試論中外合作辦學(xué)的學(xué)風(fēng)建設(shè)思考

杜劍鋒

［摘要］高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低起著舉足輕重的作用。國(guó)際學(xué)院作為中外合作辦學(xué)模式下的特殊教育形式，必須通過(guò)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、營(yíng)造育人環(huán)境提高學(xué)生學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)，并逐步增加他們的社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使中外合作辦學(xué)的學(xué)生能夠在學(xué)校的整體環(huán)境下發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，從而更有自信地走向社會(huì)。

［關(guān)鍵詞］中外合作辦學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀舉措

［中圖分類(lèi)號(hào)］G41［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］2095-3437（2012）02-0033-02

一、國(guó)際學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義

《教育部關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》中指出：學(xué)風(fēng)是大學(xué)精神的集中體現(xiàn)，是教書(shū)育人的本質(zhì)要求，是高等學(xué)校的立校之本、發(fā)展之魂。優(yōu)良學(xué)風(fēng)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證。良好的學(xué)風(fēng)，不但有助于養(yǎng)成大學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)，還能使其自覺(jué)抵制校外不良風(fēng)氣和不良思想的影響，從而避免在校學(xué)生不良行為的產(chǎn)生，對(duì)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍、生活環(huán)境和健康向上的情操具有十分重要的作用。良好的學(xué)風(fēng)還能使高校在社會(huì)上樹(shù)立良好的形象，展現(xiàn)師生高尚的道德風(fēng)貌和精神追求，是當(dāng)前精神文明建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因此優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)和保持需要在高校師生中間大力倡導(dǎo)，同時(shí)更需要全體師生的共同努力。

家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量和管理模式較為重視，他們希望學(xué)生能夠在學(xué)校獲得更多的知識(shí)，享有更多的資源。而作為學(xué)校，想要培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，得到社會(huì)認(rèn)可及提升自身競(jìng)爭(zhēng)力，優(yōu)良學(xué)風(fēng)的營(yíng)造也是至關(guān)重要的。國(guó)際學(xué)院作為中外合作辦學(xué)模式下的特殊教育形式，因?yàn)楣芾砟Ｊ姜?dú)特，學(xué)生特征鮮明，使其具有不同于其他學(xué)院的特點(diǎn)。國(guó)際學(xué)院人才培養(yǎng)的特色是使學(xué)生在四年的大學(xué)教育后成為真正適應(yīng)社會(huì)、面向國(guó)際的應(yīng)用型人才。無(wú)論是任課教師還是管理人員都應(yīng)從賞識(shí)學(xué)生的角度樹(shù)立他們的自信心，學(xué)院則應(yīng)通過(guò)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、營(yíng)造育人環(huán)境提高學(xué)生學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)，并逐步增加他們的社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使中外合作辦學(xué)的學(xué)生能夠在學(xué)校的整體環(huán)境下發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，從而更有自信地走向社會(huì)。

二、國(guó)際學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

國(guó)際學(xué)院的絕大部分學(xué)生能充分利用中外合作辦學(xué)這一模式帶來(lái)的求學(xué)機(jī)會(huì)不斷積累知識(shí)，充實(shí)自我。但也有一部分學(xué)生缺乏明確的努力方向，逃課曠課嚴(yán)重，迷戀網(wǎng)絡(luò)，不思進(jìn)取，考試違紀(jì)作弊。具體表現(xiàn)為：

（一）重社會(huì)實(shí)踐，輕學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)

現(xiàn)今無(wú)論是國(guó)家機(jī)關(guān)還是企事業(yè)單位在招聘時(shí)都傾向于有工作經(jīng)驗(yàn)的求職者，對(duì)沒(méi)有任何實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生往往不予考慮，這就使很多在校的大學(xué)生過(guò)度追求工作經(jīng)驗(yàn)，從而忽視自身在大學(xué)期間的書(shū)本知識(shí)。在學(xué)院的思想調(diào)查問(wèn)卷中反映出了部分學(xué)生的心理，對(duì)于如何度過(guò)大學(xué)四年，有57%的學(xué)生表示要學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐齊頭并進(jìn)，兩者兼顧；有55%的學(xué)生認(rèn)為生活的目標(biāo)就是要實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值；59%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)中社團(tuán)對(duì)于充實(shí)大學(xué)生活，提升自身素質(zhì)有重要的作用；此外，82%的學(xué)生都認(rèn)為重視提高自己多方面的能力、掌握學(xué)習(xí)方法才對(duì)就業(yè)有幫助。

