在數(shù)學(xué)課教學(xué)中轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的有效做法

陳靜

摘要： 在數(shù)學(xué)課教學(xué)中，教師應(yīng)在全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行摸底排隊(duì)，以做到心中有數(shù)，從而針對(duì)后進(jìn)生的不同情況，分別采用相應(yīng)的教育方法和措施。只要教師有像園丁愛(ài)護(hù)花草那樣的愛(ài)心，滿腔熱忱，循循善誘地去對(duì)待學(xué)生，就能點(diǎn)燃他們智慧的火花。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有差異，這是必然的。而后進(jìn)生往往影響教學(xué)質(zhì)量的全面提高，想方設(shè)法注意對(duì)后進(jìn)生的觀察和研究，不斷采取有力的轉(zhuǎn)化措施，是每位教師圓滿地完成教學(xué)任務(wù)必須十分注重的一環(huán)。那么，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)化后進(jìn)生呢？可以從下幾方面嘗試。

一、動(dòng)之以情，激起學(xué)生熱忱。

學(xué)生得不到老師的愛(ài)，是形成后進(jìn)生的原因之一。相對(duì)來(lái)說(shuō)，后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中聽(tīng)到的大都是批評(píng)，甚至是諷刺挖苦的語(yǔ)言。后進(jìn)生對(duì)老師的教育常持回避和抵觸情緒。故他們的學(xué)習(xí)成績(jī)與優(yōu)生距離日益拉開(kāi)。我們對(duì)這樣的后進(jìn)生，不能冷眼看待，而要努力去注意發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，以他們自身的優(yōu)點(diǎn)去克服學(xué)習(xí)上的困難。教師要利用課余時(shí)間去接近他們，找他們談心，鼓勵(lì)他們樹(shù)立與困難作斗爭(zhēng)的信心、恒心。一旦發(fā)現(xiàn)他們的微小進(jìn)步，就要及時(shí)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。

教師要始終把真誠(chéng)的愛(ài)奉獻(xiàn)給每一個(gè)后進(jìn)生。愛(ài)護(hù)、尊重后進(jìn)學(xué)生，這不僅是教師事業(yè)心的體現(xiàn)，而且是育人的紐帶，是打開(kāi)后進(jìn)生心靈的鑰匙。所以，要以理服人，以情動(dòng)人，只有“情”通才能理達(dá)。對(duì)于這一點(diǎn)，我深有感觸。有位后進(jìn)生不慎骨折，我?guī)ьI(lǐng)幾位同學(xué)及時(shí)把他送到醫(yī)院。我還為后進(jìn)生親手制作了贈(zèng)言“賀年卡”，把熱情關(guān)心和期望送給每位學(xué)生。在我的真情打動(dòng)下，這些曾被我?guī)椭徒逃膶W(xué)生都轉(zhuǎn)變了，有的還入了團(tuán)，當(dāng)了班干部，成為真正的好學(xué)生。

二、對(duì)癥下藥，促使學(xué)生上進(jìn)。

對(duì)于因?qū)W習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正而成績(jī)差的學(xué)生，要堅(jiān)持做耐心細(xì)致的思想工作。使他們明確青少年學(xué)好文化知識(shí)是首要任務(wù)，是關(guān)系自己美好前程的大事。同時(shí)對(duì)他們的作業(yè)及時(shí)檢查，督促他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：如上課注意聽(tīng)講；作業(yè)認(rèn)真按時(shí)完成；多讀書多背書，等等。而智力遲鈍、反應(yīng)不靈活的后進(jìn)生，跟他們講“笨鳥(niǎo)先飛”的道理。鼓勵(lì)他們只要肯下工夫，勤奮學(xué)習(xí)，多練多讀，一定能取得好成績(jī)。對(duì)那些頑皮，自控力較差的學(xué)生，要打持久戰(zhàn)。

三、啟發(fā)誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。

有部分后進(jìn)生，缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)有很大的困難。對(duì)這部分學(xué)生，著重應(yīng)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)情趣，多給他們一些學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。課堂上，簡(jiǎn)單的問(wèn)題多讓他們回答，哪怕是回答得語(yǔ)無(wú)倫次，也要予以充分肯定?；卮鸬脤?duì)的部分并給予表?yè)P(yáng)，以誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。還要?jiǎng)訂T他們不懂就問(wèn)。對(duì)于他們提出的問(wèn)題，教師要心平氣和地逐一講解，直至弄懂。

