特長(zhǎng)生教育的實(shí)踐

石繼榮

班主任是學(xué)校教育工作的組織者、實(shí)施者，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，班級(jí)管理要求班主任熱衷于本職工作，盡職盡則，持之以恒，把對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)貫穿于班級(jí)管理的每時(shí)每刻。我當(dāng)班主任已經(jīng)幾年了，在帶的班級(jí)中，既有完整帶完的，也有半路接的，遇到過(guò)各種各樣的學(xué)生?；蚴菣C(jī)緣巧合，我?guī)У膶W(xué)生又以美術(shù)特長(zhǎng)生為主。我想大家都知道我校特長(zhǎng)生的情況，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，紀(jì)律自由散漫，行為習(xí)慣不良，個(gè)性比較張揚(yáng)，把這樣的學(xué)生放在一起勢(shì)必增加了班級(jí)管理的難度，而要把這些孩子教育好就必須下一番工夫。下面我就把自己教育學(xué)生的體會(huì)談一談，與大家交流。

一、熱愛(ài)學(xué)生，以情動(dòng)人；抓住機(jī)會(huì)，教育為本

在教育中熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，以情動(dòng)人是教育的基礎(chǔ)。在我?guī)У拿佬g(shù)班中，學(xué)生違紀(jì)情況是比較普遍的，尤其是打架事件經(jīng)常發(fā)生。在我的學(xué)生中有一個(gè)姓郭的男同學(xué)，他在同級(jí)學(xué)生中影響很大，在同學(xué)中比較霸道，只要出現(xiàn)打架事件，就必然有他的參與。但在每次的調(diào)查中，好像每一個(gè)事件都與他無(wú)關(guān)，很難和他掛上鉤，和他談話(huà)，他也是矢口否認(rèn)。根據(jù)其他學(xué)生的反映和我的判斷，他肯定是主要的參與者，而且是幕后指揮，但苦于找不到證據(jù)，難以徹底的解決問(wèn)題。要教育這樣的學(xué)生，就必須找到真憑實(shí)據(jù)，摧毀他的心理防線(xiàn)。于是，我就對(duì)他加強(qiáng)了觀察和注意。機(jī)會(huì)終于來(lái)了，有一天，一個(gè)學(xué)生反映，高一級(jí)的一個(gè)學(xué)生被敲詐了，而敲詐人就是郭某某。我秘密的進(jìn)行了調(diào)查，獲得了詳細(xì)的第一手資料，然后聯(lián)系保衛(wèi)科的人員，在他的身上現(xiàn)場(chǎng)搜出了被敲詐的錢(qián)。面對(duì)鐵的事實(shí)，他低下了頭，無(wú)話(huà)可說(shuō)。為了徹底教育好這個(gè)學(xué)生，我沒(méi)有采用簡(jiǎn)單上報(bào)、開(kāi)除了事的辦法，而是聯(lián)系他的家長(zhǎng)，聯(lián)系學(xué)校政教處，雙管齊下，一方面擺事實(shí)、講道理、以理服人，讓他徹底認(rèn)識(shí)事情的嚴(yán)重性。在教育過(guò)程中我結(jié)合他的家庭為背景，引導(dǎo)他換位思考、以情感人，引起他情感的共鳴。另一方面，讓家長(zhǎng)配合帶他回家反省，給他一定的心理壓力。回來(lái)以后，學(xué)校進(jìn)行了及時(shí)的紀(jì)律處分即留校察看。經(jīng)過(guò)這樣的一次教訓(xùn)，這個(gè)學(xué)生慢慢地轉(zhuǎn)變了，有了很大的進(jìn)步。看到了他的進(jìn)步，我暗暗高興，為了鞏固教育成果，我在班上及時(shí)對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，并把他委任為班干部，班上有什么事情我都放手讓他去解決，事后對(duì)我進(jìn)行匯報(bào)，注重正面引導(dǎo)，并在一些問(wèn)題的處理上進(jìn)行指導(dǎo)。這樣既教育了這個(gè)學(xué)生，也教育了其他的人。班上的違紀(jì)現(xiàn)象大大減少，班級(jí)風(fēng)氣大為好轉(zhuǎn)。一直到畢業(yè)，他再也沒(méi)有發(fā)生大的問(wèn)題，現(xiàn)在已經(jīng)走上了工作崗位，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

二、以事實(shí)為依據(jù)，注重細(xì)節(jié)，抓住亮點(diǎn)，變壞事為好事

在我?guī)У拿佬g(shù)班中，不只是男生不好管理，女生也很麻煩，甚至極個(gè)別女生違反了紀(jì)律還死不承認(rèn)，教育的難度很大。在違紀(jì)處理的過(guò)程中，稍有不慎就會(huì)適得其反。

