書山有路趣為徑,學(xué)海無涯樂作舟

陳志強(qiáng)

摘 要:走進(jìn)生物課堂,讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識,事半功倍。用第一節(jié)課緊緊抓住學(xué)生的心:青春期教育,有病不吃藥,生老病死現(xiàn)象的解釋。教育者關(guān)心學(xué)生要真誠,做到心與心的交流和溝通。用自己的激情和博愛去引領(lǐng)學(xué)生感染學(xué)生。愛的力量真?zhèn)ゴ?！?gòu)建和諧課堂,創(chuàng)設(shè)快樂氛圍,使學(xué)生以愉悅的心態(tài)投入到知識的學(xué)習(xí)之中。幽默是一種藝術(shù),一種力量,一種深沉的善意。

關(guān)鍵詞:趣味幽默激情樂學(xué)

中圖分類號:G6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1674-098X(2012)07(c)-0185-01

現(xiàn)代化教育要求教育者在教育過程中要做到寓教于樂,在輕松愉快的氣氛中接受教育,教育重在學(xué)習(xí)和感悟教育過程而不僅僅死學(xué)硬背,記住那些詩詞,公式和數(shù)據(jù),可見如何讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)行愉快教育最為重要,現(xiàn)就我自己在16年的生物教學(xué)中進(jìn)行愉快教育的嘗試談一些體會拋磚引玉。

1 用第一節(jié)課(緒論),緊緊抓住學(xué)生的心

由生物課的意義引入新課。通過可信數(shù)據(jù)證明理綜合三科中,生物高考得分率最高,讓同學(xué)們先從分?jǐn)?shù)上有個(gè)直觀的認(rèn)識。再列舉大量的生活中實(shí)際例子,充分說明生物學(xué)的應(yīng)用無所不在,無所不容。激發(fā)同學(xué)們求知的欲望、調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)高中生物積極性:

(1)食堂的四季豆中毒,媒體上的鉛中毒,汞中毒現(xiàn)象層出不窮,嚴(yán)重危害了患者的身體健康,其實(shí)在生物學(xué)上來看就是體內(nèi)的酶促反應(yīng)鏈的中斷。(2)某邪教宣傳生病不必吃藥,只要潛心修練“法輪”就能包治百病,以至于數(shù)千人死亡、數(shù)百萬人受騙,充分說明了沒(生物)知識真可怕。(3)生物的生老病死的解釋更是離不開生物學(xué)。

2 教師要用自己的摯愛和激情去引領(lǐng)學(xué)生,感染學(xué)生。使學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)

人非草木,都有感情。對學(xué)生真心的關(guān)懷和愛護(hù)必然能獲得回報(bào):中學(xué)生的回報(bào)方式很幼稚也很單純—— 就是認(rèn)真聽你的課,仔細(xì)看你的書,拼命的提高你這課的成績……擋都擋不住,一句話親其師信其道。再有教育不是演唱會,不是短暫的行為,它是一個(gè)周期很長的過程,因此整個(gè)教學(xué)過程的任何一個(gè)環(huán)節(jié)都必須充滿激情,用自己的人格魅力,用自己的激情表現(xiàn),用自己的慷慨陳詞,去感召他們,去引領(lǐng)他們,去感染他們。一個(gè)教師,如果講課墨墨跡跡,毫無激情、平淡如水,那么就會使學(xué)生在心理上感到壓抑,久之會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

我所教的學(xué)生中有個(gè)叫黃碩的學(xué)困生,打架,吸煙還逃課,不學(xué)習(xí)。班主任說他不聽,家長也管不了,自己也清楚:再這樣學(xué)校就得開除。一次極其偶然的場合,無意中給了我一個(gè)機(jī)會:通勤車上一共有5個(gè)人,3個(gè)老師,1個(gè)司機(jī)還有一個(gè)就是他。天特別熱,我買了4根冰棒,由于賣冰棒的大娘沒錢找我,我就多買一根,給他,他很意外,也很緊張,再三推讓后接過去,但直到下車也沒吃。我沒當(dāng)個(gè)事,但這孩子從此以后上生物課不睡覺了,成績還一天比一天好,誰都不知道為啥。直到他的升學(xué)宴上,黃碩告訴我,他是因?yàn)槲医o他的一根冰棒而轉(zhuǎn)變的！愛的力量真?zhèn)ゴ螅?/p>

3 構(gòu)建和諧課堂,創(chuàng)設(shè)快樂氛圍,使學(xué)生以愉悅的心態(tài)投入到知識的學(xué)習(xí)之中

要使學(xué)生心情愉快、精神飽滿地投入到生物的學(xué)習(xí)之中,僅靠教師本身的滿腔熱情,生動講述還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,關(guān)鍵是要設(shè)法使學(xué)生變忠實(shí)的聽眾為積極的參與者,創(chuàng)設(shè)使之主動投入學(xué)習(xí)活動的快樂氛圍。因此,在生物教學(xué)中,我特別注重學(xué)生的感情需求,努力創(chuàng)造一種輕松和諧的民主氛圍,使學(xué)生在生物課上真正做到心情愉快地學(xué)習(xí)。比如,在講條件反射活動時(shí),我播放三個(gè)視頻片斷:一個(gè)是巴浦洛甫和狗,一個(gè)是小鳥叼錢,最后一個(gè)是小猴子算數(shù)字加法。同學(xué)們邊看邊議論,非常活躍。我讓孩子們舉例說明哪些活動是條件反射,怎么形成的？小鳥認(rèn)識錢的票額么？小猴子真的會算數(shù)么,相當(dāng)幾年級？同學(xué)們你一言我一語,相互啟發(fā)、補(bǔ)充,整個(gè)課堂充滿了生機(jī)活潑的歡樂氣氛,既增長了知識,又鍛煉了思維能力,可謂一舉兩得。

