在中學(xué)歷史教學(xué)中如何創(chuàng)造良好課堂氣氛

楊青權(quán)

摘要： 課堂教學(xué)是最重要的教學(xué)形式，是學(xué)生獲得知識(shí)、發(fā)展智力、提高能力、樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀的主要手段，因此教學(xué)過(guò)程中課堂教學(xué)有著舉足輕重的作用。要提高歷史課堂教學(xué)的實(shí)效性，必須以良好的課堂教學(xué)氣氛為基礎(chǔ)，精心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，以保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行和取得預(yù)期效果。

關(guān)鍵詞： 歷史課堂教學(xué)課堂氣氛創(chuàng)新意識(shí)

通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)“教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人”這句話有了更深的體會(huì)。因而，在教學(xué)時(shí)，我非常重視課堂的氣氛。因?yàn)榱己玫恼n堂氣氛能使學(xué)生情緒高昂，智力活動(dòng)呈最佳狀態(tài)；反之，消極的課堂氣氛往往會(huì)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，抑制智力活動(dòng)，窒息智慧火花。下面談?wù)勎以跉v史課堂教學(xué)中營(yíng)造良好的課堂氣氛的方法。

一、樹(shù)立個(gè)人威信，形成良好的教學(xué)風(fēng)格。

在學(xué)校中享有威信的教師，他的言行為學(xué)生所信服，他傳授的知識(shí)學(xué)生確信其真實(shí)性和正確性，樂(lè)于學(xué)、志于學(xué)，因而，必然受到學(xué)生的尊敬、愛(ài)戴和欽佩，學(xué)生樂(lè)于接近他，也會(huì)心悅誠(chéng)服地接受他的指導(dǎo)。教師要借此條件去形成良好的初中歷史課堂氣氛，用他的人格和威信影響課堂。心理學(xué)指出，認(rèn)識(shí)過(guò)程與情感過(guò)程是密不可分的。對(duì)某人的較高的評(píng)價(jià)，往往伴隨著肯定、贊許、羨慕等積極的情感。學(xué)生尊敬、喜愛(ài)一個(gè)教師，歡迎他來(lái)上課，這很有助于課堂氣氛的營(yíng)造。教師的個(gè)人威信只是營(yíng)造良好課堂教學(xué)氣氛的開(kāi)始，是營(yíng)造良好的歷史教學(xué)氣氛的前提，在教學(xué)中起到很大的作用。此外，教師的教學(xué)風(fēng)格對(duì)歷史課堂氣氛影響很大。不管用什么教學(xué)方法，教師總是安排課堂活動(dòng)的總指揮，叫學(xué)生做什么，學(xué)生就得做什么。因此，性情達(dá)觀開(kāi)朗，易于相處的老師必然能夠貼近學(xué)生，營(yíng)造和諧的歷史課堂氣氛。寡言少語(yǔ)、性格內(nèi)向的教師相對(duì)較難調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒和營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛。教師帶進(jìn)教室的是知識(shí)、技能和態(tài)度，其中態(tài)度直接關(guān)系到課堂氣氛。教師良好的教學(xué)態(tài)度可以營(yíng)造良好的歷史課堂氣氛。世界英語(yǔ)教師協(xié)會(huì)前主席認(rèn)為良好的教態(tài)應(yīng)有以下特征：自信、自控，靈活應(yīng)變、有目標(biāo)、有計(jì)劃，信守諾言、有學(xué)術(shù)見(jiàn)解，能與人文流、自尊、自愛(ài)，不輕易失去勇氣?？傊?，教師的個(gè)人威信、教風(fēng)教態(tài)是形成優(yōu)良教學(xué)氣氛的重要因素之一。

二、導(dǎo)入設(shè)計(jì)，妙趣橫生，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氣氛。

導(dǎo)入設(shè)計(jì)是歷史教學(xué)中不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是營(yíng)造良好教學(xué)氣氛的重要手段，好的導(dǎo)入扣人心弦，妙趣橫生，賞心悅目，是教師精心設(shè)計(jì)，藝術(shù)構(gòu)思的結(jié)晶，也是教師在教學(xué)過(guò)程中的一種藝術(shù)創(chuàng)造，對(duì)于教好一堂課確有牽一發(fā)而動(dòng)全身之妙。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為導(dǎo)入可從以下幾個(gè)方面精心設(shè)計(jì)。

