激發(fā)初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的策略研究

程春生 李永龍

摘要： 體育新課標(biāo)的實(shí)施，擴(kuò)大了體育的功能，使體育教學(xué)目標(biāo)得以擴(kuò)展，而初中體育教學(xué)又要承擔(dān)學(xué)生中考體育加試的任務(wù)。如何通過(guò)體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)呢？如何使學(xué)生在體育加試中取得理想成績(jī)呢？文章認(rèn)為，學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)充滿興趣是關(guān)鍵。本文從體育新課標(biāo)的理念出發(fā)，探索激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的策略，供廣大學(xué)校體育教育工作者參考。

關(guān)鍵詞： 體育教學(xué)激發(fā)興趣策略研究

隨著體育新課標(biāo)的實(shí)施，學(xué)校體育擴(kuò)大了體育的功能，使體育教學(xué)目標(biāo)得以擴(kuò)展，而初中體育教學(xué)又要承擔(dān)學(xué)生中考體育加試的任務(wù)。如何通過(guò)體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)呢？如何使學(xué)生在體育加試中取得理想成績(jī)呢？我認(rèn)為，學(xué)生對(duì)體育的運(yùn)動(dòng)參與是前提。在學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五大學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，運(yùn)動(dòng)參與是基礎(chǔ)，沒(méi)有學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)，其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)o(wú)從涉及，同樣，如果沒(méi)有學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與，體育與健康課程的五大目標(biāo)就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。在中考的體育加試項(xiàng)目，無(wú)非就是素質(zhì)技術(shù)型項(xiàng)目，要提高身體素質(zhì)，掌握技術(shù)，非積極參與練習(xí)不可。影響學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與度的因素有許多，但我認(rèn)為，學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣在主觀上起著決定性作用。體育新課標(biāo)中提出了有效教學(xué)的概念，而影響體育教學(xué)有效性的主要因素之一是“能否激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”?？梢?jiàn)，新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是多么重視。所以，初中體育教育工作者要不斷地激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生積極地參與體育運(yùn)動(dòng)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我從以下幾方面探索了激發(fā)興趣的主要策略。

一、確保學(xué)生在體育活動(dòng)中的安全，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

這里說(shuō)的體育活動(dòng)，是指體育課和課外體育活動(dòng)。體育活動(dòng)中的安全包括生理上的安全和心理上的安全。在體育活動(dòng)中，如果學(xué)生感覺(jué)身體上、心理上的安全得不到保障，就會(huì)產(chǎn)生焦慮、恐懼的心理負(fù)擔(dān)，這對(duì)于學(xué)生積極參與、對(duì)于教師完成課堂教學(xué)任務(wù)都是極為不利的。在這種狀態(tài)下，不但不能激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，反而會(huì)抑制學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣是一個(gè)人探究事物和從事活動(dòng)的一種認(rèn)識(shí)傾向，是一個(gè)人從事某種活動(dòng)的原始動(dòng)力。試想，一個(gè)人在體育活動(dòng)中經(jīng)常產(chǎn)生焦慮、恐懼的心理負(fù)擔(dān)，還會(huì)有從事體育活動(dòng)的傾向和動(dòng)力嗎？據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，學(xué)生在體育課上沒(méi)有安全感，尤其是體育教師的態(tài)度差而使學(xué)生產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)是學(xué)生對(duì)體育不感興趣的原因之一。體育（與健康）課程性質(zhì)是以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程，根據(jù)課程性質(zhì)，體育新課標(biāo)將“堅(jiān)持健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為自己的理念，而安全又是健康的一個(gè)重要組成部分，沒(méi)有安全就沒(méi)有健康。所以，保證學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)的安全是激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的前提。如果學(xué)生一時(shí)沒(méi)掌握動(dòng)作技術(shù)，教師也不應(yīng)該有憤怒的情緒，不要怒斥學(xué)生，而應(yīng)耐心指導(dǎo)。

