中學(xué)生與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

徐小森

摘要： 網(wǎng)絡(luò)已成為當(dāng)今社會(huì)生活中不可缺少的一部分，它對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思維方式產(chǎn)生了巨大影響。學(xué)校、家庭和社會(huì)都要擔(dān)起責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生正確利用互聯(lián)網(wǎng)的積極信息為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)的能力。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)正確利用

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，因特網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源也日趨豐富。處于信息時(shí)代的中學(xué)生，面臨著一個(gè)全新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。引導(dǎo)中學(xué)生正確利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)今學(xué)校、家庭和社會(huì)所面臨的一個(gè)重要課題。如今的學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)上隨意地瀏覽新聞、查閱資料、開(kāi)博客、聊天、交友等，這已成為他們獲取信息和交流思想的重要渠道。大多數(shù)青少年已經(jīng)把網(wǎng)絡(luò)融入自己的生活中，網(wǎng)絡(luò)成為他們生活中不可缺少的一件事情。但是隨意地、無(wú)計(jì)劃地上網(wǎng)，使得不少學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)有了一定的依賴(lài)，不能把握與控制上網(wǎng)時(shí)間。隨著網(wǎng)民的年輕化，一些負(fù)面影響也隨之產(chǎn)生。的確，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，好處是可以開(kāi)闊視野、查閱資料、交流學(xué)習(xí)、提高效率。學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)，利用網(wǎng)絡(luò)的豐富資源，這是一件好事，但壞處也是不少的?！熬W(wǎng)癮”一詞不絕于耳，有些中學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)業(yè)嚴(yán)重受到影響。而網(wǎng)上不良信息泛濫，甚至一些有名的門(mén)戶(hù)網(wǎng)站的網(wǎng)頁(yè)上也有不健康的內(nèi)容?；膹U學(xué)業(yè)、誤交損友、走上犯罪道路的案例屢見(jiàn)不鮮。對(duì)于那些自控力不強(qiáng)的中學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)對(duì)其心理的影響是不容忽視的，許多網(wǎng)游含有暴力色情的內(nèi)容；貼吧中，幾乎句句不離臟話(huà)；虛擬的世界，長(zhǎng)期沉迷，嚴(yán)重地影響和改變了中學(xué)生的性格。因此，中學(xué)生自己首先要增強(qiáng)自控能力，要有計(jì)劃性地安排上網(wǎng)時(shí)間，不能隨意沉迷。

一

初中三年正是青少年生理、心理開(kāi)始成長(zhǎng)的階段，信息技術(shù)這門(mén)課不僅僅是教授計(jì)算機(jī)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)中學(xué)生的信息素養(yǎng)，而信息素養(yǎng)的一個(gè)組成部分就是信息道德。意識(shí)品德的培養(yǎng)絕不只是班主任的工作。

上信息技術(shù)課時(shí)，教師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生正確上網(wǎng)，注重培養(yǎng)他們判別是非的能力，增強(qiáng)道德判斷能力。要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育，可以搜集引用身邊的例子，讓學(xué)生明白長(zhǎng)期癡迷于網(wǎng)絡(luò)里對(duì)身心的危害和對(duì)學(xué)習(xí)的影響。教育他們自覺(jué)地遠(yuǎn)離和抵御網(wǎng)上的不良信息，指導(dǎo)他們能夠正確地使用網(wǎng)絡(luò)上的積極信息來(lái)為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)。

學(xué)校要加強(qiáng)管理，利用集會(huì)、班會(huì)、出宣傳刊等指出不良信息帶給學(xué)生的危害性，建議學(xué)生互相監(jiān)督，同時(shí)要求家長(zhǎng)經(jīng)常與學(xué)校聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)教育解決。在學(xué)校內(nèi)部的計(jì)算機(jī)機(jī)房管理方面，還原C盤(pán)保護(hù)系統(tǒng)，安裝Lanstar教師端，可監(jiān)控全部學(xué)生機(jī)進(jìn)行廣播教學(xué)；安裝Sygate Manager軟件，可控制學(xué)生可以瀏覽的內(nèi)容。借助網(wǎng)絡(luò)管理功能，可對(duì)上機(jī)的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的管理。

