把握時(shí)代脈搏,拓寬教學(xué)渠道

劉小光

風(fēng)起云涌的改革開(kāi)放大潮，給中華大地帶來(lái)了勃勃生機(jī)，而政治課面臨的困境卻與此構(gòu)成了強(qiáng)烈的反差。我們對(duì)本校初三年級(jí)120名學(xué)生的抽樣問(wèn)卷調(diào)查證實(shí)了這一嚴(yán)峻的事實(shí)?！澳銓?duì)政治課的態(tài)度是什么”和“你認(rèn)為學(xué)校開(kāi)設(shè)政治課是否有必要”兩個(gè)問(wèn)題的回答統(tǒng)計(jì)出來(lái)的數(shù)字為“毫無(wú)興趣”的占17.5%，“不知道”的占13.9%。這讓每一位政治教師無(wú)不為之扼腕嘆息。面對(duì)這樣揪心的數(shù)據(jù)，就不難解釋不少教師興沖沖去上課，怏怏然回辦公室的難堪現(xiàn)象。政治教師的滿腔熱情竟遭此冷遇，怎能不令人為之傷心？問(wèn)題癥結(jié)在哪里？政治教學(xué)的出路在哪里？一味地回避、埋怨現(xiàn)實(shí)是徒勞的，冷靜理智地反思是必需的。

我認(rèn)為，造成政治教學(xué)“這里黎明靜悄悄”，出現(xiàn)“老師不愿教，學(xué)生不愿學(xué)”的現(xiàn)象，除了“大氣候”影響，諸如“普九”后學(xué)生普遍厭學(xué)，社會(huì)上對(duì)政治教學(xué)的傳統(tǒng)偏見(jiàn)等因素之外，最主要的因素在于政治教學(xué)本身，在于陳舊的教育觀念、呆板的教學(xué)模式、空洞的說(shuō)教、脫離實(shí)際的夸夸其談。試想，這能不窒息政治教學(xué)應(yīng)有的生機(jī)和活力嗎？又怎能吸引富有激情、充滿幻想的學(xué)生呢？決定學(xué)生對(duì)政治課是否產(chǎn)生興趣的最主要因素在于教師教學(xué)本身。因此，要走出政治課的低谷，出路在于把握時(shí)代脈搏，改革教學(xué)方法，更新教育觀念，提高課堂效率。

一、建立良好的師生關(guān)系，才能使學(xué)生親其師而信其道。

問(wèn)卷調(diào)查顯示，95%的學(xué)生最喜歡和藹可親、平易近人的老師，最討厭動(dòng)輒訓(xùn)人、盛氣凌人的老師。師生關(guān)系乃魚(yú)水關(guān)系，而非貓鼠關(guān)系，學(xué)生不是待灌的容器，而是等待滋潤(rùn)的花蕾，很難想象僵化的師生關(guān)系會(huì)有成功而有效的教學(xué)。建立融洽的師生關(guān)系，首先要走向?qū)W生，和他們一起歡笑、一起流淚。這不僅不會(huì)失去教師的尊嚴(yán)和威信，反而體現(xiàn)了人民教師的博大胸懷和寬容心態(tài)。學(xué)生在想些什么、做些什么、愛(ài)些什么，不僅是我們教學(xué)的良好素材，而且能潛移默化地將政治課的點(diǎn)點(diǎn)滴滴如春風(fēng)化雨般地浸潤(rùn)他們的心田。其次要讓微笑貫穿課堂45分鐘，即使課前心情沮喪，也要將笑容展現(xiàn)在同學(xué)們的面前，真誠(chéng)而自然的微笑將會(huì)縮短你與學(xué)生之間的距離，將會(huì)感化學(xué)生，將會(huì)使你的講課內(nèi)容具有出人意料的說(shuō)服力。

二、加強(qiáng)時(shí)事教育，把握時(shí)代的脈搏，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣和熱情，更好地發(fā)揮其德育功能。

政治課是一門(mén)時(shí)代性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)該通過(guò)時(shí)事教育課，用體現(xiàn)在時(shí)事中的黨和政府的新認(rèn)識(shí)、新觀點(diǎn)、新政策充實(shí)修正相應(yīng)的教材基礎(chǔ)理論。這樣做，一是有利于讓學(xué)生及時(shí)了解當(dāng)前黨和政府的重大方針、政策；二是可以保證教材知識(shí)的科學(xué)性和嚴(yán)密性；三是可以增強(qiáng)政治課的活力。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，有利于進(jìn)一步提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

時(shí)事內(nèi)容覆蓋面廣，伸縮性強(qiáng)，許多內(nèi)容與教材聯(lián)系密切，因此時(shí)事教育必須符合學(xué)生實(shí)際，不能停留在國(guó)內(nèi)外大事的簡(jiǎn)單羅列和拼湊，更重要的是水到渠成地“化”時(shí)政知識(shí)于政治課的基本觀點(diǎn)和原理之中，把兩者統(tǒng)一起來(lái)，同時(shí)時(shí)政教育必須引導(dǎo)學(xué)生積極參與，重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。教師要引導(dǎo)學(xué)生善于在時(shí)事學(xué)習(xí)中把握熱點(diǎn)問(wèn)題、重點(diǎn)問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。

