提高學(xué)生參與意識,改革體育課堂教學(xué)

楊建國 陳龍珍

摘要： 體育教師轉(zhuǎn)變觀念是轉(zhuǎn)變學(xué)生對體育的各種不正確的態(tài)度的關(guān)鍵，體育教師上課節(jié)奏的把握，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)新指導(dǎo)體育教學(xué)方法，能培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和處理信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生主動參與探索學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情動力。

關(guān)鍵詞： 體育課堂教學(xué)參與性教學(xué)嘗試

當(dāng)今社會對體育教學(xué)的關(guān)注度較低，家長、班主任、教師對學(xué)生的要求，就是提高學(xué)生的文化成績，顯示孩子的聰明，顯示教師的帶班有方、教學(xué)水平高，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子把本校學(xué)生有幾個上重點，上清華北大定為目標(biāo)，以此提高學(xué)校的聲譽。在中考、高考的指揮棒下，雖說學(xué)生的天性是愛“玩”的，但體育在學(xué)生頭腦中自然而然處于可有可無的位置。

在這樣的大環(huán)境中體育教師地位低下，與其他學(xué)科教師比較，表現(xiàn)在待遇低、受尊重的程度低，導(dǎo)致一部分體育教師在工作迷失了方向，上課隨意。體育教師與學(xué)生這兩大因素在教學(xué)過程中顯得那么蒼白無力。表現(xiàn)在學(xué)生在課堂教學(xué)中，注意力不集中，參與課堂教學(xué)困難，即學(xué)生在課堂上“開小差”變得較普遍，為了盡力吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)活動，把興奮點轉(zhuǎn)向課堂教學(xué)，我在教學(xué)中作了一些嘗試，與同行進(jìn)行交流。

一、體育教師轉(zhuǎn)變觀念

體育教師要深切地看到學(xué)生參與課堂教學(xué)活動興趣不高，與體育教師的工作態(tài)度息息相關(guān)。在當(dāng)今社會體育課堂教學(xué)的大環(huán)境中，要看到好的一面，學(xué)生的天性，愛“玩”，怎么“玩”需要教師的引導(dǎo)，怎樣引導(dǎo)是非常講究技術(shù)技巧的，這里面有很大的學(xué)問。所以說，不能一味責(zé)怪學(xué)生上課注意力不集中，不認(rèn)真，而要看到我們自己在體育課堂中扮演了什么角色，我們是微小的一分子，無力改變社會的大環(huán)境，但能改變對工作的態(tài)度。在備課時要用創(chuàng)新理念思路去思考，采用何種方法，把學(xué)生的注意力緊緊地抓住，調(diào)動學(xué)生積極參與體育課堂活動。這是一位體育教師的本職工作。

二、體育教師幫助學(xué)生樹立正確的體育意識

體育的作用不僅是強(qiáng)身健體，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，吃苦耐勞的精神品質(zhì)；開發(fā)學(xué)生的智力，提高心理素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，發(fā)展學(xué)生個性，以及增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)未來社會的各種能力。體育在教育中處于明顯的基礎(chǔ)性地位，體育運動能改善情緒，促進(jìn)體內(nèi)血液循環(huán);體育運動能促進(jìn)動作協(xié)調(diào)，反應(yīng)敏捷;體育運動在人際交往中，能使人正確認(rèn)識自我的長處與短處，在生活中不斷調(diào)整自己的行為，同時體育運動能培養(yǎng)人的意志。在體育課中，教師應(yīng)通過各種有效的方法與途徑，轉(zhuǎn)變學(xué)生對體育的各種不正確的態(tài)度，使體育成為學(xué)生的自覺的行為和未來生活中的一項重要內(nèi)容。