二、充分賦予學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主選擇權(quán)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中考體育加試是初中體育教學(xué)的任務(wù)之一，但不是全部任務(wù)，中考體育加試只是用來(lái)檢驗(yàn)體育教學(xué)和體現(xiàn)素質(zhì)教育而已，如果體育教師用猜加試項(xiàng)目而純粹地教學(xué)“加試項(xiàng)目”，就是對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)權(quán)利的剝奪。體育老師應(yīng)在新課標(biāo)的理念下進(jìn)行教學(xué)。體育新課標(biāo)的特點(diǎn)之一是課程結(jié)構(gòu)的重新調(diào)整，而課程結(jié)構(gòu)重新調(diào)整的一大特點(diǎn)是讓教師和學(xué)生共同參與課程設(shè)計(jì)。新課標(biāo)突出強(qiáng)調(diào)要尊重教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇性。我們?cè)诰唧w的教學(xué)中，應(yīng)在水平目標(biāo)范圍內(nèi)，充分賦予學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主選擇權(quán)。由于種種原因，學(xué)生對(duì)各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的愛(ài)好和興趣是不同的，只有他們自己選擇的項(xiàng)目才是他們感興趣的，如，在水平目標(biāo)4中的發(fā)展運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)能力目標(biāo)有“基本掌握一兩項(xiàng)球類(lèi)運(yùn)動(dòng)中的技戰(zhàn)術(shù)”，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)校實(shí)際和自身興趣，選擇籃球項(xiàng)目，也可選擇排球和羽毛球等，“好之者不如樂(lè)之者”，只有選擇了自己感興趣的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，才能學(xué)得更好。如果將學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇權(quán)只賦予體育教師而不賦予學(xué)生，教師又不根據(jù)學(xué)生實(shí)際興趣，強(qiáng)行安排內(nèi)容，則學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣將大打折扣。充分賦予學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主選擇權(quán)，不但能激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于教師教學(xué)。學(xué)生積極參與運(yùn)動(dòng)，身體素質(zhì)得以提高，更能夠掌握技術(shù)，有利于教師傳授技術(shù)。

三、制定切合實(shí)際的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

體育新課標(biāo)對(duì)各個(gè)水平段都提出了一定的目標(biāo)要求，但在完成水平段目標(biāo)的過(guò)程中，不是每位同學(xué)都“齊頭并進(jìn)”的，具體地說(shuō)，在這個(gè)過(guò)程的各個(gè)時(shí)期，或就一堂課來(lái)說(shuō)，每位學(xué)生所要達(dá)到的目標(biāo)都不可能相同，這是因?yàn)閷W(xué)生在身體條件、能力等方面都有差異。新課標(biāo)的基本理念之一：“關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益?！彼猿踔畜w育課堂教學(xué)中所制定的目標(biāo)不能一刀切。我認(rèn)為體育教學(xué)不同于競(jìng)技體育，競(jìng)技體育講究的是時(shí)空上的平等，而體育教學(xué)更應(yīng)重視學(xué)生心理上和情感上的平等。為不同身體條件、個(gè)體機(jī)能、活動(dòng)能力的學(xué)生制定切合實(shí)際的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，主要是考慮學(xué)生的心理和情感因素，最重要的是讓學(xué)生通過(guò)努力體會(huì)到成功的喜悅。行為主義心理學(xué)家認(rèn)為：人在某種情景中習(xí)得一定行為，而這種情景再現(xiàn)時(shí)，他會(huì)完成同樣的行為。這就是著名的“刺激——反應(yīng)”理論，該理論告訴我們：如果學(xué)生在體育課堂上成功的需要得到滿足（得到刺激），那么，他更樂(lè)意上體育課（做出反應(yīng)）。相反，如果我們制定的目標(biāo)不符合個(gè)體實(shí)際，他們對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)越來(lái)越淡薄，最后就會(huì)對(duì)體育、對(duì)運(yùn)動(dòng)練習(xí)處于一種“習(xí)得的無(wú)望”（在特定的情景中，由于個(gè)體對(duì)其行為的結(jié)果，重復(fù)性地推動(dòng)控制而習(xí)得的無(wú)反應(yīng)或麻木狀態(tài)，覺(jué)得希望渺茫而無(wú)所作為）狀態(tài)之中。試想，如果一位同學(xué)在體育課上體會(huì)到的都是失敗的感覺(jué)，那么他還會(huì)有興趣上體育課嗎？