雙休日可以組織住校生到機(jī)房上網(wǎng)，緩減緊張的學(xué)習(xí)壓力。但總會(huì)有些學(xué)生一上網(wǎng)就想聊天、玩網(wǎng)游，我們可以通過(guò)修改注冊(cè)表，或修改IE的安全屬性，禁止學(xué)生下載文件，這樣他們就無(wú)法安裝軟件，也就無(wú)法聊天或玩游戲了。當(dāng)然，如果全不讓學(xué)生玩，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得沒(méi)意思，很快就會(huì)不愿意來(lái)機(jī)房。如果跑出校門(mén)到網(wǎng)吧去玩，就更得不償失了。所以可通過(guò)Sygate Manager軟件設(shè)置一兩個(gè)適合中學(xué)生學(xué)習(xí)娛樂(lè)的網(wǎng)站，另外還可發(fā)一些Flash小游戲，既能益智又能達(dá)到休閑目的。學(xué)生每次結(jié)束都會(huì)期待下次能有什么好玩的，自然不會(huì)“黃鼠狼看雞，越看越稀”。但是這也會(huì)帶來(lái)一個(gè)問(wèn)題，有些同學(xué)會(huì)想存到非C盤(pán)中保存下來(lái)，想著平時(shí)上課時(shí)能偷偷玩會(huì)兒。因此，首先要告知學(xué)生不允許存盤(pán)，要求每臺(tái)機(jī)器實(shí)名登記。如果下周在同一臺(tái)機(jī)器上發(fā)現(xiàn)游戲，即進(jìn)行懲戒：平時(shí)成績(jī)扣分，負(fù)責(zé)打掃機(jī)房衛(wèi)生，下個(gè)周末就沒(méi)得玩。長(zhǎng)此以往形成了良好的風(fēng)氣，學(xué)生知道存盤(pán)后反而更沒(méi)得玩，漸漸就養(yǎng)成了習(xí)慣。學(xué)生的自律自制，對(duì)教師的管理工作有很大的幫助。

二

家庭教育也非常重要。有些學(xué)生自制力比較差，在學(xué)校有老師監(jiān)督時(shí)還好，可假期回到家里時(shí)，上網(wǎng)毫無(wú)限制時(shí)就整天泡在網(wǎng)上，甚至對(duì)一些不良信息產(chǎn)生興趣。有一次講《網(wǎng)站規(guī)劃》，布置學(xué)生填寫(xiě)“個(gè)人網(wǎng)站規(guī)劃表”，有一名男學(xué)生竟然規(guī)劃黃色網(wǎng)站，內(nèi)容很詳細(xì)，可見(jiàn)他平時(shí)經(jīng)常瀏覽類(lèi)似網(wǎng)站。被我發(fā)現(xiàn)后，他十分害怕，說(shuō)是鬧著玩的，請(qǐng)求我不要告訴家長(zhǎng)和班主任。找他談話(huà)得知，他有時(shí)在家上網(wǎng)，有時(shí)在網(wǎng)吧上網(wǎng)，可見(jiàn)家長(zhǎng)對(duì)其上網(wǎng)管理比較松，甚至可能是不知情的。我對(duì)他進(jìn)行訓(xùn)導(dǎo)后看出他有悔改之意，答應(yīng)暫時(shí)不告知他人，希望他把精力放在學(xué)習(xí)上。家長(zhǎng)們要對(duì)子女上網(wǎng)進(jìn)行管理監(jiān)督教育，可以在電腦上安裝“網(wǎng)絡(luò)爸爸”反黃軟件，對(duì)不良信息進(jìn)行過(guò)濾。