1.從教材中的導(dǎo)言導(dǎo)入新課。每一課課前都設(shè)有導(dǎo)言，或是的一個(gè)故事，或是一個(gè)典故，或是一首詩(shī)，等等，運(yùn)用形象生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的故事，營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，能馬上激起學(xué)生的興趣。

2.用學(xué)生熟悉的故事、典故導(dǎo)課。學(xué)生喜愛(ài)聽(tīng)故事，歷史教科書(shū)中有許多精彩故事、典故，有的甚至家喻戶曉。在上課前講一段與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的故事或典故，既能吸引學(xué)生注意力和興趣，又能加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解。

3.從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入課。教師給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得認(rèn)可和欣賞，表現(xiàn)自我，學(xué)生會(huì)有參與的興趣。同時(shí)，為了能在課堂上發(fā)言，學(xué)生會(huì)更加注意積累平常生活的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。

4.從學(xué)生所熟悉的影視導(dǎo)課。影視作品可以生動(dòng)地再現(xiàn)歷史事件、歷史人物，使課堂氣氛活躍、提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)歷史教學(xué)的活潑性、生動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，在一種輕松、活潑、愉快的氣氛中掌握知識(shí)。

5.從學(xué)生的好奇心設(shè)置疑問(wèn)導(dǎo)入課。用歷史知識(shí)本身的魅力去吸引學(xué)生，使學(xué)生形成渴望、追求新知識(shí)的心理狀態(tài)，使他們積極思維，產(chǎn)生一種探索新知識(shí)奧秘的強(qiáng)烈愿望，收到一石激起千層浪的效果。

6.用詩(shī)、謎、歌、對(duì)等導(dǎo)入新課。課堂就是舞臺(tái)，在教學(xué)過(guò)程中，引入音樂(lè)，應(yīng)用旋律，可營(yíng)造一種氛圍，引起學(xué)生思想、情感和心理情緒的共鳴，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣，能讓每一個(gè)同學(xué)“入戲”。

7.用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的圖片導(dǎo)入新課。

圖片既直觀、形象，又可調(diào)動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生迅速進(jìn)入狀態(tài)，為新課的順利展開(kāi)奠定良好基礎(chǔ)。精彩的導(dǎo)入是一節(jié)成功的歷史課的開(kāi)始，它能創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氣氛，大大提高課堂教學(xué)效率。因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際，結(jié)合教材內(nèi)容，靈活運(yùn)用導(dǎo)入這把金鑰匙，引領(lǐng)學(xué)生步入知識(shí)的殿堂。

三、激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

“興趣是最好的老師?！痹谡n堂教學(xué)中，教師要善于利用各種教學(xué)資源舉行適宜的活動(dòng)，喚起學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的好奇心去解決問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氣氛。首先，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)要善于抓住時(shí)機(jī)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，循循善誘，要善于通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境去解決問(wèn)題。中學(xué)歷史課堂教學(xué)中不要讓學(xué)生照著課本去讀來(lái)回答問(wèn)題，這種僵化、呆滯的教學(xué)模式很難啟發(fā)學(xué)生積極思維。要培養(yǎng)學(xué)生探索問(wèn)題的敏銳性，教師在課堂教學(xué)中嘗試“開(kāi)放式問(wèn)答”很有必要。教師在課堂教學(xué)中要注重創(chuàng)設(shè)提出問(wèn)題的情境，所提問(wèn)題答案不止一個(gè)，啟發(fā)學(xué)生回答的不僅是課本中的知識(shí)，而且要有通過(guò)思考總結(jié)出來(lái)的知識(shí)，自己發(fā)現(xiàn)了的知識(shí)。對(duì)于不同意見(jiàn)的爭(zhēng)論要積極鼓勵(lì)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。其次，在課堂教學(xué)中要真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。學(xué)生的主體地位，就是要求學(xué)生在課堂中主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，積極“好問(wèn)”，因?yàn)閯?chuàng)造是以問(wèn)為起點(diǎn)的，因此，要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力、質(zhì)疑能力，對(duì)于學(xué)生課堂提出一些稀奇古怪的問(wèn)題，要因勢(shì)利導(dǎo)，給學(xué)生更廣闊的空間，讓學(xué)生做到在學(xué)習(xí)中多思、善思、深思，做到學(xué)中問(wèn)、問(wèn)中學(xué)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。這樣做能使學(xué)生的思維沿著不同的方向去擴(kuò)展，去多角度地思考問(wèn)題，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和富有創(chuàng)新精神的思維品質(zhì)。