怎樣抓住學(xué)生的心

劉伯虎

〔關(guān)鍵詞〕 班主任工作;關(guān)愛(ài);尊重;自治;良師;益友

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G635 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2012)17—0022—01

班主任工作是個(gè)常說(shuō)常新的話(huà)題,隨著教育的發(fā)展,這項(xiàng)工作又面臨著新的挑戰(zhàn)。“90”后學(xué)生最顯著的特點(diǎn)是視野開(kāi)闊,思維活躍但又任性、自私、沖動(dòng)。新課改相對(duì)弱化了教師的權(quán)威,使得以往教師的主體地位受到了挑戰(zhàn)。因而,班主任工作除了需要較為深厚的管理知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、很強(qiáng)的責(zé)任感、博大的愛(ài)心、辛勤勞動(dòng)作支撐外,還需要走進(jìn)學(xué)生的心靈。

班主任如何才能讓學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并且讓他們自覺(jué)自愿地去做呢?筆者認(rèn)為班主任只有抓住學(xué)生的心,才能讓班級(jí)工作順利開(kāi)展。

一、“親其師而信其道”

現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)老師的要求很高,過(guò)去那種只要是老師學(xué)生就尊重的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了。在學(xué)生眼里,老師必須有深厚的文化底蘊(yùn)、過(guò)硬的教學(xué)能力、做事嚴(yán)謹(jǐn)而又不拘一格、尊重和關(guān)心學(xué)生、幽默風(fēng)趣、能與時(shí)俱進(jìn)……學(xué)高、身正更要知心。因此班主任要加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身的文化功底,取百家之長(zhǎng),練就一身有特點(diǎn)的教育教學(xué)本領(lǐng),讓學(xué)生從心底里敬佩你,喜歡你。

二、愛(ài)生如子

沒(méi)有愛(ài)的教育是不成功的教育。班主任要真誠(chéng)地關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,把他們當(dāng)作自己的孩子一樣去關(guān)愛(ài),只有這樣才能在教學(xué)中找到樂(lè)趣,也只有這樣才能真正地讓學(xué)生們感受到你對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

首先,要以學(xué)生為主體,充分了解學(xué)生。要想讓學(xué)生親近你,喜歡你,作為班主任必須走進(jìn)學(xué)生的心靈。保持高度熱情和耐心與學(xué)生交流,是班主任傾聽(tīng)學(xué)生的心聲、走進(jìn)學(xué)生心靈的必經(jīng)之路。平時(shí)說(shuō)話(huà)多談學(xué)生感興趣的內(nèi)容,對(duì)于一些心理問(wèn)題可以用說(shuō)悄悄話(huà)的形式,讓他們用書(shū)信的方式來(lái)表達(dá),通過(guò)談話(huà)了解學(xué)生需要什么。如果你對(duì)學(xué)生有很好的了解,對(duì)學(xué)生的需求具有高度的敏感,就像李鎮(zhèn)西老師說(shuō)的那樣,要使自己具備“學(xué)生的心靈”,用“學(xué)生的大腦去思考”,用“學(xué)生的眼光去看待”,用“學(xué)生的情感去體驗(yàn)”。那么他就會(huì)信任你,把你當(dāng)作傾訴的對(duì)象,到了這種境界,班主任工作也就成功了一大半。

其次,要以發(fā)展為目的,充分尊重學(xué)生并且經(jīng)常贊美學(xué)生。每個(gè)人都渴望得到別人的尊重,尤其是希望得到在他們眼里強(qiáng)勢(shì)、尊敬的人的尊重。這時(shí),一個(gè)人的價(jià)值感就會(huì)放大,自信心倍增。哲學(xué)家詹姆士說(shuō)過(guò):“人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的要求就是渴望被肯定,而學(xué)生更是如此?！辟澝朗强隙▽W(xué)生必不可少的手段,如陽(yáng)光、空氣和水,是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料。對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都予以表?yè)P(yáng)和贊賞,可以讓每個(gè)學(xué)生都能感覺(jué)到自己的進(jìn)步。

三、適時(shí)充分地讓學(xué)生自治

教育的目的就是為了不教,不教就達(dá)到教育的目的,即學(xué)生的自我教育、自我管理和自我設(shè)計(jì)等自主性的能力得到了提升。班主任管理的最高境界是無(wú)為而治,管理好一個(gè)班級(jí),只靠班主任自己是很難做到的,要充分發(fā)揮學(xué)生的力量,讓學(xué)生實(shí)行自治才能真正管好班級(jí)。筆者組建了一支由“骨干”帶頭的管理團(tuán)隊(duì),讓學(xué)生管理學(xué)生,從而達(dá)到自己管理自己的目的。我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài),針對(duì)一些共性的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生精心策劃主題班會(huì),讓學(xué)生自己找題材,自導(dǎo)自演,在表演中接受教育。這些活動(dòng)不但讓學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)、參與進(jìn)來(lái),也讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作,教育自己也教育別人,這樣就可以共同建立團(tuán)結(jié)、和諧、活潑的班集體,形成自檢、自律的學(xué)生個(gè)體。

四、“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”

“學(xué)生到學(xué)校需求的是關(guān)心和理解”。班主任要放下為人師的架子,由嚴(yán)師到良師,由良師到益友。良師是成長(zhǎng)方向的引導(dǎo)者,走在學(xué)生的前面;益友是成長(zhǎng)過(guò)程的陪伴者,走在學(xué)生中間。在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,開(kāi)啟他們的心靈之窗,做學(xué)生生活的向?qū)?教他們?cè)鯓影盐諏W(xué)習(xí)的重心,淡化壓力。同學(xué)關(guān)系緊張了,可以找他們說(shuō)說(shuō)心事,把問(wèn)題解釋清楚,有打不開(kāi)的心結(jié)了,給予疏導(dǎo);家里有困難了,給些建設(shè)性的解決辦法和幫助……班主任要真誠(chéng)地給予每一個(gè)學(xué)生方向上的引導(dǎo)和策略上的幫助,陪伴學(xué)生一起成長(zhǎng)!

編輯:陳富祥