用愛(ài)讓多動(dòng)癥孩子回歸課堂

王玲宇

編者按:多動(dòng)癥的孩子注意力渙散、沖動(dòng)任性、自控能力差,沒(méi)有良好的行為習(xí)慣,有時(shí)甚至?xí)沙鲆恍┏龈竦氖聛?lái)。科學(xué)證明多動(dòng)癥與性別有關(guān),男孩約為女孩的4-9倍。但這并不意味著有多動(dòng)癥的孩子品性差、沒(méi)有道德修養(yǎng)、是無(wú)可救藥的或是不可雕的朽木。實(shí)踐證明,只要對(duì)這些孩子用愛(ài)心耐心、持之以恒地示范和引導(dǎo),有計(jì)劃、有步驟、有針對(duì)性地逐步培養(yǎng)他們的良好行為習(xí)慣,同樣會(huì)取得良好的教育效果。教師是人類(lèi)靈魂的工程師,希望我們的教師用博大的愛(ài)澆灌這些孩子的心田、用寬廣的胸懷接納這些孩子,為他們的健康生活打好底色。

〔關(guān)鍵詞〕 幼兒教育;多動(dòng)癥孩子;轉(zhuǎn)化措施

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G610 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2012)17—0027—01

在現(xiàn)階段,隨著人民物質(zhì)生活水平的日益提高,多動(dòng)癥兒童的發(fā)生幾率也日益加大,在我們幼兒園每學(xué)期都會(huì)出現(xiàn)一到兩個(gè)不同程度的多動(dòng)癥幼兒,在幼兒園對(duì)多動(dòng)癥幼兒的管理是最讓老師頭痛的,如何管理矯正多動(dòng)癥幼兒,則是值得我們深思的話題。

案例分析:今年,我們小二班中有一位幼兒讓我們感到束手無(wú)策,他上課從不坐座位,總是在教室里到處亂走,并且隨時(shí)會(huì)做一些我們意想不到的事,比如,撕畫(huà)袋、撕墻面布置的畫(huà)等。他的注意力最多能堅(jiān)持兩三分鐘,容易受身邊事物的影響,甚至輕微的腳步聲就能轉(zhuǎn)移他的注意力,而且他好奇心強(qiáng),自控能力差,常伴有某種習(xí)慣性小動(dòng)作,如咬指甲、吸手指、摳鼻子等。

當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子有了異常行為以后,我們就及時(shí)進(jìn)行了家訪,通過(guò)家訪得知:孩子初步確定有多動(dòng)癥,還了解到這位幼兒在生理上有一些缺陷,有點(diǎn)口吃。

為使孩子的行為得以控制,為使我們班的工作做到盡善盡美,我們?nèi)焕蠋燒R心協(xié)力采取了以下措施:

一、用愛(ài)心交換信任

陶行知先生曾說(shuō)過(guò):“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生,誰(shuí)就不能教育好學(xué)生?！睈?ài)是教育的前提,信任是教育的開(kāi)始。我們關(guān)注著孩子的一言一行,常常主動(dòng)與他交流,后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他其實(shí)是很喜歡老師的,和他交流得多了他也會(huì)主動(dòng)與我們講話,慢慢地我們發(fā)現(xiàn)他有時(shí)也能講出一句完整流利的話了,這是我們走向成功的第一步。

二、用細(xì)心發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)

多動(dòng)癥孩子并不是一切都差,也有好的方面和閃光點(diǎn)。在后來(lái)的觀察與交流中,我們發(fā)現(xiàn)他還是個(gè)很有禮貌的孩子,每次他需要什么東西時(shí)總是親熱地叫:“老師,我想……”而且每次給他發(fā)水果他都要回答一聲“謝謝老師!”而其他孩子卻做不到這一點(diǎn),每當(dāng)這時(shí)我們總是很感動(dòng),我們也會(huì)在表?yè)P(yáng)他的同時(shí)教育其他孩子要懂禮貌,經(jīng)過(guò)多次以后我們發(fā)現(xiàn)他越來(lái)越聽(tīng)我們的話,我們班的孩子也越來(lái)越有禮貌了。

三、用耐心期待蛻變

多動(dòng)癥孩子一個(gè)最突出的特點(diǎn)就是自控能力差,缺乏毅力,不能持之以恒,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象,因此,多動(dòng)癥幼兒的轉(zhuǎn)化工作不是一次教育或輔導(dǎo)就能奏效的,而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,我們采取了以下措施:

1. 教育目標(biāo)要切合實(shí)際、適度。對(duì)多動(dòng)癥孩子我們不苛求他過(guò)分安靜,不對(duì)他制定過(guò)多的清規(guī)戒律,而是由易到難,由小到大,由少到多做起進(jìn)行教育。

2. 加強(qiáng)自制力的訓(xùn)練。如,在一日活動(dòng)中,我們利用一切機(jī)會(huì)訓(xùn)練他的自制力。他經(jīng)常把玩具亂丟,不懂得歸位放好,我們就帶他撿起來(lái)并整理好。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的引導(dǎo),他扔?xùn)|西的毛病也改掉了許多。

3. 加強(qiáng)注意力的訓(xùn)練。多動(dòng)癥孩子上課注意力不集中,為此,我把他的座位安排在老師容易顧及的地方,在各項(xiàng)活動(dòng)中培養(yǎng)他的注意力。

轉(zhuǎn)化效果:

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的家園配合與訓(xùn)練,這名幼兒在各方面都取得了很大的進(jìn)步:開(kāi)始習(xí)慣集體生活,上課坐姿有所改善,動(dòng)作協(xié)調(diào)性有了提高,語(yǔ)言表達(dá)能力有所提高,并能獨(dú)立背兒歌、唱歌曲、說(shuō)英語(yǔ)單詞了。

改善幼兒的“多動(dòng)癥”行為是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作,需要有耐心,切不可急于求成。筆者認(rèn)為不管是家長(zhǎng),還是老師,對(duì)有“多動(dòng)癥”行為的幼兒,都應(yīng)強(qiáng)調(diào)充滿愛(ài)和溫暖的教育。特別是要注意在平時(shí)培養(yǎng)他們的愛(ài)心,這樣才能從根本上鏟除幼兒“多動(dòng)癥”行為產(chǎn)生的土壤。

編輯:郭裕嘉