三

很多喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生以為這是一種技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，打得好就有成就感，被同學(xué)們崇拜。針對(duì)這一心理特點(diǎn)，學(xué)校可以選擇一些適合青少年身心教育特征的游戲，使他們從小接觸互聯(lián)網(wǎng)，又能避免負(fù)面影響。還可以開(kāi)展一些軟件培訓(xùn)和競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣。如果他們發(fā)現(xiàn)通過(guò)編程、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)制作、多媒體制作等活動(dòng)能夠得到更多的成就感和被認(rèn)同感，他們的熱情就會(huì)自然轉(zhuǎn)向，也為學(xué)校儲(chǔ)備各類(lèi)人才，可以在各類(lèi)競(jìng)賽中獲得佳績(jī)。同時(shí)，我們也呼吁應(yīng)多多建立一些針對(duì)中學(xué)生的網(wǎng)站。目前適合中小學(xué)生瀏覽的網(wǎng)站缺失，就像中國(guó)電影未分級(jí)一樣，打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)或多或少都會(huì)出現(xiàn)不適合中小學(xué)生觀看的內(nèi)容。而有的網(wǎng)站是說(shuō)教式的，吸引不了學(xué)生。要有真正貼近中學(xué)生，讓他們?cè)凇巴妗敝袑W(xué)到知識(shí)，受到教育的網(wǎng)站，讓學(xué)生打開(kāi)電腦，如同想上騰訊、百度一般地深入人心的網(wǎng)站。為什么百度貼吧里那么熱鬧，是因?yàn)槟涿瑢W(xué)生們能在其中暢所欲言。但是由于貼吧疏于管理，貼吧管理者本身也是學(xué)生，交流平臺(tái)上會(huì)出現(xiàn)謾罵、叫囂的聲音，這是很不好的現(xiàn)象。我校網(wǎng)站設(shè)置過(guò)論壇、博客，但后來(lái)由于師資不足，人手有限，不能隨時(shí)監(jiān)督論壇內(nèi)容而關(guān)閉。這其實(shí)是讓學(xué)生發(fā)表自己的看法和建議，傾訴想法和苦惱的比貼吧更好的渠道，不但能使學(xué)生們遠(yuǎn)離不良網(wǎng)站，更好地監(jiān)督學(xué)生，還能解決他們的心理問(wèn)題，改進(jìn)老師、家長(zhǎng)的教育方法，改進(jìn)網(wǎng)站的內(nèi)容，增強(qiáng)教育效果。因此，我們也在積極努力地完善網(wǎng)站的互動(dòng)功能，及早恢復(fù)論壇的使用。

現(xiàn)在中學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)已十分普遍，而互聯(lián)網(wǎng)上充斥的不良信息時(shí)刻侵害著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。面對(duì)良莠并存的信息，教師的重要使命是盡可能地為學(xué)生提供一個(gè)健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，并幫助他們強(qiáng)化批判精神和抵制不良意識(shí)，指導(dǎo)他們掌握選擇方法，形成良好的網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，使他們更加清醒、自主地運(yùn)用信息手段，區(qū)分令人目眩神迷的信息價(jià)值類(lèi)別和利害程度，取其精華為我所用，做到文明上網(wǎng)。

四

隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，電腦已成為現(xiàn)代人學(xué)習(xí)和生活的必備工具，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)是不可避免的東西，無(wú)論你喜不喜歡，它都將注定成為中學(xué)生不可缺少的學(xué)習(xí)工具。所以，不讓中學(xué)生上網(wǎng)，反而對(duì)他們不利。網(wǎng)絡(luò)的信息化特征促進(jìn)了中學(xué)生現(xiàn)代觀念的更新，如學(xué)習(xí)觀念、效率觀念和全球意識(shí)等。它使中學(xué)生不斷接觸新事物、新技術(shù)，接受新觀念的挑戰(zhàn)。中山大學(xué)心理系主任楊中芳認(rèn)為，除非法黃色和暴力網(wǎng)站可能對(duì)孩子造成傷害外，網(wǎng)絡(luò)帶給孩子的正面東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)要大于負(fù)面的［１］。因?yàn)椋海ㄒ唬┚W(wǎng)絡(luò)有助于開(kāi)闊中學(xué)生的視野。網(wǎng)絡(luò)就像是一個(gè)百科全書(shū)式的世界，它具有信息量大、交流速度快和自由強(qiáng)等特點(diǎn)；它可以搜索到中學(xué)生需要的任何信息資料，在此基礎(chǔ)上，上網(wǎng)更有助于中學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解世界的最新新聞信息、科技動(dòng)態(tài)。網(wǎng)絡(luò)會(huì)成為中學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)上的好助手。（二）網(wǎng)絡(luò)有助于加強(qiáng)中學(xué)生的對(duì)外交流。在時(shí)間和空間領(lǐng)域中，網(wǎng)絡(luò)都是自由化的。你可以暢所欲言，將你的想法、觀點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)上面發(fā)表。不用面對(duì)面，不用互相認(rèn)識(shí)，只要聊得來(lái)，不管相距多遠(yuǎn)，不管是否同一地域，就是朋友?，F(xiàn)實(shí)生活中的交往可能會(huì)給性格內(nèi)向的人帶來(lái)壓力，而網(wǎng)絡(luò)此時(shí)給他們了一個(gè)新的交往空間和相對(duì)寬松、平等的環(huán)境，任他們展示自我。（三）網(wǎng)絡(luò)有助于促進(jìn)中學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)為中學(xué)生提供了一個(gè)平臺(tái)，讓他們尋求發(fā)展方向、發(fā)展資源和發(fā)展動(dòng)力，以供他們學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)新，最有效率地塑造了自我。譬如那些電腦游戲在一定程度上就強(qiáng)化了中學(xué)生的邏輯思維能力。（四）網(wǎng)絡(luò)還助于拓展當(dāng)今中學(xué)生受教育的空間。據(jù)一些相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，15%的人因上網(wǎng)成績(jī)提高。因特網(wǎng)上的資料可以幫助中學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)材料，這一點(diǎn)已成為現(xiàn)實(shí)。那些著名的網(wǎng)校正說(shuō)明了這點(diǎn)。最特別的是有許多學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，學(xué)電腦和做網(wǎng)頁(yè)卻一點(diǎn)不叫苦?？梢?jiàn)，他們的落后主要是由于其個(gè)性類(lèi)型和能力傾向不適合某種教學(xué)模式。因特網(wǎng)為“差生”提供了發(fā)揮聰明才智的廣闊天地。

