中學(xué)音樂教學(xué)原則與中學(xué)生音樂心理特征的關(guān)系

李曉衛(wèi)

多年的音樂教學(xué)，使我懂得了如何才能嚴(yán)格貫徹教學(xué)原則，指導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，那就是：備課、上課、布置作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、有效評價等，都不能脫離中學(xué)生的音樂心理的發(fā)展特征。下面，我就中學(xué)音樂教育原則與中學(xué)生音樂心理特征之間的關(guān)系進行淺述。

一、情感體驗原則

在音樂教學(xué)過程中，體驗性原則把音樂中的審美教育蒙上了一層“別具一格”的感情面紗，使之成為音樂教學(xué)中的非常重要原則之一。除此之外，教學(xué)情感因素在音樂教學(xué)中有著重要作用，情感體驗原則的重要性也更越發(fā)的突出。

（1）掌握使用多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。中學(xué)時期是人的成長過程中人生觀、世界觀形成的重要階段，也是情感與情緒不穩(wěn)定的時期，中學(xué)生有充沛的精力，朝氣蓬勃，充滿了生活的熱情，對周圍事物好奇心強，喜愛自我尋求刺激。對于中學(xué)生來說，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，只要有了學(xué)習(xí)的興趣，他們就能專心地去參與學(xué)習(xí)、樂于投入到學(xué)習(xí)中去。所以，音樂教師要通過精心準(zhǔn)備授課內(nèi)容，選擇創(chuàng)新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。音樂教學(xué)一定要適合中學(xué)生心理、生理發(fā)展的特點，教學(xué)的開展要切合實際。

中學(xué)階段的音樂欣賞重點，多是關(guān)注音樂作品的哲理性和感受作品所表達的情感，其核心目標(biāo)就是培養(yǎng)中學(xué)生鑒賞和理解音樂的能力，因此，教師在課堂上教學(xué)內(nèi)容的多少與難易程度要適當(dāng)。音樂教師一定要在鉆研教材上多花些時間，各種教學(xué)方法及手段要加以靈活綜合地運用，以多種形式將音樂的美感表現(xiàn)出來?？删C合運用多媒體、表演等形式調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，活躍音樂課堂教學(xué)氣氛，這樣才能激發(fā)中學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（2）提高中學(xué)生的音樂審美感受力。音樂有其獨特性，音樂形象的形成完全取決于動聽完美的聲音，它是完全不同于其他學(xué)科的，不能只是依靠老師一直地講授音樂理論知識，中學(xué)生只是依靠在課堂上一味地學(xué)習(xí)這些理論知識來了解音樂真正的內(nèi)涵，一定要讓中學(xué)生親自用心去“觸摸”，去感受、聆聽。學(xué)生對音樂的感受也是一個不斷深化與積累的復(fù)雜過程，同時這個過程也正是中學(xué)生對音樂表面認(rèn)知和逐步進步的過程。例如，歌曲的處理方式方法，在學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識的過程中，學(xué)生對歌曲已有了初步了解與感知，但是歌曲中所要傳達給聽眾的真實情感和意義，以及演唱的速度、音色、力度哪些更為恰當(dāng)?shù)葍?nèi)容，單單依靠教師的講解是蒼白無力的，一定要學(xué)生親自去感受，去聆聽，而音樂老師在這個過程中只是扮演了“引導(dǎo)者”的角色。

二、積極參與各項活動原則

積極參與各項活動是指中學(xué)生要在生活學(xué)習(xí)中，積極參與各項與音樂相關(guān)的活動，不斷積累音樂方面的技能，并不斷探索掌握音樂知識的有效途徑。在整個教學(xué)過程中，每與音樂相關(guān)的活動，都要得到學(xué)生的熱情支持與積極參與，并且一直是貫穿于整個教學(xué)過程的始終。在進行音樂理論知識教學(xué)時，老師可讓學(xué)生進行一些演奏、歌唱等實踐活動，便于學(xué)生對音樂基礎(chǔ)知識的深刻理解；在教授音樂技能時，就更需要學(xué)生動口、動手、動腦等進行不斷的練習(xí)與實踐活動。根據(jù)青少年好動好玩的重要特征，教師要改變傳統(tǒng)的上課形式，將“律動”引入到課堂上來。教師要善于抓住學(xué)生所表現(xiàn)出來的各種心理現(xiàn)象，有針對性地進行思想工作，與之拉近距離，培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂的情感。

