怎樣提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量

吳娟

【摘要】高中生要重視自身學(xué)習(xí)能力的提高，不斷增強(qiáng)自制能力，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，重視對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)有整體的把握和認(rèn)識(shí)，并了解學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，重視提高課堂教學(xué)效率的提高，加強(qiáng)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)系，并增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力.

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)質(zhì)量；數(shù)學(xué)課堂

高中教師要增強(qiáng)教學(xué)效果，并從以下教學(xué)方面提高教學(xué)效率，采取積極有效的教學(xué)行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的新的進(jìn)展.

一、有明確的教學(xué)目標(biāo)

教師要樹立教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)認(rèn)知領(lǐng)域、感情領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域的能力，重視在備課的過(guò)程中教育學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)，采取教學(xué)策略，增加教學(xué)方法，運(yùn)用教學(xué)媒體中的教學(xué)智慧進(jìn)行教學(xué)，要重視在數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的共同努力，保證學(xué)生在知識(shí)和能力、技能和心理、思想品德等方面實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì).教師要增強(qiáng)“復(fù)數(shù)的引入”教學(xué)，重視提高復(fù)習(xí)的效果，教育學(xué)生掌握復(fù)習(xí)的內(nèi)容，保證學(xué)生能夠運(yùn)用辯證唯物主義的方法來(lái)解釋教學(xué)過(guò)程，重視形成和發(fā)展，提高矛盾發(fā)展的動(dòng)力，推進(jìn)矛盾的解決能力，重視事物的發(fā)展能力，并在現(xiàn)實(shí)生活中，在遇到矛盾的時(shí)候，教育學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)，教育學(xué)生要有解決矛盾的決心和信心，實(shí)現(xiàn)矛盾的轉(zhuǎn)化和解決，增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能.

二、教學(xué)能突出教學(xué)重點(diǎn)，化解教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程中要有教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)圍繞教學(xué)重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，教師要教育學(xué)生明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，在黑板上將教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)短地寫出，加強(qiáng)學(xué)生的重視.教師在課堂教學(xué)講解的過(guò)程中，要推動(dòng)教學(xué)高潮，通過(guò)聲音、手勢(shì)、板書等方法的運(yùn)用，加強(qiáng)應(yīng)用模型和投影儀設(shè)備的運(yùn)用，刺激學(xué)生的頭腦，讓學(xué)生激動(dòng)興奮，使學(xué)生形成強(qiáng)烈的印象，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的接受能力.教師在“橢圓”教學(xué)時(shí)，要重視掌握橢圓的定義和標(biāo)準(zhǔn)方程，增強(qiáng)橢圓方程的化簡(jiǎn)能力，并從太陽(yáng)、地球、人造地球衛(wèi)星的運(yùn)行軌道，談到圓的直觀圖、蘿卜的切片、陽(yáng)光在圓盤上的影子的應(yīng)用等，教育學(xué)生對(duì)橢圓形成直觀的了解.教師要加強(qiáng)對(duì)橢圓的意義的了解，并重視細(xì)線和釘子的引入，重視按照橢圓在教學(xué)上進(jìn)行嚴(yán)格的劃分，并重視在黑板上加強(qiáng)兩個(gè)定點(diǎn)的距離度量，加大兩個(gè)定點(diǎn)之間的細(xì)線長(zhǎng)度的測(cè)量，并教育學(xué)生按照教師的要求畫好橢圓，通過(guò)學(xué)生畫出圖的過(guò)程，教育學(xué)生總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并因勢(shì)利導(dǎo)，教育學(xué)生得出橢圓的嚴(yán)格的定義.教師教育學(xué)生理解定義，形成深刻的了解，并講究方程的理解，教育學(xué)生解決問(wèn)題，在化簡(jiǎn)過(guò)程中，改進(jìn)化簡(jiǎn)的式子，使用化簡(jiǎn)的方法，增強(qiáng)化簡(jiǎn)的能力，重視化簡(jiǎn)方法的運(yùn)用，并教育學(xué)生增強(qiáng)實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)解答問(wèn)題，得到圓滿的結(jié)果.教師要教育學(xué)生增強(qiáng)橢圓方程的化簡(jiǎn)能力，提高學(xué)生的解題能力，重視學(xué)生在解答問(wèn)題后，實(shí)現(xiàn)解題能力的提高.

