結(jié)合2011江蘇高考政治談如何用“三審法”解主觀題

殷求珍

在江蘇高考政治學(xué)科中，想達(dá)到B級(jí)及以上，做好選擇題固然重要，但主觀題千萬(wàn)不可小視。主觀題是否能拿高分，決定某學(xué)生是否能達(dá)B級(jí)還是達(dá)A級(jí)以上。主觀題在總分比例中達(dá)45%，學(xué)生應(yīng)如何應(yīng)對(duì)？教師應(yīng)授予學(xué)生什么樣的解主觀題方法？以下結(jié)合2011年江蘇高考政治試題談?dòng)谩叭龑彿ā碧岣呓庵饔^題效率的方法。

一、何為“三審法”

簡(jiǎn)單言之，“三審法”就是審范圍、審要求、審材料、列提綱、組織答案，通過五個(gè)步驟解決問題。

二、“三審法”在高考試題中的應(yīng)用

（一）審范圍

2011年江蘇高考試題第34題兩問關(guān)于經(jīng)濟(jì)生活，共12分；第35題一問關(guān)于哲學(xué)，另一問關(guān)于文化生活，共12分；第36題是選修題，共12分；第37題三問，從經(jīng)濟(jì)生活、文化生活、政治常識(shí)、生活與哲學(xué)四個(gè)角度加以考查，共18分。所以學(xué)生在做題時(shí)，必須審范圍，看設(shè)問范圍是經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活還是生活與哲學(xué)，還是選修范圍。范圍沒看清或拿起筆就寫，哪怕寫得非常有道理、清晰、規(guī)范，也是零分，所以學(xué)生在做題時(shí)一定要審清范圍。

例：35.2011年博鰲會(huì)亞洲論壇年會(huì)的主題是“包容性發(fā)展：共同議程與全新挑戰(zhàn)”。國(guó)家主席胡錦濤在開幕式上發(fā)表了題為《推動(dòng)共同發(fā)展，共建和諧亞洲》的演講。他指出，亞洲社會(huì)得到了快速發(fā)展，但是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)性矛盾、發(fā)展不平衡等問題還存在，如何處理好發(fā)展問題依然擺在亞洲人民面前。

會(huì)議還探討了“包容性發(fā)展”的內(nèi)涵和具體策略。俄羅斯總統(tǒng)梅德韋杰夫呼吁亞太地區(qū)的國(guó)家要加入到經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程中，巴西總統(tǒng)羅塞芙主張各國(guó)應(yīng)創(chuàng)造條件實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和包容性發(fā)展，南非總統(tǒng)祖馬提出發(fā)展中國(guó)家應(yīng)加強(qiáng)合作、共贏機(jī)遇和挑戰(zhàn)等。

（1）結(jié)合材料，從《文化生活》的視角闡釋“包容性發(fā)展”的內(nèi)涵。（6分）

（2）“包容性發(fā)展”體現(xiàn)了唯物辯證法的哪個(gè)道理？請(qǐng)結(jié)合材料加以分析。（6分）

就第35題來說，通過審范圍，兩問范圍關(guān)于文化生活和生活與哲學(xué)，如果學(xué)生只看到“加強(qiáng)合作、共贏機(jī)遇和挑戰(zhàn)”，從而大寫特寫有關(guān)政治生活國(guó)家利益內(nèi)容的話，則會(huì)得零分。在此建議學(xué)生應(yīng)用筆將這些“文化生活”、“生活與哲學(xué)”、“經(jīng)濟(jì)生活”等畫出來。

（二）審要求

僅審清范圍還不行，還得審要求。從2011年江蘇高考試卷的范圍來看，大部分是宏觀設(shè)問范圍，即知識(shí)范圍很大，如第34題兩問都是經(jīng)濟(jì)生活；第35題（1）文化生活；第37題（1）文化生活、經(jīng)濟(jì)生活，（2）經(jīng)濟(jì)生活、生活與哲學(xué)，（3）文化生活、生活與哲學(xué)。剩下的是中觀設(shè)問范圍，如第35題（2）唯物辯證法；第36題（1）國(guó)家學(xué)說，（2）當(dāng)代發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家政體的實(shí)踐。主觀題沒有出現(xiàn)微觀設(shè)問范圍。既然設(shè)問范圍大，就應(yīng)充分挖掘設(shè)問要求中的信息。第35題（1）問要求：①結(jié)合材料，②闡釋“包容性發(fā)展”的內(nèi)涵，③6分。（2）問要求：①結(jié)合材料分析，②“包容性發(fā)展”體現(xiàn)了唯物辯證法的哪個(gè)道理，③6分。6分的題最起碼有四個(gè)答案點(diǎn)。