三、誘導(dǎo)啟發(fā)原則

利用有效的方式方法充分調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性。在整個教育教學(xué)的過程中，參與的主體是中學(xué)生，但這也并非說否定了音樂老師的作用，教師在這個過程中起著組織引導(dǎo)的作用，要善于利用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

因為青春期的學(xué)生，很多心理特點交互出現(xiàn)，情緒也很不穩(wěn)定。他們對新鮮事物的接受能力非常強，卻又因?qū)W習(xí)目的不明確，從而受外部條件的影響就很大，經(jīng)常是隨心所欲。老師首先要讓他們明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)他們端正的態(tài)度。在音樂教學(xué)中，要讓孩子知道音樂與其他學(xué)科是有著非常密切聯(lián)系的，學(xué)好了音樂對別的學(xué)科學(xué)習(xí)也會有一定的幫助。只有學(xué)生明確了目的，端正了態(tài)度，主動學(xué)習(xí)了，學(xué)習(xí)質(zhì)量才能提高，才能形成一種熱烈、和諧的課堂氛圍。

隨著中學(xué)生身心的不斷成長，他們的邏輯思維能力也得到了一定的發(fā)展，在音樂的認(rèn)知能力方面也得到了不斷增強。音樂老師在教學(xué)過程中要向他們多提問一些啟發(fā)性強的問題，讓他們?nèi)ニ伎?，學(xué)生們可以在思考的同時進行討論，刺激大腦的思維，并引導(dǎo)他們表達出自己的感受和理解。

另外，老師在課上也要注意音樂氛圍的營造，老師要給學(xué)生營造一個融洽默契、活潑生動的課堂氛圍，并不斷地激勵他們，用心去評價他們的表現(xiàn)，與同學(xué)們展開互動，運用多媒體，讓同學(xué)們?nèi)ジ惺芤魳返莫毺伧攘?。同學(xué)們在這樣的課堂氣氛下學(xué)習(xí)，我們的音樂教學(xué)一定能取得良好的效果。

四、因材施教的原則

因為中學(xué)生之間的個性差異存在著很大不同，包括每個學(xué)生的天賦差異、成長背景以及發(fā)育的差別，所以每一個學(xué)生在音樂能力方面所表現(xiàn)的水平也不相同。例如在我多年的教學(xué)中常常會遇到這樣的學(xué)生，他理解音樂方面能力十分突出，但是他的記憶能力和聯(lián)想能力較差。如果我們要從每一個個體來看，不同學(xué)生之間在音樂各個方面所表現(xiàn)出的差異更為明顯突出。因材施教，就是要考慮到每個學(xué)生的差異，充分調(diào)動他們的積極性。老師首先要了解他們個性差異狀況，摸清他們每人音樂知識的掌握和愛好興趣等情況。然后在教學(xué)中有區(qū)別對待每一個學(xué)生，讓他們都有進步，都能得到學(xué)習(xí)的收獲，對基礎(chǔ)好的學(xué)生要求要高；對基礎(chǔ)較差的學(xué)生的要給予鼓勵，耐心幫助，從而增強他們信心。教師還可以利用課外的一些活動，給同學(xué)們有展示自己音樂方面才藝的機會，學(xué)生得到鍛煉的同時，同學(xué)之間互相溝通融洽得也會更好。

總之，學(xué)生的音樂心理特征和音樂教學(xué)有著非常密切的聯(lián)系，音樂教師在教學(xué)過程中堅持遵守音樂教學(xué)原則，不斷地提升教學(xué)水平，就會使中學(xué)生的音樂教育教學(xué)得到長足的發(fā)展。

（盧龍縣教育局儀器電教站）