對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀的思考

高文霞

摘要： 義務(wù)教育的均衡發(fā)展是提高全民素質(zhì)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)教育公平的關(guān)鍵。如今，九年義務(wù)教育在我國(guó)已基本普及，但義務(wù)教育發(fā)展的不公平現(xiàn)象仍然較為嚴(yán)重，特別是農(nóng)村義務(wù)教育與城鎮(zhèn)義務(wù)教育差距非常大，這關(guān)系社會(huì)的和諧發(fā)展。本文分析并闡述我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育的現(xiàn)狀，提出促進(jìn)義務(wù)教育公平發(fā)展的建議。

關(guān)鍵詞： 義務(wù)教育農(nóng)村教育發(fā)展建議

義務(wù)教育是政府提供的一項(xiàng)基本公共物品，其公平程度能夠反映一個(gè)國(guó)家的發(fā)展水平和民主程度。義務(wù)教育的公平是指每一位適齡公民都能夠享受同質(zhì)、同量的義務(wù)教育，不因經(jīng)濟(jì)、地域、身份等因素而導(dǎo)致機(jī)會(huì)受限或資源的差異性分配。但如今，我國(guó)義務(wù)教育在城鄉(xiāng)之間的發(fā)展存在明顯差異，嚴(yán)重影響了教育公平性，甚至影響著社會(huì)的現(xiàn)代化發(fā)展。因此，剖析農(nóng)村教育現(xiàn)狀，對(duì)改善農(nóng)村教育狀況，促進(jìn)義務(wù)教育公平發(fā)展具有重要意義。

一、我國(guó)農(nóng)村教育現(xiàn)狀

（一）師資情況。

1.骨干教師、學(xué)科帶頭人流失嚴(yán)重，有的學(xué)校沒(méi)有骨干教師和學(xué)科帶頭人。由于名校的擴(kuò)招及城市效應(yīng)，很多骨干老師和學(xué)科帶頭人“應(yīng)征”而去。

2.普遍缺乏音樂(lè)、美術(shù)、體育、信息技術(shù)等學(xué)科的專業(yè)教師。這些課程在不少農(nóng)村學(xué)校形同虛設(shè)，為了應(yīng)對(duì)上級(jí)檢查，這些課往往由其他學(xué)科的老師臨時(shí)“客串”。

3.教學(xué)理念陳舊，學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄。以我校為例，很多教師以為自己所在學(xué)校是農(nóng)村學(xué)校，破敗落后，學(xué)生來(lái)上學(xué)只是因?yàn)槟挲g小，不夠打工年齡，在學(xué)校混到畢業(yè)，僅此而已。老師存在這樣的思想觀念，談何課程改革，談何道德課堂？

（二）學(xué)生情況。

1.家庭教育缺失。父母是孩子的第一任老師，對(duì)孩子的教育、情感的培養(yǎng)與成長(zhǎng)起著重要的作用，直接影響到孩子的成長(zhǎng)。許多父母長(zhǎng)期在外打工或經(jīng)商，很少與子女交流，使得孩子產(chǎn)生孤獨(dú)、寂寞、膽怯心理，形成孤僻性格。

2.學(xué)校難和家長(zhǎng)溝通，教育脫節(jié)嚴(yán)重。家庭教育是教育的重要環(huán)節(jié)，有些家長(zhǎng)根本不重視孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，甚至從不過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)，更不要說(shuō)配合和支持學(xué)校教育了。還有一些家長(zhǎng)經(jīng)常外出，從不了解孩子的學(xué)習(xí)情況，不了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，缺乏互動(dòng)。

3.育人環(huán)境有待優(yōu)化，家庭教育投入嚴(yán)重不足。一是語(yǔ)言環(huán)境有待凈化。在農(nóng)村，家長(zhǎng)和孩子很隨意就“出口成臟”。二是學(xué)習(xí)環(huán)境需要營(yíng)造。在農(nóng)村，很少看到家長(zhǎng)捧著書報(bào)，孩子在一邊寫作業(yè)，而家長(zhǎng)在一邊看電視或打牌的現(xiàn)象非常普遍，學(xué)習(xí)氛圍很淡薄。

（三）校園設(shè)施情況。

農(nóng)村學(xué)校簡(jiǎn)陋，常規(guī)教學(xué)場(chǎng)所和教學(xué)用具大多不合格。例如我校，操場(chǎng)不合格，地面是黃土，微風(fēng)一吹，塵土四起；現(xiàn)在城市學(xué)校實(shí)現(xiàn)了“班班通”，很多農(nóng)村學(xué)校依然是一塊黑板、一根教鞭、一支粉筆，條件稍好一些的學(xué)校，全校僅配有一臺(tái)電腦；農(nóng)村學(xué)校大多沒(méi)有圖書室，個(gè)別學(xué)校設(shè)有閱覽室，但閱覽室的圖書大部分是同學(xué)捐助的兩三年級(jí)的雜志，不能滿足學(xué)生的課外閱讀需求。

