怎樣小議體育課

李云峰

一節(jié)公開課、示范課、優(yōu)質(zhì)課結(jié)束后，教師們總要在一起議論一下本節(jié)課的優(yōu)點、缺點和亮點。怎樣小議體育課呢?多年來我們以小議教法、學(xué)法為主線，以學(xué)生參與度、掌握運動理論、技能和方法為內(nèi)容，以規(guī)范教師授課細(xì)節(jié)和課堂行為為目的，收到明顯實效。

案例：

1.本節(jié)課內(nèi)容：學(xué)習(xí)彎道跑(新授)小學(xué)三年級(水平二)，運動技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，90％以上學(xué)生能夠初步做出彎道跑技術(shù)動作，發(fā)展速度、靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)，提高彎道跑能力。

2.課的設(shè)計：(1)本節(jié)課的基本部分教師用學(xué)生早已掌握的直線跑做引領(lǐng)，以游戲“十字”接力作為導(dǎo)出內(nèi)容，讓學(xué)生通過以上兩種活動的體驗，比較快速跑與彎道跑，兩種跑法的不同，做出動作，說出體會。(2)教師做出彎道跑的正確動作，精講動作要領(lǐng)，并肯定學(xué)生的有意發(fā)現(xiàn)。(3)學(xué)生鞏固彎道跑技術(shù)動作。(4)學(xué)生展示彎道跑技術(shù)動作。(5)增加難度的彎道跑技術(shù)動作練習(xí)。

分析：

(1)議主線：教法——該教師用對比教學(xué)策略，即直線跑，游戲(十字接力，彎道跑的雛形)兩種活動進行比較，從而引出彎道跑教學(xué)。學(xué)生通過嘗試練習(xí)，做出彎道跑的動作要領(lǐng)：身體向內(nèi)傾斜，內(nèi)側(cè)臂曲肘小擺，外側(cè)臂大擺；左腳外側(cè)、右腳內(nèi)側(cè)著地的跑動姿勢。

學(xué)法——學(xué)生在教師教法的預(yù)設(shè)下，練習(xí)、嘗試、體驗、展示、模仿、鞏固技術(shù)動作，掌握彎道跑技術(shù)的學(xué)習(xí)方法，在練習(xí)中做到自主、探究、合作，從而達成課的目標(biāo)。

(2)議內(nèi)容：本節(jié)課學(xué)生在教師的引導(dǎo)、啟發(fā)下，積極參與活動，大膽思維與踴躍嘗試、敢于展示相結(jié)合，課堂氖圍活潑、熱烈、有序。教師先講明動作內(nèi)容、方法與要求，學(xué)生在游戲(內(nèi)容)的誘惑下，認(rèn)真聽講、積極發(fā)言，樂于體驗動作。如，“十字”接力游戲，教師問：“同學(xué)們，你們現(xiàn)在站成的隊形像什么?”學(xué)生答：“大寫的十字”。教師再講明游戲活動方法、要求并給學(xué)生留下問題。如，“在游戲過程中，你們有什么感受?”學(xué)生嘗試練習(xí)。學(xué)生的感受是：“身體好像向內(nèi)倒”“兩腳用力的部位不一樣”“兩臂擺動的大小不一樣”。學(xué)生一系列的感受，在教師的肯定下，悟出了彎道跑的動作技術(shù)方法。學(xué)生通過彎道跑練習(xí)，90％以上能夠說出動作要點，做出彎道跑技術(shù)動作。

(3)議教師授課行為：一個優(yōu)秀的教師，首先要注重自身教學(xué)細(xì)節(jié)。如，口令的準(zhǔn)確，動作的標(biāo)準(zhǔn)，站位的合理，授課節(jié)奏的快慢以及教師語言的啟發(fā)性、鼓勵性和幽默感及專業(yè)術(shù)語的規(guī)范性與隊形變換的合理有效性，都是影響教師授課質(zhì)量的因素。

結(jié)論：

1.體育課的教研過程一般要經(jīng)過說課、上課、評課、議課四個環(huán)節(jié)。評課多指領(lǐng)導(dǎo)、專家對本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的確立是否正確，教材選擇是否合理，教學(xué)過程是否高效，教學(xué)手段是否科學(xué)，教學(xué)評價是否有效等，進行修正性意見的評價，并最終提出指導(dǎo)性方案。而議課，多指所有聽課教師，對本節(jié)課教法、學(xué)法選擇有效性、合理性、針對性，學(xué)生參與活動、情意表現(xiàn)以及目標(biāo)達成度等方面的議論，最終聽課教師找出上課教師的難點、滿意點和亮點，并為自己今后的教學(xué)提供幫助。

2.在議課過程中，聽課教師一定要關(guān)注本節(jié)課的教法策略與學(xué)法指導(dǎo)。很多上課教師一節(jié)課下來，不知道用了什么教法，學(xué)生用了什么學(xué)法，教學(xué)法運用很不明朗。聽課教師更是看不出上課教師用了什么教學(xué)法，或者說不去從教學(xué)法方面去聽，缺乏對教學(xué)法的深度思考。

3.議課要議出閃光點和精彩?！按缬兴L、尺有所短”。再優(yōu)秀的教師上課也有不足和遺憾；再平凡的教師上課也有優(yōu)點和精彩。不管是什么人上課，我們要捧著一顆謙虛、好奇的心來聽課，尋找授課人在課堂設(shè)計、教學(xué)過程、語言邏輯、動作示范、隊形調(diào)動、學(xué)生評價等方面的閃光點，學(xué)會了就是自己的，掌握了就是提高了。

(山東平度市教學(xué)研究室266700)