2011教育軟件應(yīng)用概述

李朝軍

隨著近幾年教育信息化的發(fā)展，中小學(xué)教育軟件也呈現(xiàn)出服務(wù)個(gè)性化與用戶群體細(xì)分的應(yīng)用格局。從桌面終端到移動終端，從Windows系統(tǒng)平臺到iPhone和Android系統(tǒng)，從校園B／S應(yīng)用到教育云服務(wù)等等，均展示出當(dāng)前教育軟件發(fā)展中的微創(chuàng)新與多樣化需求。

>>教育軟件應(yīng)用維度分析

從用戶角度分析，教育軟件有針對家庭用戶和教育機(jī)構(gòu)用戶兩大類，其中教育機(jī)構(gòu)用戶包括數(shù)字校園應(yīng)用、教育城域網(wǎng)應(yīng)用、教育政府機(jī)構(gòu)和社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等富有個(gè)性化特色應(yīng)用的四大應(yīng)用群體。

從應(yīng)用模式分析，教育軟件又有基于單機(jī)應(yīng)用、傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用、移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用、硬件終端應(yīng)用(電子書包和電子白板等)四大類。其中，單機(jī)應(yīng)用模式的軟件越來越少，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用是當(dāng)前的主流應(yīng)用，而移動終端設(shè)備的應(yīng)用也已成為互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的發(fā)展趨勢，如平板電腦的教與學(xué)已在大中城市快速興起。手機(jī)短信彩信的教育應(yīng)用也被越來越多的家長和教師所接受?；与娮影装宓能浖?yīng)用已在很多經(jīng)濟(jì)條件較好的學(xué)校逐步普及。

>>數(shù)字校園與教育城域網(wǎng)軟件應(yīng)用概要

從現(xiàn)狀來看，數(shù)字校園和教育城域網(wǎng)的教育軟件在很多方面是大同小異的。由于特定的應(yīng)用需求，同一軟件在兩個(gè)不同環(huán)境下重復(fù)和交叉建設(shè)的現(xiàn)象也是很正常的。比如基礎(chǔ)平臺，學(xué)校需要有自主權(quán)限的靈活用戶管理，教育局則希望是統(tǒng)籌整個(gè)區(qū)域的有效教育用戶形成機(jī)構(gòu)群體檔案；同樣，教育資源平臺在學(xué)校中可實(shí)現(xiàn)校本資源的個(gè)性化建設(shè)與校本文檔的有效保護(hù)，而教育城域網(wǎng)的資源平臺則可方便進(jìn)行城區(qū)范圍內(nèi)的交流與共享。

在前期的教育軟件應(yīng)用中，曾經(jīng)劃分有教學(xué)、資源、交流、管理等幾大應(yīng)用板塊。由于軟硬件技術(shù)的發(fā)展，而今教育軟件的應(yīng)用已經(jīng)有了較為寬泛的延伸?？梢岳^續(xù)擴(kuò)展軟件應(yīng)用類型，分為教學(xué)、資源、交流、管理、互動、工具等幾大類?？傮w來說，無論是數(shù)字校園還是教育城域網(wǎng)，按教育軟件的應(yīng)用架構(gòu)梳理，分別有平臺類的功能性服務(wù)、教育資源應(yīng)用、互動虛擬社區(qū)、移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用、客戶端交互軟件應(yīng)用等多種形式。

其中，平臺類的功能性服務(wù)架構(gòu)于操作系統(tǒng)與數(shù)據(jù)庫之上，以管理類為主，按應(yīng)用層級主要分為教育基礎(chǔ)平臺、門戶網(wǎng)站系統(tǒng)、教育綜合管理平臺(含人事管理、資產(chǎn)管理、檔案管理、學(xué)籍管理等)、教學(xué)教務(wù)管理平臺(含成績管理、備課平臺、考試評測系統(tǒng)、排課表等)、校園OA系統(tǒng)(含信息、通知、工作安排等)、教科研平臺、視頻系統(tǒng)(視頻監(jiān)控、視頻點(diǎn)播、視頻直播等)、內(nèi)部培訓(xùn)系統(tǒng)、招生考試系統(tǒng)、教育綜合評測系統(tǒng)等教育服務(wù)類平臺軟件；有辦學(xué)特色的學(xué)校還會有校園文化平臺、校園電視臺、學(xué)生綜合素質(zhì)評測平臺、學(xué)生成長檔案袋、評教評學(xué)系統(tǒng)等；有區(qū)域教育特色的教育局也會建設(shè)自己的教育資源垂直搜索平臺、教師個(gè)人工作平臺、德育管理平臺、全區(qū)體健評測平臺、考勤與安全管理平臺及人像識別系統(tǒng)等。