（二）過(guò)分強(qiáng)調(diào)自我，紀(jì)律觀念淡薄

國(guó)際學(xué)院的學(xué)生家庭條件較其他學(xué)院稍好，很多學(xué)生在家養(yǎng)成了嬌生慣養(yǎng)的生活習(xí)慣，在校期間對(duì)學(xué)校和學(xué)院的規(guī)范、要求不能?chē)?yán)格地遵守，紀(jì)律觀念淡薄。有些學(xué)生認(rèn)為上課并不重要，只要考試能通過(guò)就行，到該交作業(yè)時(shí)或是抄襲其他同學(xué)，或是上網(wǎng)下載現(xiàn)成的作業(yè)。晚自習(xí)更是需要專(zhuān)人檢查才能保證學(xué)生出勤?？荚嚂r(shí)攜帶紙條的考生不在少數(shù)。所以學(xué)院進(jìn)行違紀(jì)處分的學(xué)生中，曠課、考試作弊占了絕大部分。

（三）缺乏自信習(xí)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

國(guó)際學(xué)院中大多數(shù)學(xué)生在中學(xué)階段處于中下游水平，基礎(chǔ)差，底子薄，成績(jī)不好，缺少成就感，引發(fā)了抵觸學(xué)習(xí)的心理，沒(méi)有養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生一方面想要得到與其他學(xué)院學(xué)生一樣的教學(xué)資源和條件，擁有同等層面的教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，另一方面又常常因?yàn)榛A(chǔ)差等原因跟不上教學(xué)的總體進(jìn)度，致使考試成績(jī)達(dá)不到學(xué)校要求的學(xué)分。此外，優(yōu)越的家庭背景使他們沒(méi)有受過(guò)挫折，缺乏吃苦耐勞的精神，心理素質(zhì)較脆弱，進(jìn)入大學(xué)后又面臨著競(jìng)爭(zhēng)壓力、學(xué)習(xí)壓力、人際壓力。他們的精力用在娛樂(lè)消費(fèi)上，現(xiàn)實(shí)主義思想嚴(yán)重，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，進(jìn)校后對(duì)自己的學(xué)習(xí)及未來(lái)沒(méi)有具體的規(guī)劃，不愿刻苦學(xué)習(xí)，喜歡走捷徑，學(xué)習(xí)風(fēng)氣亦隨之大打折扣。

（四）依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)思想嚴(yán)重，創(chuàng)新能力下降

依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)是造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下降的不可忽視的因素。長(zhǎng)期沉浸在網(wǎng)絡(luò)中的學(xué)生不但對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，對(duì)正常的人際交往也開(kāi)始排斥，變得孤僻、不善言談。此外很多學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索考試題和作業(yè)，甚至科技創(chuàng)新的內(nèi)容也都從網(wǎng)上下載，完全違背了學(xué)校為了提高學(xué)生創(chuàng)新能力的初衷。長(zhǎng)此以往，會(huì)造成學(xué)生過(guò)度依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)而產(chǎn)生懶惰的思想，不會(huì)自己創(chuàng)造而是坐享其成。

三、建設(shè)國(guó)際學(xué)院良好學(xué)風(fēng)的舉措

（一）轉(zhuǎn)變工作重點(diǎn)，營(yíng)造共建良好學(xué)風(fēng)的氛圍

高校良好學(xué)風(fēng)的形成必須改變只重視招生就業(yè)工作而忽視學(xué)風(fēng)建設(shè)的高校工作傳統(tǒng)。學(xué)風(fēng)建設(shè)在高校需要全體師生的努力和相互配合，在現(xiàn)有的工作體制下，應(yīng)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)，教務(wù)、學(xué)工、團(tuán)委等職能部門(mén)和院系齊抓共管；將教學(xué)工作與學(xué)生思想教育工作緊密結(jié)合在一起，各任課教師應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度，并能及時(shí)與院里進(jìn)行溝通；學(xué)院輔導(dǎo)員也須不定期對(duì)學(xué)生上課情況予以了解，主動(dòng)聯(lián)系相關(guān)任課教師和班級(jí)干部，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

興趣是最好的老師。為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和熱情，在教學(xué)工作中應(yīng)突出本院學(xué)生的特殊性，既要達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的一般要求，也要注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，因材施教；既要達(dá)到一般教育質(zhì)量要求，又要突出學(xué)生的特殊要求。尊重學(xué)生，建立鼓勵(lì)機(jī)制是非常有必要的，只有樹(shù)立起學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，才能為創(chuàng)建優(yōu)良的學(xué)風(fēng)打好基礎(chǔ)。

（二）健全管理模式，規(guī)范學(xué)生行為

我院學(xué)生人數(shù)較多，很難通過(guò)班主任、輔導(dǎo)員一對(duì)一的管理和輔導(dǎo)來(lái)完成日常管理，所以建立一套完善的規(guī)章制度，堅(jiān)持激勵(lì)和處罰并重的機(jī)制還是很有必要的。學(xué)院在國(guó)家、地方和學(xué)校的相關(guān)學(xué)生管理規(guī)定的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善針對(duì)我院學(xué)生的規(guī)章制度，而且都應(yīng)把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為重要內(nèi)容。對(duì)學(xué)生黨員、學(xué)生干部要更加嚴(yán)格要求，發(fā)揮他們的橋梁紐帶作用和模范帶頭作用。