（三）審材料

學(xué)生僅僅會(huì)審范圍還不行，還必須審材料。如第35題（1）問的材料是：“國(guó)家主席胡錦濤發(fā)表《推動(dòng)共同發(fā)展，共建和諧亞洲》的演講，俄羅斯呼吁亞太地區(qū)的國(guó)家要加入到經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程中，巴西主張各國(guó)應(yīng)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和包容性發(fā)展，南非總統(tǒng)提出發(fā)展中國(guó)家應(yīng)加強(qiáng)合作、共贏機(jī)遇和挑戰(zhàn)?！睂W(xué)生要用筆在材料中畫出這些材料的關(guān)鍵詞，而不是僅僅停留在眼睛瞄瞄的程度。

第35題（2）問的材料仍然要結(jié)合在材料中畫出的關(guān)鍵信息。

（四）列提綱

做到了“三審”：審范圍、審要求、審材料，接下來怎么辦？是否馬上進(jìn)行組織答案，我認(rèn)為一定要有列提綱的習(xí)慣，那么提綱怎么列？如果列得非常詳細(xì)，一字不落，再將答案謄寫到試卷空格內(nèi)的話，太浪費(fèi)時(shí)間了，很可能完不成整張?jiān)嚲?。我認(rèn)為可直接在Ⅰ卷即非答題卷上畫關(guān)鍵信息，列簡(jiǎn)單而詳細(xì)的提綱。何為簡(jiǎn)單？何為詳細(xì)？

第35題（1）問結(jié)合要求中的“包容性發(fā)展”，材料中的“和諧”，學(xué)生可聯(lián)系到中華文化的包容性發(fā)展內(nèi)涵：求同存異：能與其他民族文化和睦相處；兼收并蓄：能在文化交流中吸收、借鑒其他民族文化的積極成分。結(jié)合材料中的關(guān)鍵信息“和諧”，所以求同存異也可聯(lián)系“文化多樣性”中的尊重文化多樣性的態(tài)度，包容差異；兼收并蓄也可聯(lián)系文化創(chuàng)新的途徑：面向世界、博采眾長(zhǎng)。所以我認(rèn)為可這樣列提綱：

①求同存異內(nèi)涵分析②兼收并蓄分析③尊重文化多樣性分析④面向世界、博采眾長(zhǎng)分析

（2）問“包容性發(fā)展”體現(xiàn)了唯物辯證法的哪個(gè)道理？既然問的是“哪個(gè)道理”，也就是回答時(shí)應(yīng)將力氣集中在某個(gè)點(diǎn)上，結(jié)合材料中的“和諧”，結(jié)合“包容”，結(jié)合唯物辯證法矛盾觀——孔子說：“君子和而不同，小人同而不和?！彼晕覀冞x擇的原理是對(duì)立統(tǒng)一原理，并且將該原理充分展開。所以我認(rèn)為可這樣列提綱：

①矛盾同一性含義分析

②矛盾斗爭(zhēng)性含義分析

③矛盾普遍性與特殊性分析

所以，“簡(jiǎn)單”即每點(diǎn)的詳細(xì)內(nèi)容不要展開，“詳細(xì)”即各個(gè)角度都要有。

（五）組織答案

提綱列好了，接下來就是組織答案，如何組織答案？我認(rèn)為一個(gè)能得高分的答案要做到以下“五化”：（1）語(yǔ)言書面化；（2）字跡清晰化；（3）表達(dá)序號(hào)化；（4）條理清晰化；（5）重要原理首位化，如果能做到以上“五化”，該答案又結(jié)合了“三審”、列提綱、該答案，就會(huì)比較接近高考參考答案。

有老師或同學(xué)認(rèn)為：做一道主觀題要經(jīng)過這么多程序，那還有時(shí)間完成后面的主觀題嗎？俗話說“熟能生巧”，如果教師平時(shí)在分析試卷時(shí)就要求學(xué)生“三審”，在答題區(qū)留出空格讓學(xué)生列提綱，組織答案，在平時(shí)的周練、學(xué)案設(shè)計(jì)中將提綱、答案、“三審”附分批改，經(jīng)過堅(jiān)持不懈的長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生一定能大大提高解題的速度和效度。學(xué)生拿到主觀題時(shí)，不管材料、設(shè)問如何新穎，只要掌握了“三審法”，在做主觀題時(shí)定會(huì)得心應(yīng)手、事半功倍。