三、拓寬教學(xué)渠道，提高課堂效率。

1.有效地導(dǎo)入新課，是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。新課伊始，教師用貼切而精煉的語(yǔ)言導(dǎo)入新課，可以激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生愉快而主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，能收到事半功倍的效果，因此教師在教學(xué)新課前，要針對(duì)學(xué)生的生理和心理特征，結(jié)合教材的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入新課的方法，使學(xué)生一開(kāi)始就抓住教材的重點(diǎn)，有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，在政治教學(xué)過(guò)程中導(dǎo)入形式是多種多樣的。

2.“起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹；結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音有余?！币惶谜n是一個(gè)有機(jī)的整體。如果說(shuō)好的開(kāi)頭有先聲奪人、啟發(fā)誘導(dǎo)之功能，那么，精妙的結(jié)尾就應(yīng)具有耐人尋味、課斷思不斷、言雖盡而意無(wú)窮的作用。例如我在講“我國(guó)不能實(shí)行西方多黨制”這一問(wèn)題時(shí)，通過(guò)講解，學(xué)生雖然在理論上記住了一些觀點(diǎn)，但并未全信，有些甚至還在嘀咕：“多黨制有何不好?！痹谶@種情況下，我以學(xué)生熟知的“橘生淮南則為橘，生于淮北則枳，葉徒相似，其實(shí)味不同，所以然者何？水土異也?！边@一典故作結(jié)局，效果大大不同。我國(guó)不能實(shí)行西方的多黨制，是因?yàn)槲覈?guó)不具備西方多黨制的“土壤、水分和氣候”，“水土異也”，不符合我國(guó)的國(guó)情，如果硬要移植過(guò)來(lái)，就會(huì)變成“枳”，又“苦”又“澀”，我們的人民就只能吃“苦”嘗“澀”。通過(guò)學(xué)生所熟知的典故加以引申、論證，不僅可以消除學(xué)生學(xué)習(xí)中的疲勞，而且能堅(jiān)定學(xué)生的信念，深化所學(xué)知識(shí)，使尾聲再掀高潮。

3.拓寬教學(xué)渠道，采用豐富多彩的立體型教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)師生共同活動(dòng)，克服以教師為中心的傾向，激發(fā)學(xué)生的興趣。

（1）演講式。我在教學(xué)“三個(gè)代表，砥柱中流”時(shí)采用這一形式，課前要求學(xué)生搜集素材，特別是建黨90周年以來(lái)中華大地所發(fā)生的歷史性偉大變化，結(jié)合課本預(yù)習(xí)，說(shuō)明各個(gè)時(shí)期始終堅(jiān)持“三個(gè)代表”的素材。第一課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，我補(bǔ)充所敘述“三個(gè)代表”及“科學(xué)發(fā)展觀”等基本觀點(diǎn)，組織學(xué)生交流訪談，撰寫(xiě)演講材，最后進(jìn)行歸納、總結(jié)、分析評(píng)比。

（2）答辯式。一般在一個(gè)單元結(jié)束后搞一次單元小結(jié)，讓學(xué)生就單元復(fù)習(xí)過(guò)程中碰到的疑難問(wèn)題或模糊認(rèn)識(shí)或深層次的思想問(wèn)題向老師提出咨詢。老師答復(fù)時(shí)，學(xué)生可以就老師的觀點(diǎn)提出自己的看法，老師也可以反問(wèn)學(xué)生中帶有一些普遍性的問(wèn)題，師生雙方通過(guò)平等討論，暢所欲言，溝通思想，從而就某一個(gè)問(wèn)題達(dá)成正確認(rèn)識(shí)，澄清模糊認(rèn)識(shí)，糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

（3）調(diào)查式。理論和實(shí)際相結(jié)合，才能永葆青春的魅力。只有讓學(xué)生走出教室，走向社會(huì)，才能讓學(xué)生體會(huì)到理論不是虛無(wú)縹緲的空中樓閣，而是來(lái)源于活生生的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。教學(xué)有法，但無(wú)定法，經(jīng)過(guò)努力，學(xué)生對(duì)政治課必然會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，課堂45分鐘完全可以由過(guò)去的煎熬變成對(duì)知識(shí)美的享受，同時(shí)有助于學(xué)生自覺(jué)形成“家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”的良好政治素質(zhì)。

我們堅(jiān)信，只要本著對(duì)學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)的精神，認(rèn)真鉆研教材，不斷探索，并在實(shí)踐中改革教學(xué)方法，注入源頭活水，則政治課作為一門(mén)使人聰慧、睿智的學(xué)科，必然會(huì)出現(xiàn)教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)的新氣象。