三、體育教師上課節(jié)奏的把握

只有在學(xué)生注意力集中的情況下，教師的講解才是有效的，為了提高學(xué)生的注意力，教師在講解時應(yīng)針對不同的講解內(nèi)容對學(xué)生提出不同的要求，對難度大的技術(shù)內(nèi)容，讓他們以小組討論的方式進(jìn)行消化吸收，加強(qiáng)對技術(shù)的理解。比如說，教師在快節(jié)奏講解相關(guān)教學(xué)主題后，可讓學(xué)生就近組隊，討論所掌握的知識，幫助那些因有疑慮而可能退出教學(xué)活動的同學(xué)，這樣的處理不會像重復(fù)解釋那樣減緩上課節(jié)奏，引起學(xué)生的不滿，已經(jīng)掌握知識的學(xué)生可以幫助落伍的同學(xué)，同時加強(qiáng)技術(shù)實踐操作，加深對技術(shù)的理解。沒有掌握的同學(xué)，由于在小范圍、親密的同學(xué)跟前，能放下思想上的負(fù)擔(dān)，積極地參與到課堂教學(xué)討論中來，達(dá)到人人有事做，齊心協(xié)力完成教學(xué)要求。如果還有學(xué)生表示疑慮，就可以通過以下方法進(jìn)行彌補，集中起來，學(xué)生講解示范，教師指出不足或錯誤之處，設(shè)法幫助他們掌握和理解。對于一些技術(shù)要求不高的教材，教師可以在講解完成后，要求學(xué)生復(fù)述或者根據(jù)內(nèi)容提出一些問題。在講述技術(shù)內(nèi)容前對學(xué)生提出要達(dá)到的要求，這樣能提高學(xué)生上課時的注意力。完成基礎(chǔ)教學(xué)，教師必須吃透教材，明確教材的重點、難點，以及容易出現(xiàn)錯誤技術(shù)的地方，在課堂教學(xué)中都要明確無誤地告訴學(xué)生，使學(xué)生建立清晰的概念，少走彎路。這樣上課內(nèi)容才能落實到位，學(xué)生練習(xí)目標(biāo)明確，達(dá)到事半功倍的效果。

四、體育教學(xué)方法的創(chuàng)新把握

傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法有完整法與分解法、講解法與示范法、練習(xí)法（重復(fù)法、變換法等）、游戲法與比賽法、預(yù)防和糾正動作錯誤法等，在此基礎(chǔ)上，教學(xué)中我認(rèn)為也應(yīng)該引進(jìn)數(shù)學(xué)原理、力學(xué)原理、網(wǎng)絡(luò)媒體等教學(xué)方法，特別是高中生，知識點掌握得較多，對一般數(shù)學(xué)原理和力學(xué)原理已經(jīng)有一定的實踐應(yīng)用的概念。比如，蹲踞式起跑中加速跑階段抬重心的過程，可以采用三角形兩邊之和大于第三邊的原理，教導(dǎo)學(xué)生不要采用直接站起來，再向前跑的錯誤方法，抬重心路線是直線式；蹲踞式起跑中后退蹬地用力，采用拉弓射擊的比喻，讓學(xué)生思考，滿弓箭射得遠(yuǎn)還是弦松射得遠(yuǎn)。激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的思考能力，緊緊地抓住學(xué)生的思維，讓學(xué)生的注意力停留在教學(xué)活動中。另外，要引導(dǎo)學(xué)生提高課外學(xué)習(xí)能力。在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時代，學(xué)生對計算機(jī)的應(yīng)用，對新知識點的渴望，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過成人的想象，那里有無窮的知識，有圖像、有文字、有提問、有答案，應(yīng)有盡有，教學(xué)某一知識點，學(xué)生看起來比較茫然時，教師應(yīng)及時給學(xué)生布置課后作業(yè)，利用課余時間上網(wǎng)查找有關(guān)的教學(xué)資料，加深對知識的理解，達(dá)到良好的視覺感官效果，這種高水平運動員的示范，更能吸引學(xué)生的眼球，充分體現(xiàn)動作的重點、難點，展示出運動技能的藝術(shù)性。改變過去體育課，學(xué)生被動接受知識，模仿老師動作的機(jī)械式的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與探索學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和處理信息的能力、分析和解決問題的能力及同伴之間合作的能力。

在體育教學(xué)中，技術(shù)教學(xué)是非常重要的，只有在“吃透”技術(shù)用力原理，學(xué)生思維參與度高的情況下，才能給學(xué)生留下深刻的印象，不會遺忘；才能達(dá)到健身、健心的目的；才能真正為終身體育打基礎(chǔ)。體育教師要把握好教學(xué)節(jié)奏，所以說學(xué)生有沒有參與到教學(xué)活動，教師在其中扮演重要角色。

參考文獻(xiàn)：

［1］素質(zhì)教育大參考.

［2］學(xué)生厭學(xué)于體育教學(xué)改革.