基于就業(yè)導(dǎo)向的經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)體系研究

路美弄

[摘要]經(jīng)濟管理類大學(xué)生的實踐能力是體現(xiàn)其就業(yè)能力的重要方面。為培養(yǎng)經(jīng)管類大學(xué)生的實踐能力，本文從構(gòu)建經(jīng)管類專業(yè)的實驗教學(xué)模塊、實訓(xùn)教學(xué)模塊和實踐教學(xué)管理平臺三方面入手，構(gòu)建了一套提高經(jīng)管類大學(xué)生實踐能力的教學(xué)體系。

[關(guān)鍵詞]經(jīng)管專業(yè)實踐教學(xué)就業(yè)導(dǎo)向

燕趙都市網(wǎng)于2010年調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，68%的受訪者認為大學(xué)生就業(yè)難的原因是缺乏專業(yè)經(jīng)驗和實際技能。由此可知，大學(xué)生就業(yè)難的關(guān)鍵所在是缺乏實踐能力。對于經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生來說更是這樣，經(jīng)管類的大學(xué)生要求有較強的溝通能力，在實際中，能夠解決管理中的一些問題，所以經(jīng)管類專業(yè)的實踐教學(xué)和學(xué)生就業(yè)的聯(lián)系非常緊密。這就要求經(jīng)管類的大學(xué)生更應(yīng)注重實踐教學(xué)體系。

一、高校應(yīng)明確經(jīng)管類的人才培養(yǎng)目標，建立“以就業(yè)為導(dǎo)向”的指導(dǎo)思想

根據(jù)教育部《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》的要求，尤其是經(jīng)管類大學(xué)生的能力與實際需求有較大差距這一情況，經(jīng)管類專業(yè)在教學(xué)中應(yīng)圍繞提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的理念，強化實踐教學(xué)，摸索適應(yīng)崗位需求的實踐教學(xué)體系。將實踐教學(xué)提到一定高度。

二、建立以提高實踐能力為核心的課堂教學(xué)體系

課堂教學(xué)是影響大學(xué)生能力培養(yǎng)的因素之一，也是影響實踐能力的重要因素，它影響著對大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，所以首先應(yīng)從課堂教學(xué)改革入手，在課堂上就應(yīng)注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

教師可據(jù)課程性質(zhì)和需要，采取 “角色模擬”、“案例教學(xué)”等教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的想象力，這樣可以很好的培養(yǎng)學(xué)生對綜合知識的運用；還可以增強他們的思維能力和決策能力。

三、建立科學(xué)的經(jīng)管專業(yè)實踐教學(xué)體系

在應(yīng)用型經(jīng)管類人才培養(yǎng)中，實踐教學(xué)的地位非常重要，對培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，增強其就業(yè)力大有好處。實踐教學(xué)活動體系主要由“實驗教學(xué)模塊”、“實訓(xùn)教學(xué)模塊”兩個模塊和實踐教學(xué)管理平臺構(gòu)成。

1.實驗教學(xué)模塊

實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力和創(chuàng)新能力的重要途徑，經(jīng)管類專業(yè)所學(xué)內(nèi)容在課程設(shè)置上有很多交叉的內(nèi)容，所以，經(jīng)管類的很多實驗可以共享。實驗教學(xué)體系設(shè)置如下：

（1）課程單項基礎(chǔ)實驗。使學(xué)生掌握經(jīng)管類相關(guān)的軟件的使用、經(jīng)管類的一些基本實驗方法，培養(yǎng)學(xué)生的基本實驗技能，主要是對學(xué)生的基礎(chǔ)進行訓(xùn)練，為以后的更綜合的實驗打下基礎(chǔ)。（2）課程綜合實驗。據(jù)課程的需要，將各個獨立的知識點貫穿起來組織與安排實驗，既加深了學(xué)生對知識的系統(tǒng)理解，又增強了學(xué)生解決問題的思路和能力。（3）專業(yè)綜合實驗。據(jù)經(jīng)管類專業(yè)的培養(yǎng)目標使學(xué)生綜合運用所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識，完成對本專業(yè)的一些主要理論的驗證，并進行一些相關(guān)的設(shè)計，為今后從事相關(guān)工作奠定堅實的實踐基礎(chǔ)。綜合實驗包含了本專業(yè)的主要課程，有一定的深度和難度。