四、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在人類(lèi)出現(xiàn)始初，為了生存，必須不斷地追捉野獸以滿足生存需要。體育從人類(lèi)的勞動(dòng)實(shí)踐中來(lái)，它一開(kāi)始就被賦予了“競(jìng)爭(zhēng)”的內(nèi)涵。新課標(biāo)的課程價(jià)值之一：“增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力”，他有這樣的解釋?zhuān)骸巴ㄟ^(guò)本課程的學(xué)習(xí)，……形成現(xiàn)代社會(huì)所必需的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)……”所以，在初中體育課堂教學(xué)中要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，如此，不但能使體育教學(xué)“返樸歸真”，更能激發(fā)人的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而動(dòng)力是學(xué)習(xí)興趣的重要組成方面。當(dāng)然，在新課標(biāo)下，我們應(yīng)賦予競(jìng)爭(zhēng)新的內(nèi)容：如小組競(jìng)爭(zhēng)，使個(gè)人行為與集體利益相融合。在課堂上學(xué)生分兩組做跳山羊練習(xí)，兩組之間就孕育著競(jìng)賽的因素。我往往在恰當(dāng)時(shí)候，安排兩組競(jìng)賽。一場(chǎng)跳山羊競(jìng)賽在兩組學(xué)生高漲的情緒和呼喊聲中拉開(kāi)帷幕，連那些本來(lái)膽怯、不敢跳的學(xué)生，也會(huì)被此時(shí)此刻的情緒所感染，集體榮譽(yù)感促使學(xué)生不再猶豫，一躍而過(guò)。成功越過(guò)障礙，學(xué)生信心增強(qiáng)了，膽量也大了，情緒被激發(fā)起來(lái)了。

此外，還有不同條件的競(jìng)爭(zhēng)，使不同身體條件、運(yùn)動(dòng)能力的同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)更趨合理與公平；也可以月月開(kāi)展主題活動(dòng)，月月評(píng)；班與班比，組與組比，自己與自己比。總之，要本著激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的原則而引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

五、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教育學(xué)家和心理學(xué)家認(rèn)為，教育評(píng)價(jià)具有激勵(lì)的功能，正確運(yùn)用教育評(píng)價(jià)能夠激發(fā)評(píng)價(jià)對(duì)象的內(nèi)在動(dòng)力，開(kāi)發(fā)他們的潛能，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造力。新課標(biāo)力求突破注重終結(jié)性評(píng)價(jià)而忽視過(guò)程評(píng)價(jià)的狀況，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的激勵(lì)、發(fā)展功能而淡化其甄別、選拔功能，并根據(jù)這樣的原則對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)提出了相應(yīng)的建議（如學(xué)生自我評(píng)定、組內(nèi)互相評(píng)定、教師評(píng)定等）。新課標(biāo)把學(xué)生的體能、知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神納入學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定范圍，并讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)過(guò)程，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，我們?cè)隗w育課堂教學(xué)中所建立的評(píng)價(jià)體系必須是能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和自我認(rèn)知的評(píng)價(jià)體系，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我建議，中考體育加試項(xiàng)目的設(shè)置、加試的形式、評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)等都要符合新課標(biāo)的評(píng)價(jià)理念，讓體育加試真正起到促進(jìn)初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)的目的。

六、創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新中國(guó)成立后的相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，我們國(guó)家都在模仿前蘇聯(lián)的體育教學(xué)模式，這種模式就是傳統(tǒng)的“四段式”教學(xué)模式，這種模式的核心是傳授體育技能、技術(shù)，教師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)。在這種教學(xué)模式下，原本具有娛樂(lè)功能的體育在體育課堂教學(xué)中變得枯燥無(wú)味，在這種模式下，學(xué)生的主觀能動(dòng)性根本無(wú)法得以發(fā)揮，又怎能激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣呢？所以，我們?cè)诋?dāng)今的體育教學(xué)中必須揚(yáng)棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造新的體育課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，從而激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。新課標(biāo)的一些基本理念為我們創(chuàng)新教學(xué)模式指明了方向和要求，尤其是新課標(biāo)對(duì)體育教學(xué)組織形式的論述，為我們創(chuàng)新教學(xué)模式提供了借鑒。在初中體育教學(xué)中，我經(jīng)過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是身體素質(zhì)的訓(xùn)練還是技術(shù)的傳授，有時(shí)改變一種教學(xué)方法，都會(huì)起到令人意想不到的效果。

此外，體育教師高尚的人格魅力、較強(qiáng)的組織能力、嫻熟的把握教材能力，都能更好激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

廣大中學(xué)體育工作者肯定擁有許多激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的方法，本文僅拋磚引玉，但毋庸置疑的是，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)完成新課標(biāo)任務(wù)至關(guān)重要，對(duì)初中學(xué)生順利通過(guò)體育加試至關(guān)重要。如果每位體育教育工作者都能在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷地研究激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣的方法，就一定能更好地推動(dòng)學(xué)校體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生體育素質(zhì)的不斷提升。

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