《莊周買水》教學(xué)設(shè)計(jì)

劉冬梅

【設(shè)計(jì)思想】

《莊周買水》是老雜文作家劉征寫于1988年的一篇諷喻現(xiàn)實(shí)的雜文。本課教學(xué)設(shè)計(jì)為“印象莊周”“筆下莊周”和“莊周探微”三個(gè)互相聯(lián)系的版塊，通過學(xué)生印象中的莊周和作者筆下創(chuàng)作的莊周形象的對(duì)比，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在商品經(jīng)濟(jì)潮流中莊周處處碰壁的尷尬處境，以及知識(shí)分子身上亙古未變的悲憫同情之心。通過探究作者筆下的莊周形象，欣賞文章故事新編的創(chuàng)新形式，以及對(duì)現(xiàn)實(shí)的深刻諷喻。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)在具體語境中理解句子的含義。

2.在篩選信息、梳理文本的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確理解作者筆下的莊周的形象。

3.探究作者巧妙的藝術(shù)構(gòu)思特點(diǎn)。

4.總結(jié)文章的寫作藝術(shù)特點(diǎn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.準(zhǔn)確理解作者筆下的莊周形象。

2.感受雜文針砭時(shí)弊的特點(diǎn)，理解作品對(duì)現(xiàn)實(shí)的深刻諷喻。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、印象莊周

莊子在大家心目中是一個(gè)怎樣的人呢？請(qǐng)用一兩句話概括。

于丹說，如果孔子是圣人，那么莊子就是神仙。在當(dāng)代作家劉征的筆下，神仙一樣的莊子會(huì)有怎樣的遭遇呢？

二、筆下莊周——受困莊周

快速瀏覽課文，思考，作者筆下的莊周有哪些遭遇難？

這一系列遭遇，讓我們看到一個(gè)在現(xiàn)實(shí)中被困住了手腳的莊周。

（一）賣書受困

1. 莊周賣書受困是因?yàn)槭裁?？?jīng)為何只賣了三本？

2.文章提到“潮流不可阻擋”。這是一種怎樣的潮流？

3.在經(jīng)濟(jì)狂潮的裹挾下，連夢(mèng)蝶的莊周也變了，“連……也……”這個(gè)句式，有什么意味？

（二）養(yǎng)魚受困

（三）買水受困

1.在這樣的背景下，莊周買水經(jīng)歷了哪些波折呢？請(qǐng)同學(xué)來概括一下。

2.在這曲折的買水過程中，你看到了什么？

3.在這條利益鏈上，你看到了哪些人的表現(xiàn)？請(qǐng)?jiān)谖闹泄串嫵鰜?。他們是怎樣?duì)待莊周的？

4.這條利益鏈上，除了我們看到的這三副嘴臉，還有沒有其它人？

三、筆下莊周——悲憫莊周

（一）悲憫小魚

1.受困的莊周，屢遭挫折，倍受戲弄，在匆匆趕往東海的途中有何奇遇？

2.濠梁觀魚時(shí)，小魚是怎樣的形象，和現(xiàn)在有何不同？

3.困苦不堪的莊周居然遇到更受困的小魚，成為它的呼救對(duì)象，莊周之困和小魚之困有什么不同？

（買水養(yǎng)魚、求水活命）

4.對(duì)此情景，莊周有何表情？勾畫，品讀。

（二）祈盼甘霖

1.悲憤之時(shí)，卻聽得一聲雷響，討論“甘霖”有何象征意思。

（蕩滌污濁，呼喚清明，一改潮流，普濟(jì)眾生……）

2.齊聲朗讀最后一段，體會(huì)普降甘霖的喜悅、期待變革的信心以及莊子的悲憫之情。

四、筆下莊周形象總結(jié)

超凡脫俗似大鵬似蝴蝶的莊子，從天上落下凡塵，他被猛烈的經(jīng)濟(jì)狂潮裹挾，也想發(fā)家致富，可在現(xiàn)實(shí)中格格不入。他被現(xiàn)實(shí)困住了手腳，被弄權(quán)者、謀利者玩弄于股掌之中，身心俱疲、無奈至極，悲憤至極；但他還是面對(duì)眾生而生悲憫之心，極具社會(huì)責(zé)任感，對(duì)未來飽含希望。

印象莊周和筆下莊周雖有不同，但有一點(diǎn)是共同的，那就是莊子的悲憫之心。正如鮑鵬山所說，莊子是一個(gè)心極熱的，像鴿子一般溫柔敦厚，有悲天憫人之心的人物。這一點(diǎn)，一直沒有改變。

五、“莊周”探微

討論：作者這種巧妙構(gòu)思背后要傳在給我們什么？

通過印象莊周和筆下莊周進(jìn)行了反差極大的藝術(shù)再創(chuàng)造，達(dá)到對(duì)現(xiàn)實(shí)的諷喻。

六、課后練筆

課文精致巧妙的構(gòu)思，見微知著的洞察力，委婉的諷喻藝術(shù)，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。課后，學(xué)習(xí)這種故事新編的形式，選擇一兩個(gè)歷史人物寫一篇寓言式的雜文。

（作者單位：重慶市育才中學(xué)）