教育資源應(yīng)用已經(jīng)從前幾年的單一資源庫應(yīng)用發(fā)展到更加細(xì)分的學(xué)科資源與專題資源應(yīng)用。分別有學(xué)科教學(xué)資源庫、教育電視臺(視頻資源庫)、班主任案例庫、評語與模板庫、符號工具庫、教育素材庫、數(shù)字圖書期刊、多媒體大百科等多類。同時(shí)也有基于衛(wèi)星遠(yuǎn)程傳輸?shù)母黝悓ｎ}資源、農(nóng)村遠(yuǎn)教資源等，而基于平板電腦和智能學(xué)習(xí)終端應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)教育資源云服務(wù)的內(nèi)容則更為豐富，仍然以視頻課件、教育資源素材等為主，在此不一一羅列。其中，基于教育局與學(xué)校共建共享模式的上下級聯(lián)教育資源云平臺服務(wù)是當(dāng)前資源建設(shè)與應(yīng)用的微創(chuàng)新應(yīng)用。

互動虛擬社區(qū)的教育應(yīng)用主要體現(xiàn)在教育即時(shí)通、虛擬教室、仿真實(shí)驗(yàn)室、外語口語訓(xùn)練平臺、教育過關(guān)檢測游戲等軟件應(yīng)用層面。

移動互聯(lián)網(wǎng)的教育應(yīng)用主要體現(xiàn)在家?；?、平安校園、親子彩信、教育手機(jī)報(bào)等。實(shí)現(xiàn)這些應(yīng)用的主要軟件承載為家?；悠脚_(由電信運(yùn)營商提供)、短信彩信編輯系統(tǒng)等。

客戶端交互軟件應(yīng)用以硬件輔助的應(yīng)用為主，主要有手持式課堂交互評測系統(tǒng)、電子白板軟件平臺、交互式實(shí)驗(yàn)傳感系統(tǒng)、手持式數(shù)字掃描系統(tǒng)、觸摸式互動教學(xué)系統(tǒng)、一卡通系統(tǒng)等。

當(dāng)前基于數(shù)字校園和教育城域網(wǎng)的軟件研發(fā)企業(yè)依然很多，而很多十多年前就做教育軟件的企業(yè)在大浪淘沙中只有少數(shù)存活下來，業(yè)務(wù)模式卻轉(zhuǎn)向了教育軟件的個(gè)性化研發(fā)定制服務(wù)，或者是轉(zhuǎn)向了其他領(lǐng)域兼做教育軟件研發(fā)。

>>家庭教育軟件概要

近幾年的家教軟件已經(jīng)不再是早期的以多媒體光盤為主的應(yīng)用形式了，軟件應(yīng)用主要依托互聯(lián)網(wǎng)和手持終端設(shè)備，以實(shí)現(xiàn)移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。這類教育應(yīng)用主要以視頻教學(xué)為主。視頻學(xué)習(xí)主要分為網(wǎng)校學(xué)習(xí)和硬件終端學(xué)習(xí)，硬件終端采用即插即用型教育軟件學(xué)習(xí)模式，大大方便了使用者。當(dāng)前的即插即用型設(shè)備包括特制的U盤或移動硬盤、學(xué)習(xí)機(jī)、平板電腦、專用學(xué)習(xí)電腦等。除視頻作為重點(diǎn)外，一般還有題卷庫、課件庫、檢索測評系統(tǒng)、英語學(xué)習(xí)軟件、理化實(shí)驗(yàn)室及各類字詞典等工具軟件。

隨著網(wǎng)絡(luò)條件的改善和遠(yuǎn)程教育的需求，視頻學(xué)習(xí)已成為當(dāng)前家教軟件的主流，而高清視頻點(diǎn)播則成為當(dāng)前家庭教育市場中的一大亮點(diǎn)。其中北京四中網(wǎng)校高清專區(qū)、學(xué)而思網(wǎng)校、樂學(xué)網(wǎng)、簡單學(xué)習(xí)網(wǎng)、iStudy、超級課堂、清華同方專家系統(tǒng)等是當(dāng)前視頻學(xué)習(xí)的典型代表。