課堂是抓學(xué)風(fēng)建設(shè)的首要陣地，因此，要逐步構(gòu)建學(xué)生出勤情況監(jiān)控和保障體系，保證學(xué)生的出勤率，對(duì)于違紀(jì)甚至作弊的學(xué)生一律嚴(yán)肅處理。此外，建立學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通橋梁，通過(guò)給家長(zhǎng)的一封信、電話(huà)聯(lián)系制度等及時(shí)將學(xué)生在校的思想、學(xué)習(xí)、生活等情況及時(shí)告知學(xué)生家長(zhǎng)，增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生、學(xué)校的了解，尋求家長(zhǎng)的支持，達(dá)到家長(zhǎng)與學(xué)校共同教育學(xué)生的目的。輔導(dǎo)員應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)生群體，特別是對(duì)于出現(xiàn)較多科目不及格的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)向?qū)W生送達(dá)學(xué)業(yè)預(yù)警通知，加強(qiáng)過(guò)程管理，及時(shí)規(guī)誡，以免退學(xué)。

（三）注重學(xué)校育人功能，全面提高學(xué)生素質(zhì)

學(xué)院要構(gòu)建一種積極向上的文化，樹(shù)立“三本生并不差，三本學(xué)院也能走出一流人才”的培養(yǎng)信念。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和愛(ài)好，大力開(kāi)展以理想、成才、勤奮學(xué)習(xí)、自立自強(qiáng)等為主題的第二課堂活動(dòng)，通過(guò)舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告、科技創(chuàng)新等活動(dòng)，形成濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)廣大學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望；大力扶持學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生社團(tuán)的育人功能；開(kāi)展各類(lèi)科技、技能、才藝、文體、創(chuàng)業(yè)等競(jìng)賽和實(shí)踐活動(dòng)，豐富與活躍學(xué)生課余生活，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。總之，要通過(guò)多種途徑在學(xué)院形成生動(dòng)活潑、積極健康的育人氛圍，使每一名學(xué)生找到歸屬感，從而能夠踏踏實(shí)實(shí)地在學(xué)院為自己的理想而奮斗。

此外，從學(xué)生剛一入校，學(xué)院就應(yīng)為不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)生將自身狀況與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，明確自己和社會(huì)需要什么，建立長(zhǎng)期奮斗目標(biāo)，制定大學(xué)期間的學(xué)習(xí)、計(jì)劃和未來(lái)的人生規(guī)劃，從而減少進(jìn)校時(shí)的目標(biāo)不明、道路不清的情況以及由此而引發(fā)的自我放縱和自我否定，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，將學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，從而更有利于學(xué)生管理工作的有序進(jìn)行。

（四）堅(jiān)持教育為主、管理為輔的原則

學(xué)校管理不同于其他社會(huì)管理的一個(gè)本質(zhì)特點(diǎn)就是其教育性，管理可以作為手段，體現(xiàn)在制定規(guī)章制度防范和獎(jiǎng)懲方面。樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)，不能完全靠學(xué)校和學(xué)院的管理來(lái)實(shí)現(xiàn)，還需要師生的自覺(jué)自愿。如果可以通過(guò)教育來(lái)說(shuō)服學(xué)生會(huì)比冰冷的制度管理要更加人性化，更易被學(xué)生接受。例如通過(guò)組織學(xué)生簽訂《誠(chéng)信考試承諾書(shū)》,向?qū)W生印發(fā)作弊學(xué)生警示錄和考試作弊相關(guān)處理規(guī)定，可以提高學(xué)生誠(chéng)信文明素養(yǎng)，讓學(xué)生意識(shí)到作弊是不必要的付出，要付出沉重的代價(jià)。

而對(duì)違規(guī)、違紀(jì)學(xué)生施行懲戒的方式和手段要符合學(xué)生的身心發(fā)展要求與規(guī)律，在尊重學(xué)生合法權(quán)益、實(shí)現(xiàn)教育效果最大化的前提下，尋求樹(shù)立良好學(xué)風(fēng)的渠道。

總之，學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)該由學(xué)生工作部門(mén)與教學(xué)工作部門(mén)相互配合，并用以人為本和科學(xué)發(fā)展觀的思想指導(dǎo)，以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化復(fù)合型人才為目的，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累和努力，在教師和學(xué)生的相互積極影響下，得以傳承和延續(xù)。

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［責(zé)任編輯：鐘嵐］