如何讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)地理

劉秀芳

摘要： 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在眾多的非自理因素中，興趣、習(xí)慣、方法、能力尤為重要，傳授學(xué)生科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法更為重要。真正認(rèn)識(shí)了這一點(diǎn)，教師才能讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)地理。

關(guān)鍵詞： 地理課主動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法

隨著社會(huì)的發(fā)展，人類的生產(chǎn)活動(dòng)、物質(zhì)生活和文化生活各個(gè)方面和地理環(huán)境的關(guān)系日益密切，人類對(duì)自然環(huán)境的利用改造程度和規(guī)模也日益深入和廣泛，合理利用自然資源、保護(hù)自然環(huán)境，使學(xué)生掌握一定的地理知識(shí)是十分必要的，最理想的地理教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生智力因素和非智力因素共同作用的過(guò)程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在眾多的非智力因素中，興趣、習(xí)慣、方法、能力尤為重要。古人云：“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！苯淌菫榱瞬唤蹋瑐魇趯W(xué)生有科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法更為重要。

一、巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，主動(dòng)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣

郭沫若說(shuō)：“興趣出勤奮，興趣出天才?！碑?dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，主動(dòng)地、積極地、執(zhí)著地探索該事物的奧妙。有人說(shuō)：“興趣是一種魔力，它可以創(chuàng)造出人間的奇跡來(lái)?！崩纾?歲的愛(ài)因斯坦對(duì)羅盤(pán)發(fā)生產(chǎn)生興趣，最后成為物理學(xué)家的泰斗;達(dá)爾文對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生興趣，最后跨入生物學(xué)界的殿堂，創(chuàng)立了不朽的進(jìn)化論。吸引學(xué)生產(chǎn)生興趣的方法多樣，有趣的導(dǎo)語(yǔ)，它是一堂課的開(kāi)始，好的地理導(dǎo)課像鳳頭，美妙精彩，引人入勝；如箴言引人深思、令人啟迪，為整個(gè)課的順利進(jìn)行打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。熟悉一些常用的地理導(dǎo)課方法特點(diǎn)，會(huì)讓我們?cè)诘乩碚n堂教學(xué)中如虎添翼。

1.歌曲導(dǎo)入法。如：在講《青藏高原》時(shí)，老師可以播放歌曲，展示雪域高原的迷人風(fēng)光，使同學(xué)們有身臨其境的感覺(jué)，然后說(shuō)：“這悠揚(yáng)激越的旋律，這深情向往的場(chǎng)景，昭示著雪域高原的巍峨神奇，牽動(dòng)著億萬(wàn)人民為之向往的惆悵，今天，我們?cè)谝黄鹱哌M(jìn)這片神奇而又充滿無(wú)限魅力的土地，一起去領(lǐng)略大自然的風(fēng)光！”這樣的導(dǎo)語(yǔ)能使學(xué)生情緒飽滿，熱情高漲地進(jìn)行這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

2.直接導(dǎo)入法。這種導(dǎo)課法開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，單刀直入，不作多余的渲染，一開(kāi)始就概略地講述新課的內(nèi)容、學(xué)習(xí)目的等，其特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔明快，教學(xué)針對(duì)性較強(qiáng)。比如《人口與人種》可這樣導(dǎo)入：“人口問(wèn)題已成為舉世矚目的全球性的問(wèn)題，中學(xué)生必須了解世界人口的數(shù)量、增長(zhǎng)、分布和人種等知識(shí)，樹(shù)立正確的人口觀?，F(xiàn)在讓我們學(xué)習(xí)第一節(jié):人口與人種?！?/p>

3.單刀直入導(dǎo)入法。簡(jiǎn)言之，也就是簡(jiǎn)明扼要，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，一語(yǔ)道破，直接地說(shuō)出本堂課需要同學(xué)們學(xué)什么，理解什么，掌握什么知識(shí)。學(xué)生知道老師這堂課要講哪幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就會(huì)讓學(xué)生明白自己要學(xué)習(xí)和掌握什么知識(shí)要點(diǎn)。比如在講自然資源資源時(shí)，可直接導(dǎo)入：“什么是自然資源？根據(jù)其性質(zhì)可分為幾大類？作為自然資源有什么基本特點(diǎn)？舉例說(shuō)明它與人類活動(dòng)有什么關(guān)系？我國(guó)自然資源又有何分布特點(diǎn)？”學(xué)生會(huì)一下子明白老師要講授哪幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)該掌握什么知識(shí)。教師依據(jù)提出的講授要點(diǎn)，有針對(duì)性地一一講解，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的文字系統(tǒng)和圖像系統(tǒng)，學(xué)生聽(tīng)得有序，學(xué)得有理，知識(shí)點(diǎn)有條不紊，就會(huì)便在愉快的課堂氛圍中輕松地學(xué)到地理知識(shí)。

