新課程下高考文言文復(fù)習(xí)方法芻議

藍家敏

提要： 文言實詞多而繁瑣，僅新課標中規(guī)定的就有120個實詞，500多個意思，如果只是靠老師的講解或靠學(xué)生的死記硬背，效果不佳。那么，有何方法能讓學(xué)生比較輕松地掌握文言知識呢？作者介紹了自己在文言文教學(xué)中的做法。

關(guān)鍵詞： 新課程高考文言文復(fù)習(xí)方法

2011年考綱要求：（1）理解常見文言實詞在文中的含義。（2）理解常見文言虛詞在文中的意義用法。（3）理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。我就2009—2011年三年全國各地高考考查的文言實詞進行了一個統(tǒng)計，近三年考查的文言實詞總共為213個（其中有16個為雙音節(jié)詞），重復(fù)考查的不計，實際考查184個實詞。它們是:拔，罷，薄，博，備，報，奔，比，俾，鄙，辯，敝，瀕，賓，秉，稟，病，布，廁，乘，弛，充，寵，除，畜，次，刺，爨，當，敵，抵，第，動，度，奪，發(fā)，法，反，方，犯，甫，復(fù)，干，革，躬，茍，顧，乖，怪，官，歸，規(guī)，過，會，穢，惠，季，及，汲，籍，戟，濟，加，家，賈，見，矯，角，覺，結(jié)，介，浸，竟，鳩，居，拒，具，遽，蠲，捐，堪，客，苦，款，饋，了，累，離，斂，徹，立，利，零，率，略，漫，沒，弭，面，內(nèi)，年，辟，期，戚，奇，祈，起，全，去，屈，趣，紹，券，尚，攝，身，識，屬，數(shù)，肅，爽，伺，聳，素，課，遂，委，憮，嫌，修，閑，謝，兇，徐，蓄，尋，徇，延，一，恙，遺，已，易，詣，益，翼，蔭，嬰，宥，迎，渝，與，豫，援，悅，造，長，杖，直，指，治，質(zhì)，秩，誅，置，著，總，縱，卒，齒尊，大辟，干歸，具事，迫卒，漫漶，愀然，容止，物故，吾儕，引卻，魁壘，贊敗，自分，庶幾。

僅有“鄙，病，乘，除，當，度，復(fù)，顧，歸，過，及，見，堪，內(nèi)，期，奇，去，識，屬，數(shù)，素，謝，遺，易，質(zhì)，卒”這26個字是出自新課標中規(guī)定的120個字，所考查的比率僅為14.1%，還有近86%不在此考查范圍，那么，它們又出自哪里？

以2011年的高考題為例，我們可以找到答案。

5.對下列句子中加點詞的解釋，正確的一項是（）。（廣東卷）

A.村人苦猴群盜食田糧痛苦

B.明晨俟群猴來，縱之去騰躍

C.官夔州游擊，夔關(guān)臨峽 做官

D.抵關(guān)適斷，船不能行碰到

答案為C。A“苦”，意動，“認為……苦”，“苦于……”?！妒酚洝り惿媸兰摇酚校骸疤煜驴嗲鼐靡印！盉“縱”，“釋放”，“放走”。“縱火”，“縱虎歸山”，就是此意。D“抵”，“到達”?！暗志保捌桨驳诌_”即為這種解釋。

8.對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）。（重慶卷）

A.檄營帥籍所掠赴郡訊之 籍：登記

B.即馳書告臺省趣發(fā)餉趣：通“趨”，前往

C.使者采木且及柳且：將要

D.公仰視木顧使者曰 顧：回頭看

答案為B?！叭ぁ?，“催促”?！妒酚洝り惿媸兰摇酚校骸叭ぺw兵亟入關(guān)”。A“籍”，“登記”?！而欓T宴》有：“籍吏民，封府庫”。C“且”，“將要”?！而欓T宴》有：“若屬皆且為所虜?！盌“顧”，“回頭看”。《荊軻刺秦王》有“荊軻顧笑武陽”。