實驗教學(xué)模塊可依據(jù)各專業(yè)特色、目標和任務(wù)，知識體系與理論教學(xué)體系平行設(shè)置，建立輔助理論教學(xué)的實驗課程體系，通過優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容，逐漸加深實驗教學(xué)內(nèi)容的廣度、深度，讓學(xué)生通過實驗有一定的收獲，提高其實踐技能。以上三種實驗是學(xué)生必須掌握的專業(yè)實踐技能，可以作為必修課程。同時，可以針對學(xué)生的不同興趣和愛好，開設(shè)學(xué)科綜合實驗，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生實踐能力。

2.實訓(xùn)教學(xué)模塊

實訓(xùn)教學(xué)模塊要理論和實踐相結(jié)合，學(xué)生需在實訓(xùn)環(huán)境中分析問題和提出解決方案，這樣可直接培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，與就業(yè)對接。

（1）校內(nèi)實訓(xùn)。校內(nèi)實訓(xùn)是通過營造出仿真的環(huán)境，由經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的教師指導(dǎo)，使學(xué)生提高其職業(yè)技能。在實訓(xùn)室，讓學(xué)生在仿真的實踐環(huán)境中，既學(xué)到了理論，又鍛煉了實踐能力，同時又培養(yǎng)了學(xué)生商業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)。（2）社會實踐或校外實習(xí)。通過不同類型企業(yè)的參觀、走訪來培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，對企業(yè)運作的了解。學(xué)校要建立校企協(xié)作機制，建立穩(wěn)定的、多行業(yè)的實習(xí)基地。學(xué)生利用實習(xí)基地，培養(yǎng)其實踐能力；再有學(xué)校要探索 “校內(nèi)實訓(xùn)—校外實訓(xùn)—頂崗實習(xí)”的實習(xí)模式。這樣縮短學(xué)生適應(yīng)工作崗位的時間，為學(xué)生畢業(yè)后順利上崗創(chuàng)造良好的條件。（3）競賽項目。學(xué)校應(yīng)組織開展各類競賽或技能比賽，并鼓勵學(xué)生參加各類競賽活動。通過這些競賽，為學(xué)生創(chuàng)造了實踐平臺，同時也為一些具有創(chuàng)新精神的學(xué)生創(chuàng)造了交流機會。此外，對崇尚守正出新的校園文化氛圍也大有幫助。（4）畢業(yè)設(shè)計。畢業(yè)設(shè)計是各專業(yè)教學(xué)計劃中最后的教學(xué)環(huán)節(jié)，為突出其實踐性，可與畢業(yè)實習(xí)相結(jié)合，由學(xué)校的教師與企業(yè)的專業(yè)人員共同指導(dǎo)，結(jié)合企業(yè)實際經(jīng)營情況進行選題。

總而言之，加強實訓(xùn)教學(xué)，首先，對提高學(xué)生的實踐操作能力上有著重要的作用，在突出學(xué)校辦學(xué)特色上也有著重要意義。其次，以崗位需求為導(dǎo)向，制訂經(jīng)管類專業(yè)的實踐方案，并編制實踐大綱和實踐指導(dǎo)書。

3.實踐教學(xué)管理平臺

為保證實踐教學(xué)的質(zhì)量，還必須要構(gòu)建實踐教學(xué)活動管理平臺。

（1）構(gòu)建基于就業(yè)為導(dǎo)向的實踐教學(xué)體系。根據(jù)學(xué)科的特點建立多層次的實踐性教學(xué)體系，明確實踐教學(xué)的培養(yǎng)目標，并將其分解到實驗教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）等各個實踐環(huán)節(jié)中去。明確各實踐環(huán)節(jié)的目標，由專業(yè)教師和企業(yè)專家的合作小組，規(guī)范運行實踐教學(xué)的管理制度，完善實踐教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控體系。（2）保證實踐教學(xué)質(zhì)量需加大經(jīng)費投入。建設(shè)實踐基地需要投入；實踐活動的運行需要資金的支撐；建設(shè)高水平的實驗教學(xué)平臺，需要大量經(jīng)費支持；實踐教學(xué)研究等方面都需在人、物和財?shù)确矫嬗枰灾С?。所以，?jīng)費保證是實踐教學(xué)成功的基礎(chǔ)。（3）建設(shè)實踐教學(xué)師資隊伍。實踐教學(xué)要求教師既要具有一定的理論水平，還要有較強的實踐技能。學(xué)校要為老師創(chuàng)造更多的到國內(nèi)外企業(yè)交流、學(xué)習(xí)、和實踐的機會，讓教師的知識不斷地更新，實踐能力不斷提高。同時，聘請豐富經(jīng)驗的企業(yè)骨干兼職指導(dǎo)?？傊己玫膸熧Y隊伍是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的保障。

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