在信息技術(shù)教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

張蕾

摘要： 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是實施素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，其核心在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。以計算機及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)正以前所未有的速度迅速地滲入人類社會生活的各個角落，而信息技術(shù)課程作為一門基礎(chǔ)工具課程，以其直觀性、操作性和互動性等特征，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了良好的條件。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù)教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法

創(chuàng)新是人類賴以生存和發(fā)展的根基，是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。隨著知識經(jīng)濟的到來，創(chuàng)新的作用顯得越加巨大和不可替代。培養(yǎng)未來公民的創(chuàng)新品質(zhì)，提高整個民族的創(chuàng)新能力，都離不開教育，離不開廣大教師創(chuàng)造性地工作，廣大學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力已成為學(xué)校教育中的一個重要的教育目標。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和每一個教育工作者都有著極其緊密的聯(lián)系。為了培養(yǎng)具有信息技術(shù)素養(yǎng)的21世紀創(chuàng)新型人才，信息技術(shù)教師在教學(xué)中更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、營造良好的創(chuàng)新環(huán)境，創(chuàng)新教學(xué)理念

教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該營造良好的創(chuàng)新環(huán)境，使教師與學(xué)生的關(guān)系由過去的“主動”和“被動”變成現(xiàn)在的教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。當(dāng)學(xué)生的思維活動與結(jié)論超出教師所設(shè)計和期望的軌道時，教師不應(yīng)強行把學(xué)生的思維納入自己的預(yù)定思維模式之中，而要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，給予他們發(fā)表意見的機會，并歡迎他們與自己爭論、交流，使學(xué)生逐步具有創(chuàng)新的預(yù)定意識。一個有創(chuàng)造性的教師不是上好一節(jié)課，而是充分應(yīng)用啟發(fā)式、討論式、參與式的教學(xué)方法把比知識更重要的東西教給學(xué)生，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維。這樣既可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能幫助學(xué)生樹立起進行獨立學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新的自信心，使其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)。

信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)是一個開放式的教學(xué)體系。教師要注意信息技術(shù)發(fā)展的最新動態(tài)，并把它及時反映在平時的教學(xué)之中。計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種工具，其教學(xué)從課內(nèi)擴展到課外，從校內(nèi)擴展到校外，既要加強與其他學(xué)科的交叉滲透，將計算機技術(shù)巧妙用于各個學(xué)科的教學(xué)中，又要加強學(xué)科創(chuàng)新能力之間的有效遷移，提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識，創(chuàng)新性地解決實際問題的能力。信息技術(shù)教師要教會學(xué)生把信息技術(shù)作為強大的學(xué)習(xí)工具，教會學(xué)生在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教是為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，“授之以魚，不如授之以漁”，要明白求知方法遠勝于獲得知識本身。

二、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

“興趣是最好的老師”。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃，主動學(xué)習(xí)的動力就越大，從而改變以往的被動教學(xué)模式，使學(xué)生成為主動的學(xué)習(xí)者。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)適時激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

不同層次學(xué)生的探索和創(chuàng)新欲望不同。教師在課程安排上，要盡量減少需要學(xué)生死記硬背的內(nèi)容，減少或舍棄生硬的技能要求和難懂的操作步驟，使學(xué)生通過自主的創(chuàng)造活動感受科技的魅力，感受信息社會、信息科學(xué)和信息技術(shù)的發(fā)展，樹立起進行獨立學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的自信心，使創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)。只有通過自己的認真思考和分析研究，達到融會貫通的程度，才會使得知識真正為自己所有。

學(xué)生的創(chuàng)新能力正處于發(fā)展階段，他們的知識經(jīng)驗、先天素質(zhì)、潛能千差萬別。學(xué)生中有許多電腦愛好者，他們對許多專業(yè)知識和應(yīng)用技術(shù)表現(xiàn)出濃厚的興趣，課本上的內(nèi)容往往不能滿足他們的需求。信息技術(shù)教師在合理的教學(xué)模式下，在注重學(xué)生整體素質(zhì)提高的前提下，應(yīng)分層教學(xué)，努力讓學(xué)生發(fā)揮專長，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而促使學(xué)生將來在各自的領(lǐng)域中都能創(chuàng)造性地作出貢獻，成為國家需要的創(chuàng)新型人才。

三、發(fā)揮信息技術(shù)的效能，提高創(chuàng)新能力

信息技術(shù)給教育帶來了先進的教育手段、豐富的信息資源和發(fā)展的生機，但是并沒有減輕教師的責(zé)任。信息技術(shù)教師應(yīng)該充分利用這種最新的學(xué)習(xí)工具，將培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高學(xué)生創(chuàng)新能力作為教育目標，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新。

首先，實踐是提高創(chuàng)新能力的最佳途徑。教師要讓不同層次的學(xué)生清楚各自的操作任務(wù)。根據(jù)自愿的原則，學(xué)生自由組合創(chuàng)作小組或獨立創(chuàng)作。在操作中，教師要解答學(xué)生提出的種種疑問并分層指導(dǎo)，適當(dāng)增加知識容量，滿足各層次學(xué)生的需求，進而達到個性發(fā)展的目的。其間要讓學(xué)生懂得協(xié)作的重要性，掌握自我協(xié)調(diào)的方法，培養(yǎng)與人共事的協(xié)作精神。

其次，讓信息技術(shù)在教學(xué)中實現(xiàn)“學(xué)以致用”。為了充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛力，學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)采取措施構(gòu)建創(chuàng)新的教育環(huán)境。如在校內(nèi)組織電子報刊、網(wǎng)頁制作等比賽，讓所有學(xué)生參與進來，對學(xué)生的創(chuàng)新成就進行獎勵，并將優(yōu)秀作品發(fā)布出來進行展示、交流，這樣對學(xué)生創(chuàng)新能力的提高也會起到一個很好的作用。

總而言之，當(dāng)今世界信息技術(shù)對人們生活的影響越來越深入，也為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力提供了新思路、新途徑。在信息技術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，采用科學(xué)的培養(yǎng)方法，培養(yǎng)學(xué)生會利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取信息、分析信息和處理信息的能力。我們要改變課堂教學(xué)主宰者和知識灌輸者的角色，扮演好組織者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和促進者的角色，善于從教學(xué)的點點滴滴中尋找提高學(xué)生創(chuàng)新能力的立腳點，潛移默化地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，從而提高他們的創(chuàng)新能力。

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