精心設(shè)計(jì)一些后進(jìn)生能參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如寫字比賽，讓后進(jìn)生參加并選拔。有的后進(jìn)生成績(jī)差，但字寫得清楚端正，這正好是這些后進(jìn)生大顯身手的機(jī)會(huì)，讓后進(jìn)生體會(huì)自身的價(jià)值；課外活動(dòng)時(shí)，老師與孩子們圍成圈，排成隊(duì)，做知識(shí)性的游戲，盡量讓后進(jìn)生有機(jī)會(huì)參與，使活動(dòng)成了知識(shí)的園地，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)文化知識(shí)的情趣，自覺(jué)地學(xué)好文化知識(shí)。

四、多層次教學(xué)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。

根據(jù)學(xué)生成績(jī)的差異，采取“因材施教”的原則。把學(xué)生按學(xué)習(xí)成績(jī)和智力水平分幾個(gè)層次：學(xué)習(xí)成績(jī)好，理解能力較強(qiáng)的學(xué)生為一個(gè)層次；學(xué)習(xí)成績(jī)中等，學(xué)習(xí)較勤奮而理解能力較弱的學(xué)生為一個(gè)層次；學(xué)習(xí)成績(jī)較差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差和反應(yīng)遲鈍的學(xué)生為一個(gè)層次。課堂教育中，立足中等生、后進(jìn)生，面向全體講課。鼓勵(lì)中等生、后進(jìn)生質(zhì)疑問(wèn)難。精心設(shè)計(jì)作業(yè)：中等生完成基本題，優(yōu)等生增加思考題，重點(diǎn)放在后進(jìn)生輔導(dǎo)，以縮小差距。

五、以優(yōu)帶差，增加學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

動(dòng)員成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生主動(dòng)幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)，是提高后進(jìn)生成績(jī)的有效措施。在班里開(kāi)展“求師”活動(dòng)時(shí)，首先要使優(yōu)生認(rèn)識(shí)樂(lè)于助人是中國(guó)人的美德。讓優(yōu)秀的學(xué)生能主動(dòng)幫助后進(jìn)生；而后進(jìn)生也要認(rèn)識(shí)到“不恥下問(wèn)”的道理，也能主動(dòng)去找一個(gè)自己信服的優(yōu)秀生擔(dān)任自己的“小老師”?；顒?dòng)時(shí)開(kāi)展競(jìng)賽，看誰(shuí)最勝任“小老師”，看誰(shuí)進(jìn)步最快，增強(qiáng)后進(jìn)生為學(xué)好功課的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

六、了解學(xué)生心理，尊重學(xué)生人格。

教師在與學(xué)生的交往中，尤其要尊重學(xué)生的人格和自尊心。有一次我在課堂上讓一名后進(jìn)生帶上直尺、圓規(guī)和鉛筆到辦公室，讓他在紙上徒手畫一個(gè)圓和正方形。然后讓他利用工具畫同樣的圖形，并引導(dǎo)他對(duì)兩圖進(jìn)行比較，使他從中明白了“無(wú)規(guī)矩不成方圓”的道理。由此可見(jiàn)，教師能否把握住“火候”，也是教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生的關(guān)鍵。還有一次，有一個(gè)學(xué)生丟失了錢。起初，我想逐個(gè)詢問(wèn)，但多年從教經(jīng)驗(yàn)提醒我，千萬(wàn)不能莽撞行事，一定要冷靜處理。我教育大家，知錯(cuò)改錯(cuò)，仍然是一個(gè)好同學(xué)，如果知錯(cuò)不改就會(huì)貽誤一生。

七、以身作則，為人師表。

要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，自己就首先要做好人。在個(gè)人品格上，力求做到無(wú)私、正直、善良、誠(chéng)實(shí)、廉潔、謙虛、守信；要十分注重儀表端莊，談吐文雅，相互大方，文明禮貌；要善于學(xué)習(xí)新的教育思想和教育理論，不斷更新教育觀念，要熟悉教育科學(xué)，懂得教育規(guī)律，積極創(chuàng)造有利于轉(zhuǎn)化的環(huán)境。所以，教師必須做到“愛(ài)”字當(dāng)頭，千方百計(jì)為學(xué)生創(chuàng)造成功的條件和機(jī)會(huì)，并積極主動(dòng)熱情地與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，使他們感受到相互尊重、合作、信任，使他們積極參與教育教學(xué)活動(dòng)，感受心靈成長(zhǎng)的愉悅。

總之，在數(shù)學(xué)課教學(xué)中，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生是一項(xiàng)十分艱辛的工作，只要我們滿腔熱情地愛(ài)護(hù)每一個(gè)后進(jìn)生，一切為后進(jìn)生著想，一心為后進(jìn)生的成長(zhǎng)鋪路搭橋，就一定能夠轉(zhuǎn)化每一位后進(jìn)生，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

［1］數(shù)理化學(xué)習(xí).哈爾濱師范大學(xué)出版社，2011、09.