有一次，一個(gè)學(xué)生跑來(lái)報(bào)告我們班的一個(gè)女生暈倒了，已經(jīng)被其他學(xué)生送到了醫(yī)院，我趕快跑到醫(yī)院去看望，并及時(shí)進(jìn)行了處理。在談話(huà)中了解了事情的大致情況，原來(lái)她是因?yàn)楹蛶讉€(gè)女同學(xué)之間發(fā)生了矛盾，在班上其他圍觀，同學(xué)勸架過(guò)程中不小心拉倒后暈過(guò)去的。從醫(yī)院回來(lái)后，為了徹底的了解事情的真相，我首先讓班上十幾個(gè)目擊者每人寫(xiě)了一份事情經(jīng)過(guò)，準(zhǔn)備了充分的第一手材料，然后分別找來(lái)參與的學(xué)生了解情況，在談話(huà)前，我有意把手中的材料給他們先展現(xiàn)了一下，結(jié)果談話(huà)非常順利，事實(shí)面前，他們都沒(méi)有說(shuō)謊，他們都誠(chéng)懇的承認(rèn)了錯(cuò)誤，進(jìn)行了自我檢討。鑒于沒(méi)有造成大的后果，我也只是對(duì)他們進(jìn)行了批評(píng)教育。對(duì)這位女同學(xué)，我在安慰的基礎(chǔ)上也對(duì)她的錯(cuò)誤進(jìn)行了善意的批評(píng)，對(duì)于她的醫(yī)藥費(fèi)問(wèn)題，我主動(dòng)征求了她的意見(jiàn)，讓人意外的是，她沒(méi)有要求其他同學(xué)共同承擔(dān)，而是主動(dòng)地承擔(dān)了一切。面對(duì)這一教育的契機(jī)，我及時(shí)地在班上對(duì)整個(gè)事件進(jìn)行了通報(bào)，在分析問(wèn)題的基礎(chǔ)上對(duì)參與的學(xué)生進(jìn)行了批評(píng)，每個(gè)學(xué)生也在會(huì)上進(jìn)行了自我批評(píng)和檢討。同時(shí)我在班上對(duì)這位女同學(xué)勇于承擔(dān)，寬宏大度的品質(zhì)進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。經(jīng)過(guò)這件事情以后，這位女同學(xué)和班上其他同學(xué)的關(guān)系一下子緩和了。班級(jí)氣氛和諧了，班級(jí)的矛盾大為減少，班級(jí)更加有凝聚力了。

三、以身作則，身教重于言教

教育學(xué)生是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，針對(duì)一群有問(wèn)題的學(xué)生，如果一味地進(jìn)行說(shuō)教是很難起到效果的。馬卡連科認(rèn)為：“首先是教師品格的陶冶，行為的教育，然后才是專(zhuān)門(mén)知識(shí)和技能的訓(xùn)練?！币虼耍駱拥淖饔檬欠浅Ｖ匾?。在教育學(xué)生的過(guò)程中，一般要求學(xué)生做到的我一定做到，用自己的一言一行感染學(xué)生，潛移默化影響每一個(gè)學(xué)生。

在高一下半學(xué)期分專(zhuān)業(yè)整合后，我們組成了一個(gè)美術(shù)班，班上的衛(wèi)生一直是一個(gè)老大難問(wèn)題。搞衛(wèi)生不徹底，很多學(xué)生不認(rèn)真，敷衍了事，經(jīng)常被學(xué)校扣分。針對(duì)這一問(wèn)題，最初，我在班上一方面進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣重要性教育，在思想上重視，另一方面制定相應(yīng)的規(guī)章制度進(jìn)行處罰，雖然有所好轉(zhuǎn)，但未能徹底改變，后來(lái)，我認(rèn)真地思考了這個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在的孩子家庭環(huán)境優(yōu)越，加之學(xué)習(xí)壓力大，很少參與家務(wù)勞動(dòng)，缺乏基本的勞動(dòng)技能。于是，在以后的衛(wèi)生大掃除時(shí)，我都盡可能和學(xué)生一起參與，尤其在一些大的衛(wèi)生清潔中，我都主動(dòng)參加，給學(xué)生示范，幫助學(xué)生順利地完成勞動(dòng)任務(wù)。經(jīng)過(guò)多次以后，學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣逐漸轉(zhuǎn)養(yǎng)成。

總之，我教育學(xué)生的體會(huì)是：真誠(chéng)地?zé)釔?ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，以身作則，對(duì)學(xué)生好；曉之以理，講清道理，激勵(lì)為主；持之以恒，教育到底，有始有終；批評(píng)學(xué)生因人而異，個(gè)別對(duì)待，留有余地；批評(píng)學(xué)生要公平，要一視同仁，一碗水端平；對(duì)特殊學(xué)生，不要經(jīng)常批評(píng)，一旦批評(píng)就要有真憑實(shí)據(jù)，讓他們心服口服。

（慶陽(yáng)七中）