4.地圖導(dǎo)入法。地圖是地理除文字之外的第二語(yǔ)言，它直觀形象，能幫助我們建立正確的空間觀念。利用地圖教學(xué)是地理課的突出特點(diǎn)，并且采用地圖導(dǎo)入新課易于理解，與學(xué)習(xí)新知識(shí)聯(lián)系密切，過(guò)渡自然，而且可有效地集中和吸引學(xué)生的注意力，盡快進(jìn)入地理學(xué)習(xí)情境。因而教師在講授地理知識(shí)時(shí)，可讓學(xué)生先查閱有關(guān)地圖，建立起有關(guān)的空間地域觀念。例如在學(xué)習(xí)《印度》時(shí)，教師可讓學(xué)生先讀印度地圖，并在圖上查找:印度位于亞洲和印度的什么位置?其領(lǐng)土主要由哪三部分組成?和印度陸上相鄰的國(guó)家有哪幾個(gè)?

5.故弄玄虛導(dǎo)入法。根據(jù)授課內(nèi)容，教師故意設(shè)疑置問(wèn)，有意設(shè)障，布障置念，可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如在講南極洲時(shí)，可如此導(dǎo)入：“同學(xué)們，我們一提到南極洲，一定會(huì)在大腦中出現(xiàn)一幅冰天雪地、寒冷至極、企鵝傲立冰雪之上的自然景觀?？墒?，同學(xué)們，你們是否知道，在其地下有著豐富的不可再生資源?——煤，然而煤恰恰形成于古代植物茂盛、氣候溫暖的地區(qū)，好，我們一齊來(lái)探尋南極之秘吧?！?/p>

二、反復(fù)錘煉，養(yǎng)成良好的習(xí)慣

如果興趣持久，就會(huì)“習(xí)慣成自然”，既能在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)地理，又能在課外主動(dòng)鞏固知識(shí)，完成作業(yè)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。

1.預(yù)習(xí)習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)可以提高課堂上的學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容認(rèn)真研讀、理解并應(yīng)用預(yù)習(xí)提示、查閱工具書(shū)或相關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)問(wèn)題加以認(rèn)真思考，在不懂的問(wèn)題上做好標(biāo)記，以便課上有重點(diǎn)地去聽(tīng)、去學(xué)、去練。

2.認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣。上課時(shí)，老師不僅用語(yǔ)言傳遞信息，還會(huì)用動(dòng)作、表情傳遞信息，用眼神與學(xué)生交流，因此學(xué)生必須盯住老師調(diào)動(dòng)所有感覺(jué)器官參與學(xué)習(xí)。上課時(shí)情緒飽滿，精神集中，抓住重點(diǎn)，弄清關(guān)鍵，主動(dòng)參與，思考分析，大膽發(fā)言，展示思維，養(yǎng)成多思善問(wèn)、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣，養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。

3.及時(shí)復(fù)習(xí)，完成作業(yè)的習(xí)慣。課后不要急于做作業(yè)，一定要先對(duì)每節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真復(fù)習(xí)，歸納知識(shí)點(diǎn)，找出知識(shí)之間的聯(lián)系，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容要注意進(jìn)行交替復(fù)習(xí)。課后按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，認(rèn)真思考，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，一絲不茍，對(duì)作業(yè)中存在的問(wèn)題認(rèn)真尋找解決的辦法。

總之，學(xué)無(wú)止境，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中要善于總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也要善于借鑒別人比較好的學(xué)習(xí)方法為己所用。

參考文獻(xiàn)：

［1］地理課程標(biāo)準(zhǔn)［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2001：1-4.

［2］盧文石.中學(xué)地理教學(xué)參考［J］.財(cái)政研究，2009，8，（1）：26-28.