4 幽默、詼諧的教學(xué)語言,會使課堂氣氛輕松

愉快教師淵博的知識,扎實(shí)的教學(xué)基本功,新穎的教學(xué)手段及教學(xué)方法,都會深深地吸引學(xué)生,使學(xué)生愿聽、樂學(xué)。

幽默是一種藝術(shù),一種力量,一種深沉的善意,課堂中多幾分幽默,學(xué)生就會多幾分熱情,課堂氣氛輕松愉快,教學(xué)活動就會更加和諧地展開。為了改變生物課單調(diào)、陳舊的“干干巴巴的說教”的形象,在我的高中生物教學(xué)過程中,我常常采用機(jī)智、含蓄、詼諧的語言,造成輕松愉快的氣氛,引人發(fā)笑而給人以啟迪。

課堂教學(xué)是一門藝術(shù),是一個(gè)教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn),教師本身的素質(zhì),直接影響到一節(jié)課的教學(xué)效果,如果教師的教學(xué)得法,學(xué)生的學(xué)習(xí)得法,那么學(xué)生學(xué)起來就相對輕松,學(xué)習(xí)的效果就好,學(xué)生就能從學(xué)習(xí)中獲得滿足和快樂。

因此在我的生物課堂上我首先宣布:只要大家提高效率,利用好45分鐘的課堂時(shí)間,除測驗(yàn)和考試外,生物學(xué)科不留作業(yè),同學(xué)一片歡呼聲,進(jìn)一步強(qiáng)化了生物學(xué)科的興趣。生物是理科中的文科,要記憶的東西很多,記憶的方法要靈活多樣,注重實(shí)效:

例如在《氨基酸種類》課堂教學(xué)中,我合理運(yùn)用了兒歌記憶法,記憶八大必需氨基酸時(shí):“甲攜來一本亮色書”來分別代表甲硫氨酸,纈氨酸,賴氨酸,異亮氨酸,苯丙氨酸,亮氨酸,色氨酸,蘇氨酸。

在講到生態(tài)環(huán)境工程-人類對自然資源的不合理開發(fā)利用時(shí),我采取情感教育法。首先滿懷激情的介紹:我們的母親河黃河在5000～6000年前,是清澈見底的,兩岸山清水秀,古木參天,生機(jī)盎然,鳥語花香。讓同學(xué)們閉上眼睛聆聽,有了身臨其境的感覺,內(nèi)心充滿對祖國大好河山的愛,陶醉的美的享受中。我突然話鋒一轉(zhuǎn):隨著我們的祖先對樹木的過度砍伐,青山禿了,碧水干了,“黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬仞山,姜笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)?！蓖瑢W(xué)們大漠黃沙的想象中,了解到土地沙漠化的原因,激起改造荒漠,愛惜大自然的萬丈豪情！

除此之外,我還堅(jiān)持在課堂上多用實(shí)物教學(xué),有實(shí)物就不用標(biāo)本,有標(biāo)本就不用掛圖;有條件時(shí)還領(lǐng)同學(xué)們到自然界中去。組織同學(xué)們成立的實(shí)驗(yàn)小組,再以小組為單位按照課本的要求,根據(jù)本地的實(shí)際情況自己去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),其意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)比仿做書上現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)的效果要大的多。生物學(xué)是建立在生物實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的學(xué)科一定要通過實(shí)驗(yàn)的形式,讓他們親力親為,且不可越俎代庖,主觀認(rèn)為實(shí)驗(yàn)的原理很簡單,沒有必要做實(shí)驗(yàn),這樣則人為的錯過了教育學(xué)生的極好機(jī)會。長期下去,學(xué)生自然就失去了學(xué)習(xí)的興趣。

實(shí)施愉快教育,是新課標(biāo)對教師的新要求,應(yīng)該是新的教育觀念的執(zhí)行者。它要求老師應(yīng)該不僅是在課堂上準(zhǔn)確無誤的傳遞知識的人,還應(yīng)該是愉快氛圍的引領(lǐng)者,愉快的創(chuàng)造者。這就要求新課標(biāo)下生物老師不僅業(yè)務(wù)水平精湛,談吐文雅,還應(yīng)該是課堂上愉快的制造者。歡樂的課堂,愉快的氛圍,和諧的師生互動,看這哪里還是“書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟”的昔日面貌？

參考文獻(xiàn)

[1] 連保如.讓生物課堂成為學(xué)生快樂的課堂.中學(xué)生物教學(xué).2008(7):33.

[2] 孔愛華.探究性學(xué)習(xí).生物學(xué)通報(bào),2003,38(11):48-49.