但同時(shí)科學(xué)發(fā)展史不斷證明：科技是一把雙刃劍，網(wǎng)絡(luò)作為信息社會(huì)的新生兒，也毫無(wú)例外地具有這種雙面特征。因?yàn)椋海ㄒ唬┚W(wǎng)絡(luò)信息的豐富性對(duì)中學(xué)生造成“信息污染”。網(wǎng)絡(luò)既是一個(gè)百科全書(shū)的世界，又是一個(gè)垃圾場(chǎng)，各種信息良莠并存，真假難辨，由于中學(xué)生的身心都還不太成熟，又有好奇心的驅(qū)動(dòng)，就會(huì)導(dǎo)致“信息污染”，危及自己及他人。（二）網(wǎng)絡(luò)信息的傳播任意性容易弱化中學(xué)生的道德意識(shí)，信息接收和傳播的隱蔽性，使中學(xué)生在網(wǎng)上極易放縱自己的行為，完全按照自己的意愿做自己想做的事，卻忘記了該做的事情，忘卻了社會(huì)的責(zé)任。這使中學(xué)生形成了不少不良行為，例如：并不認(rèn)為“像網(wǎng)上聊天之類(lèi)的事說(shuō)謊是不道德的”，認(rèn)為“在網(wǎng)上是做什么都可以毫無(wú)顧慮”。［２］這樣使中學(xué)生嚴(yán)重缺少了約束力。（三）網(wǎng)絡(luò)的虛擬性造成中學(xué)生社會(huì)化的“不足”。整日整夜地處于虛擬的網(wǎng)絡(luò)之中，已經(jīng)形成了“人—機(jī)—符號(hào)—機(jī)—人”這種形式來(lái)交往，明顯缺少代際間的學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐的學(xué)習(xí)，互動(dòng)明顯不足。據(jù)統(tǒng)計(jì)資料表明，20.4%的中學(xué)生上網(wǎng)的主要目的是聊天，這就有違上網(wǎng)真正的目的。（四）網(wǎng)絡(luò)的誘惑性也造成中學(xué)生“網(wǎng)絡(luò)上癮”、“網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)”等癥狀，醫(yī)學(xué)上稱(chēng)之為“互聯(lián)網(wǎng)成癮綜合癥”，簡(jiǎn)稱(chēng)“LAD”。

中學(xué)生上網(wǎng)有利有弊，但隨著社會(huì)的發(fā)展又不可避免地需要上網(wǎng)，所以我們應(yīng)該做的就是取其精華，去其糟粕。

全社會(huì)都要關(guān)心中學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)的問(wèn)題，要努力處理好網(wǎng)絡(luò)的管理與中學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)系，對(duì)青少年教育做到常抓不懈，為青少年?duì)I造健康向上的文化氛圍。家長(zhǎng)、老師、社會(huì)應(yīng)該促使青少年從小就樹(shù)立健康使用媒體的觀念，包括使用頻率，避免接觸有害信息，對(duì)基本信息進(jìn)行判斷，等等。具體到網(wǎng)絡(luò)上應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣，引導(dǎo)他們利用網(wǎng)絡(luò)做更多積極健康的事情，正確利用互聯(lián)網(wǎng)媒體，使它真正變成一個(gè)幫助學(xué)習(xí)、生活的工具和了解世界的窗口。

參考文獻(xiàn)：

［1］楊培燕.中學(xué)生上網(wǎng)利弊談［J］.企業(yè)家天地，2010，（03）：72.

［2］高富英.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)生思想道德教育的對(duì)策［J］.課程教材教學(xué)研究（教育研究版），2008，（05）:91.