三、逐步確定具體內(nèi)容，選用教學(xué)方法

教師采用積極有效的教學(xué)方法，并伴隨著教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，改變教學(xué)對(duì)象，更新教學(xué)設(shè)備，靈活變動(dòng)教學(xué)方式，綜合運(yùn)用教學(xué)方法，在新授課的教學(xué)過(guò)程中，重視運(yùn)用講授的方法來(lái)向?qū)W生傳授知識(shí)，并通過(guò)教學(xué)演示的方法，向?qū)W生展示教學(xué)模型，重視驗(yàn)證教學(xué)幾何結(jié)論.教師可以教授立體幾何知識(shí)，重視學(xué)生運(yùn)用鉛絲對(duì)立方體進(jìn)行幾何模型的鑄造，并觀察各個(gè)棱線之間的相互對(duì)應(yīng)的關(guān)系，重視各條棱線和正方體之間的對(duì)角線的融合，重視各個(gè)側(cè)面的對(duì)角線之間所形成的角度，重視在講解的空間牢固確立兩條直線之間的位置關(guān)系，并通過(guò)教學(xué)幾何的模型，更加科學(xué)直觀地進(jìn)行說(shuō)明.另外，教師還可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)靈活地采用談話的方法，通過(guò)讀書指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，指導(dǎo)作業(yè)練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，并綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，不斷增加并靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，并重視教學(xué)的法則，重視教學(xué)的方法，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)高效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全面科學(xué)高效地提高學(xué)生的思維能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力，提高科學(xué)的教學(xué)方法.

四、全面重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基礎(chǔ)方法

我們知道，近年來(lái)數(shù)學(xué)知識(shí)與試題的新穎性、靈活性的增強(qiáng)，很多教師將主要的精力全部用在難度較大的綜合的題目上面，覺(jué)得只有通過(guò)解決難題才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而忽略了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法的教學(xué).教師要重視教學(xué)中的公式和定理的推證，重視講解例題過(guò)程中解答能力的提高，重視教育學(xué)生理解定理和公式的推證，重視解題方法和解題規(guī)律的使用，并充分理解學(xué)生的思維過(guò)程，重視深度挖掘?qū)W生的內(nèi)在學(xué)習(xí)的規(guī)律，教育學(xué)生學(xué)會(huì)做題，教育學(xué)生大量做題去完成感悟的道理，理解方法和規(guī)律，提高理解能力，增強(qiáng)記憶能力，教育學(xué)生學(xué)會(huì)模仿，提高思維水平，重視提高定理的應(yīng)用能力.教師要避免照葫蘆畫瓢，將復(fù)雜的問(wèn)題設(shè)置得更加簡(jiǎn)單化，并重視在教學(xué)過(guò)程中教育學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解能力的提高，重視提高學(xué)生考試中的答題能力，綜合運(yùn)用答題方法，增強(qiáng)熟練程度，提高能力，并重視切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)工作，重視基本技能和基本方法的訓(xùn)練和培養(yǎng).

五、科學(xué)滲透教學(xué)思想方法，培養(yǎng)綜合能力

常用的教學(xué)思想方法有轉(zhuǎn)化的思想、類比歸納的思想、類比聯(lián)想的思想、分類討論的思想、數(shù)形結(jié)合的思想，重視配方法、換元法、待定系數(shù)法和反面論證法的運(yùn)用.教師要重視數(shù)學(xué)思想方法分散地滲透在中學(xué)數(shù)學(xué)教材的使用中，并重視在教學(xué)過(guò)程中，注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，注重有意識(shí)地科學(xué)恰當(dāng)?shù)刂v解，注重滲透基礎(chǔ)的教學(xué)思想和方法，引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)掌握學(xué)習(xí)方法，重視傳授知識(shí)，提高學(xué)生的能力，重視教育學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用知識(shí)的能力.

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要全力提高課堂教學(xué)的效率，并提高教學(xué)質(zhì)量，重視對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行多思考、多準(zhǔn)備，并全面科學(xué)地備好教材、備好學(xué)生、備好教法，不斷增強(qiáng)教學(xué)智慧，積極發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，全面增強(qiáng)教育教學(xué)的質(zhì)量.