除網(wǎng)上視頻外，面向小學(xué)和幼兒階段的一些多媒體軟件也得到了很多家庭的好評，比較典型的有洪恩幼兒學(xué)習(xí)系列軟件、尚學(xué)大學(xué)堂的平板電腦全學(xué)科動畫學(xué)習(xí)系列軟件、我愛語文、簡美信息的識字卡通、學(xué)大教育的同步課堂，等等。

當(dāng)然，目前最受歡迎并引入關(guān)注的應(yīng)該數(shù)蘋果電腦應(yīng)用商城中成千上萬的教育應(yīng)用小軟件。與此同類，中國移動也推出了基于智能手機(jī)應(yīng)用的移動應(yīng)用商城，即Mobile Market，但目前上面的教育軟件寥寥無幾，由于應(yīng)用終端的局限性，發(fā)展還有待時(shí)日。

>>小型教育軟件個(gè)案啟示

有人說，教育軟件已與辦公軟件、財(cái)務(wù)軟件形成中國軟件業(yè)三分天下的格局。中國教育軟件發(fā)展到智能與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合階段，在市場呼喚精品的發(fā)展趨勢中，教育軟件市場總體規(guī)模逐漸擴(kuò)大，產(chǎn)品更加豐富。大型教育軟件公司開始向?qū)嶓w產(chǎn)品方向發(fā)展，研發(fā)實(shí)力薄弱是行業(yè)發(fā)展的瓶頸。而在國際上，教育軟件精品卻層出不窮，特別是面向個(gè)人學(xué)習(xí)的各類軟件更是異彩紛呈，呈現(xiàn)出很強(qiáng)的用戶細(xì)分與縱深發(fā)展的模式，以下略舉部分案例供研究參考。

1地圖文學(xué)之旅。根據(jù)兒童書籍內(nèi)容，結(jié)合Google提供的地圖服務(wù)，制作成能在GoogIe地圖上觀看的故事路線；可以按照章節(jié)，標(biāo)注不同地點(diǎn)，通過彈出頁面加載各種媒體資料，使教學(xué)內(nèi)容更直觀和生動；為教師教學(xué)提供參考。http：／／www.googlelittrips.com／GoogleLit／K-5／K-5.html.

2蘋果Apple app store上的三個(gè)小應(yīng)用案例。

A.任務(wù)獎勵——個(gè)人助手

此款應(yīng)用是允許家長設(shè)置孩子需要完成的任務(wù)及相應(yīng)獎勵。如果孩子完成該任務(wù)，則可獲得該獎勵，獎勵可以是家長給孩子購買的應(yīng)用或其他實(shí)際獎勵。

B.輔助教育——作業(yè)記錄

此款應(yīng)用按照日期組織學(xué)生的作業(yè)，對孩子來說簡單實(shí)用。可作為很多條件較好學(xué)校有平板電腦的教學(xué)班參考。

C.交互電子書

格林童話故事之一，有聲朗讀，穿插各種類型的拼圖游戲，場景中非常多的可交互元素，過場動畫效果處理類似電影拉伸鏡頭。

3識圖創(chuàng)新參考。根據(jù)每個(gè)字母，提供物品的圖片及X光拍攝效果，從不同角度來鑒賞事物。http：／／WWW.touchpress.com／titles／xray.

4不同生物眼中的世界。通過軟件制作相應(yīng)的濾鏡效果，利用iPad攝像頭展示不同生物眼中世界的狀態(tài)，以達(dá)到認(rèn)知生物特性的目的，有效輔助生物課堂。如馬眼中的世界對比人眼和蜜蜂眼中的世界等。http：／／www.eyes-and-vision.com／how-ani-mals-see-the-world.html。

由于筆者視野有限，難以全面梳理教育軟件的方方面面，僅以上述的一些點(diǎn)和面作為拋磚引玉之話題，期待能與關(guān)注教育信息化發(fā)展的同仁共同探討，為教育軟件的發(fā)展提供新的思路。