談寄宿制中小學(xué)班主任的角色定位

張兵

〔關(guān)鍵詞〕 班主任;寄宿制;角色定

位;良師;慈母;益友

〔中圖分類號〕 G451.6

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463(2012)

17—0021—01

隨著農(nóng)村地區(qū)教育布局結(jié)構(gòu)調(diào)整的深入實(shí)施,農(nóng)村地區(qū)教育基本實(shí)現(xiàn)了小學(xué)向鄉(xiāng)鎮(zhèn)集中、初中向縣城集中、高中向城市集中的目標(biāo),學(xué)生從六七歲開始就在學(xué)校寄宿就讀,長期生活在學(xué)校。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)生活最基層的單位是班級,接觸最多的人是班主任。所以,寄宿制中小學(xué)班主任要轉(zhuǎn)變觀念,重新定位角色,增強(qiáng)責(zé)任感,創(chuàng)建班級良好的學(xué)習(xí)氣氛和班風(fēng),加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育,這是工作的重中之重。

一、寄宿制中小學(xué)班主任的第一個(gè)角色:慈母

寄宿制中小學(xué)生年齡小,長期遠(yuǎn)離家庭,缺少父母的呵護(hù)和關(guān)愛,很難適應(yīng)學(xué)校生活。在這樣的特殊環(huán)境下,寄宿制中小學(xué)老師尤其是班主任的第一個(gè)角色就是慈母。

班主任要像父母一樣給予孩子們多方面的幫助和鼓勵(lì),與學(xué)生建立溫情如母子、真情似父子的親密關(guān)系,以父母之心、父母之情去關(guān)心學(xué)生,與學(xué)生同吃住,同學(xué)習(xí),同娛樂,做學(xué)生最親密的朋友。讓寄宿學(xué)生感到學(xué)校就是一個(gè)大家庭,班主任就是父母,同學(xué)都是兄弟姐妹,培養(yǎng)寄宿學(xué)生的家庭意識,讓學(xué)生學(xué)會尊重謙讓、互助合作、團(tuán)結(jié)友愛。

二、寄宿制中小學(xué)班主任的第二個(gè)角色:益友

寄宿制中小學(xué)生大多數(shù)時(shí)間生活在學(xué)校,學(xué)校是學(xué)生生活的小“社會”,也是學(xué)生生活的大家庭。在這個(gè)大家庭中學(xué)生接觸最多的就是同學(xué)和班主任,學(xué)生在情感上需要與這個(gè)大家庭中的所有人交朋友,通過培養(yǎng)適應(yīng)小“社會”的能力逐步達(dá)到適應(yīng)大“社會”的能力。

寄宿制學(xué)校實(shí)行封閉式管理,除特定假期以外,學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活完全在校內(nèi)進(jìn)行。寄宿學(xué)生班級管理涉及到學(xué)生的衣食住行學(xué)等多方面的問題,這使得寄宿制學(xué)校管理與非寄宿制學(xué)校管理存在很大差異,且管理的廣度和深度都大不相同。寄宿制中小學(xué)班主任要對學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的幫助,使他們覺得自己在這個(gè)大家庭中能受到重視,能感受到班級同學(xué)和老師帶來的溫暖。

三、寄宿制中小學(xué)班主任的第三個(gè)角色:良師

求知先做人。學(xué)生良好道德水平的形成是寄宿制中小學(xué)班主任的中心任務(wù)。班主任要把教育人、培養(yǎng)人和塑造人作為根本的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,使之貫穿于班級教育的全過程。

寄宿制中小學(xué)班主任要注重加強(qiáng)學(xué)生對文化知識的學(xué)習(xí)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教學(xué)成功的基礎(chǔ),班主任在日常學(xué)習(xí)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如堅(jiān)持預(yù)習(xí)的習(xí)慣、認(rèn)真聽講的習(xí)慣、專心作業(yè)的習(xí)慣和合理分配時(shí)間的習(xí)慣等,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生學(xué)習(xí)取得成效的關(guān)鍵。班主任要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練,在平時(shí)工作中要認(rèn)真觀察每個(gè)學(xué)生,找出其學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足,使學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法,從而提高學(xué)習(xí)效率。

四、寄宿制中小學(xué)班主任的第四個(gè)角色:生活向?qū)?/p>

寄宿制中小學(xué)生年齡偏小,長期在學(xué)校住宿就學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力、社會適應(yīng)能力和人際交往能力等基本生存能力非常緊迫。所以,寄宿制中小學(xué)班主任的第四個(gè)角色就是要做生活的向?qū)А?/p>

良好行為習(xí)慣是人一生成長的基石,寄宿制中小學(xué)班主任要培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣,重視學(xué)生基本的生活知識和技能的掌握。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的生活常識,指導(dǎo)學(xué)生做好每一件小事。班主任還要拓展思路,指導(dǎo)學(xué)生掌握一些生活技能,如洗衣做飯、合理開支零用錢等。班主任還要善于發(fā)現(xiàn)和抓住學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活中的典型事例,分析事情發(fā)生的原因、經(jīng)過和結(jié)果,從身邊的事、身邊的人說起,教給學(xué)生人際交往的能力。

五、寄宿制中小學(xué)班主任的第五個(gè)角色:心理健康師

寄宿學(xué)生因遠(yuǎn)離親情,往往存在自私、孤僻等性格特征,甚至有目無法紀(jì)和行為異常等問題。這些不健康心理不僅影響學(xué)生目前的學(xué)習(xí)和生活,還影響學(xué)生的健康成長。

班主任要及時(shí)通過心理疏導(dǎo)解決學(xué)生成長中的心理問題。班主任必須時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理變化,了解學(xué)生心理的異常問題,對于心理和行為上出現(xiàn)不良癥狀的學(xué)生,要給予深切的關(guān)愛、幫助和鼓勵(lì)。同時(shí),班主任要掌握一些心理健康教育的方法,充分發(fā)揮學(xué)校心理咨詢師的作用,積極協(xié)調(diào)和配合心理健康教育指導(dǎo)老師及早發(fā)現(xiàn),及早干預(yù)學(xué)生的心理問題,及時(shí)進(jìn)行耐心、科學(xué)、認(rèn)真的心理輔導(dǎo),幫助學(xué)生解除心理困擾。

編輯:陳富祥