（四）課程設(shè)置情況。

農(nóng)村學(xué)校的課程設(shè)置僅是中招考試科目，非中招考試科目要么沒(méi)有設(shè)置，要么課程表上有設(shè)置，但沒(méi)有專職老師任教，多為其他老師代課，根本談不上有課堂效果。

二、改革措施

（一）重視老師自身成長(zhǎng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，轉(zhuǎn)變方式，充實(shí)自我。

在知識(shí)日新月異的當(dāng)下，學(xué)校所學(xué)的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)需求，很多專業(yè)知識(shí)要在教學(xué)實(shí)踐中邊教邊學(xué)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)展。新課程改革對(duì)我們提出了全新的挑戰(zhàn)，面對(duì)新課改、新教材，廣大教師首先必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，更新教學(xué)理念，適應(yīng)課改，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本的新課程觀”。其次，要樹立現(xiàn)代課堂教學(xué)的全新理念，切實(shí)轉(zhuǎn)變習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為，讓自己真正地成為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與者和促進(jìn)者。在教學(xué)方式上要注重以學(xué)生為主，突出自主、合作、探究的教學(xué)方式，關(guān)注體驗(yàn)性教學(xué)，提倡交流與合作學(xué)習(xí)。

（二）加強(qiáng)校本培訓(xùn)，注重同伴互助。

一位課改專家說(shuō)過(guò)，教師的專業(yè)化成長(zhǎng)有三大途徑：一是專家引領(lǐng)，二是同伴互助，三是自我反思。為了增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效，我校根據(jù)培訓(xùn)計(jì)劃，學(xué)習(xí)制度和實(shí)施方案，從上述三條途徑著手，采取了相應(yīng)的具體措施。

1.學(xué)習(xí)培訓(xùn)。農(nóng)村學(xué)校缺乏優(yōu)秀教師，更談不上專家指導(dǎo)了。我們采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，聽專家講座，觀摩課堂教學(xué)，看名師課堂實(shí)錄，領(lǐng)略專家風(fēng)采，理解課改，轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理論和教學(xué)技巧，進(jìn)而提高自身業(yè)務(wù)水平。

2.同伴互助。利用教研時(shí)間集體備課，在集體備課中，教師的不同教育思想觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法能得到交流和討論，進(jìn)而提高教師的課堂教學(xué)能力。教師通過(guò)集體備課，可加強(qiáng)同伴互助，共同發(fā)揮集體的智慧，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，能有效地促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

3.自我反思。教師的自我反思是以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為，及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。新課改強(qiáng)調(diào)教師自我反思，而反思不是一般意義上的“回顧”，而是思考、反省、探索和解決教育教學(xué)中存在的問(wèn)題。為了使每位教師都在反思中成長(zhǎng)，我校要求教師不但課后有反思，而且每個(gè)單元都要有單元反思，每學(xué)期都要有本學(xué)期的反思。這樣教師才會(huì)在反思中不斷進(jìn)步。

（三）建立家長(zhǎng)教育工作機(jī)制。

1.加強(qiáng)家庭教育組織建設(shè)。一是建立家庭教育工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，為家庭教育工作的開展提供必要的支持。二是發(fā)展家庭教育師資隊(duì)伍。建設(shè)指導(dǎo)能力強(qiáng)、有業(yè)務(wù)能力的家庭教育工作講師團(tuán)，為家庭教育工作提供必要的人力保障。

2.以活動(dòng)為載體，樹立典型，強(qiáng)化宣傳。創(chuàng)建家庭教育示范點(diǎn)，通過(guò)示范帶動(dòng)，推廣家庭教育工作經(jīng)驗(yàn)；開展“學(xué)習(xí)型家庭”活動(dòng)，引導(dǎo)農(nóng)村父母成為學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)。評(píng)選“優(yōu)秀家長(zhǎng)”、“雙合格家庭”、“優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)?！?，在對(duì)家教成功的好典型進(jìn)行表彰的同時(shí)著重大力宣傳，使科學(xué)的家教知識(shí)逐步深入廣大農(nóng)村。

（四）改革升學(xué)制度，改變錄取辦法。

嚴(yán)格實(shí)行劃片分配就近入學(xué)制度，在中考時(shí)改變一考定高中的局面，而且對(duì)各個(gè)學(xué)校按在校畢業(yè)人數(shù)的百分比錄取，這樣就可有效地避免重點(diǎn)中學(xué)爆滿，農(nóng)村學(xué)校門可羅雀的局面。