其實高考考查的常見文言實詞都是平時在課本中學(xué)習(xí)過的。復(fù)習(xí)好課本中的文言知識對文言文的復(fù)習(xí)至關(guān)重要。既然考點都在課本上，那么我們該怎樣復(fù)習(xí)課本上的文言文呢？

首先，對課本要很熟悉，每篇文言文都要能夠翻譯每句話，熟悉到大概記住它出自哪篇文章，大概在文中什么位置。平時早讀的時候要大聲朗讀文言文，而且做到邊讀邊借助課文下的注釋口頭直譯文言文（千萬不要拿著那些有翻譯的輔導(dǎo)書讀），做到篇篇能翻譯，字字有著落。這樣既能積累詞匯量，又能學(xué)到翻譯的方法。這是文言文復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)。

其次，善于歸納總結(jié)。每篇文章都有要重點掌握的字詞，我們要善于總結(jié)這些字最特別的解釋和用法，拿這些特別的解釋和平時熟悉的解釋做比較，看看它們的區(qū)別在哪里。具體操作方法為：每拿到一篇文言文，先在課文前歸納出有哪些通假字，按“某某字”通“某某字”，“某某意思”的結(jié)構(gòu)整理。然后要善于總結(jié)出那些在以前的學(xué)習(xí)中沒有見過這種解釋的字，比如“愛”，常見到的解釋為“喜愛”“愛護”，但是，在《過秦論》中，在“不愛珍器重寶肥饒之地”這句中，卻解釋為“吝惜”，我們要重點記住這種特殊的解釋，這就叫記住你不會的。

其實，新課標規(guī)定的120個常見文言實詞的復(fù)習(xí)，也不是靠死記硬背的方法獲得知識的，我們可以把這些字放在具體的課文語境學(xué)習(xí)和運用，《鴻門宴》有：（1）“旦日不可不蚤自來謝項王?！保?）“乃令張良留謝?！保?）“噲拜謝，起。”這三句中的“謝”分別解釋為了“道歉，謝罪”；“辭去，辭別”；“感謝”?！案兄x”為常見解釋不需特別強調(diào)，重點把精力放在理解另外兩個解釋上。教師可再增加“謝”的其他解釋即可較完整總結(jié)“謝”。如“阿母謝媒人。”（《孔雀東南飛》）“多謝后世人，戒之慎勿忘?！保ā犊兹笘|南飛》）分別解釋為“推辭，謝絕”；“告訴，勸告”。這樣，只是借用了兩篇課文，將詞語放在具體課文語境中，就能較輕松掌握“謝”的義項。記住你不會的，化繁為簡，有利于輕松掌握知識。

文言虛詞的學(xué)習(xí)也是用相同的方法操作，我們只要找出某篇文章中的哪個虛詞有比較多的用法，就用那篇文章作為依托復(fù)習(xí)虛詞，比如《燭之武退秦師》有：“吾其還也?！薄笆渌c，不知。”“越國以鄙遠，君知其難也。”就可以依據(jù)具體的課文語境學(xué)習(xí)“其”的用法，只要再添加些這課沒有出現(xiàn)的其他“其”的用法的句子，學(xué)生就可以比較快速地掌握“其”這個虛詞的多個用法了。同樣《勸學(xué)》就可以學(xué)“而”，《鴻門宴》就可以學(xué)“為”，《過秦論》就可以學(xué)“因”，等等。

熟悉課文中的文言知識，我們既能夠積累文言詞匯，又能夠總結(jié)很多字的特殊意義和用法，能夠熟悉特殊句子的類型和常見的翻譯，更何況有時候虛詞的某些選項就是出自課本的語句。熟悉了課本的文言知識，等到要用時，就可以打開心中的字典，選擇正確的譯項，輕松方便地掌握翻譯的要領(lǐng)。