實驗教學方法探討

魏楠楠

摘要：隨著現(xiàn)代醫(yī)學的發(fā)展以及學生就業(yè)市場的需求，臨床檢驗專業(yè)學生更重視實驗教學。采用多媒體教學、臨床標本等方法，能培養(yǎng)學生的操作技能，提高臨床檢驗專業(yè)教與學的水平。

關鍵詞：醫(yī)學；檢驗專業(yè)；實驗教學

我校是一所醫(yī)學類中等職業(yè)院校，根據(jù)職業(yè)學校的特點，培養(yǎng)扎實的理論和熟練的操作技能，使學生能優(yōu)先就業(yè)是目前我校進行教學改革的目標。近年來，國家多次調(diào)整專業(yè)，根據(jù)市場需求我校新增設了臨床檢驗專業(yè)。為培養(yǎng)合格的檢驗專業(yè)人員，我們在教學改革方面進行了探討，更重視臨床檢驗基礎與實驗教學。

臨床檢驗基礎是醫(yī)學檢驗專業(yè)的一門綜合性應用學科，內(nèi)容多，涉及面廣，實踐性強，形態(tài)學要求較高，培養(yǎng)目標主要是使學生掌握檢驗基本理論、基本技能和多項檢測技術，著重培養(yǎng)學生的動手能力?，F(xiàn)代醫(yī)學發(fā)展速度很快，以前的檢驗儀器方法跟不上醫(yī)學需要，如顯微鏡倍數(shù)低、實驗速度慢、儀器不先進、手工操作多等。現(xiàn)在，隨著計算機的迅速發(fā)展，顯微鏡倍數(shù)大大提高，實驗室儀器速度加快，儀器先進、手工操作少，大量工作可以通過電腦完成，若仍然采用人工方法進行檢驗結果的登錄、計算、報告，就不能適應實驗室的正常運作。因此，檢驗醫(yī)學教育必須順應時代發(fā)展趨勢，同時要強調(diào)提高素質(zhì)教育，加強技能操作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。當前，臨床檢驗基礎的實驗教學要進行以下幾個方面的改革。

一、改變傳統(tǒng)教育教學方法，重視實驗教學

在檢驗專業(yè)中，除了理論教學中學生要掌握理論知識外，更重要的是突出學生的動手能力，加強實驗教學。目前，所有實驗課都不是獨立設置的，都是理論教學的一部分，實驗內(nèi)容及時間均由理論課內(nèi)容和速度決定。實驗課要從理論課分離出來，不僅要形成完善的理論體系，有高素質(zhì)的實驗教師隊伍，還要有具有專業(yè)特色現(xiàn)代化的教學實驗室。在實驗教學中，教師要實行多層教學及理論與實驗結合。首先，讓學生分析本課堂的知識，然后提出重點、難點、疑點，然后再綜合運用理論知識。如我給學生講述白細胞分類、紅細胞分類、網(wǎng)織紅細胞分類時，以往的教學過程完全是人工操作，先采血染色鏡下計數(shù)，再鏡下分類用計數(shù)器手工分類（用計數(shù)器進行分類既不準確又麻煩）……現(xiàn)在使用全自動血液分析儀，采血后放入電腦計數(shù)器，50秒就能出結果，既快速又準確。在實驗過程中，有的學生聽不懂、看不清，教師操作時利用多媒體進行教學，能使實驗過程更形象直觀。這樣的實驗教學，既提高了學生的學習興趣，又提高了學生動手操作能力。這種方法實行后，學生不僅掌握了本專業(yè)的基本操作技能，而且鍛煉了其分析觀察和解決實際問題的能力。

二、采集標本滲入實驗教學

為了使學生畢業(yè)后有更好的出路，我們通過本校附屬醫(yī)院采集了多方面的標本，使學生看到真實典型的病理成分和異常改變?？粗鴺吮荆瑢W生認識到了自己是在給病人做試驗。寫化驗報告單，然后提供診斷依據(jù)，學生們再進行分組討論，根據(jù)標本每組提出不同意見，教師進行總結……學生猶如親臨病房進行檢驗工作。如常見的病原菌大腸桿菌、葡萄球菌等，我在鏡下讓學生觀察細菌形態(tài)與染色，使學生認識到發(fā)熱、腹痛、腹瀉在臨床癥狀就是大腸桿菌、葡萄菌感染后所致，從而使他們看到真實典型的細菌形態(tài)和異常改變，以便出報告單。我還結合藥物，給學生講述革蘭氏陰性菌的形態(tài)，臨床如何使用青霉素、慶大霉素等，培養(yǎng)學生高度的責任感和嚴肅認真的工作作風。同時，我也給學生講述化驗結果失敗造成的危害，讓學生知道檢驗師對病人病情的輔助診斷是多么的重要。

三、調(diào)整大綱要求，改革考試模式

近年來，醫(yī)學發(fā)展速度非?？?，新的檢驗技術及方法不斷創(chuàng)新，原有的教學大綱已不能滿足目前的教學，所有實驗課都不是獨立設置的，都是理論教學的一部分，實驗內(nèi)容及時間均由理論課內(nèi)容和速度決定。首先實驗課要從教學理論課中分離出來，形成完善的教學體系，就要調(diào)整教學大綱教學計劃及方式，還要有高素質(zhì)的實驗教師隊伍，建立具有專業(yè)特色現(xiàn)代化的教學實驗室。針對目前就業(yè)困難的一些實際問題，重新制訂可行的教學計劃，優(yōu)化實驗教學內(nèi)容，是目前實驗教學改革的重點。根據(jù)教學大綱的要求，結合臨床充分檢驗的需求，可采取精簡與補充相結合的原則，并根據(jù)專業(yè)發(fā)展模式，吸收教學的新知識、新技能，淘汰一些舊技能、舊內(nèi)容，如白細胞計數(shù)器、轉速慢的離心機等，新增臨床上目前使用的比較先進的實驗技術，從而使臨床檢驗基礎實驗教學更貼近當前臨床檢驗專業(yè)的崗位要求，為學生的就業(yè)打下良好基礎。同時，學期末進行考試也要改變傳統(tǒng)單一的試卷考試，進行實驗室技能操作考試，其中每次理論課后布置的作業(yè)完成情況占30％，實驗技能操作占50％，實驗報告等占20％。

總之，臨床檢驗基礎學是一門實用性很強的學科，在臨床各科診斷疾病中占有重要地位，學好這門課，對臨床檢驗專業(yè)學生有著重要的意義。

參考文獻：

[1]張永海.臨床檢驗基礎學實驗教學的改革[J].衛(wèi)生職業(yè)教,2007(5).

（焦作衛(wèi)生醫(yī)藥學校）