小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的激勵(lì)策略

沈佐明

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，教育的實(shí)質(zhì)是對(duì)學(xué)生精神世界的喚醒與激勵(lì)。”人都有一種需要，那就是實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，但是如果長(zhǎng)期受到抑制，那么這個(gè)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的需要就會(huì)萎縮直至消亡，所以我們應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生享受到成功，從而使這種需要能夠一直保持下去，使學(xué)生能夠健康地成長(zhǎng)。

一、在歷練中找到成功

課堂是教學(xué)的主陣地，要提高教學(xué)質(zhì)量，就要提高課堂教學(xué)的有效性，提高課堂教學(xué)效率，而事實(shí)上我們課堂教學(xué)效率并不理想，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，有的打瞌睡，有的做小動(dòng)作……教師提問(wèn)時(shí)舉手發(fā)言的學(xué)生少之又少，只有幾個(gè)學(xué)生發(fā)言，課堂上大部分學(xué)生只是充當(dāng)“觀眾”，一堂課下來(lái)，學(xué)生并沒(méi)有學(xué)到什么。究其原因，是因?yàn)閷W(xué)生在課堂上感受不到成功。因此，在課堂上讓學(xué)生感受成功是多么的重要。

1. 朗讀成功

老師請(qǐng)學(xué)生朗讀課文時(shí)，總是發(fā)現(xiàn)很少學(xué)生愿意站起來(lái)當(dāng)眾朗讀，那是什么原因呢？因?yàn)樗麄冊(cè)谄綍r(shí)的朗讀中感受不到成功的快樂(lè)，以前他們朗讀完課文以后，老師會(huì)讓學(xué)生評(píng)價(jià)或自己評(píng)價(jià)，而評(píng)價(jià)的方式都是找出不足之處，很少找出成功之處。所以我改變了這種評(píng)價(jià)方式，在學(xué)生讀完課文后，首先要指導(dǎo)學(xué)生評(píng)議成功之處，哪些地方是值得學(xué)習(xí)的，值得肯定的，然后再找出不足之處，并讓學(xué)生在不足之處再讀一遍，直到滿意為止，這時(shí)教室里總是爆發(fā)出同學(xué)們肯定的掌聲，而這朗讀的學(xué)生也因?yàn)橥ㄟ^(guò)努力找到了成功而快樂(lè)，并能進(jìn)一步促進(jìn)該生的朗讀。

由于采用了這種先找優(yōu)點(diǎn)的評(píng)價(jià)方式，我班的學(xué)生的朗讀積極性有了空前的提高，同時(shí)由于積極性的提高，學(xué)生的朗讀水平也有了很大的提高，形成了良性循環(huán)。我班的學(xué)生顧某在這樣的朗讀氛圍中，從一個(gè)朗讀水平并不高的學(xué)生成為一個(gè)人人翹起大拇指的朗讀高手。

2. 發(fā)言成功

上課提問(wèn)是司空見(jiàn)慣的事情，但一般老師的提問(wèn)使學(xué)生不舉手，不想回答。而特級(jí)教師的提問(wèn)使所有學(xué)生都想回答，都要舉手。是何原因？因?yàn)樘丶?jí)教師的提問(wèn)使學(xué)生感受到成功，于是學(xué)生樂(lè)于回答；而一般教師的提問(wèn)使學(xué)生感到失敗，于是學(xué)生不想舉手。

朱某是出了名的后進(jìn)生，雖然他在學(xué)習(xí)上花了很大的力氣，但由于智力等方面的因素，所以成績(jī)很差。這學(xué)生勉強(qiáng)能做一些書面作業(yè)，雖然很慢，但總算能夠完成，可是說(shuō)話能力卻極差，上課時(shí)從來(lái)不舉手發(fā)言，即使請(qǐng)他發(fā)言，也是結(jié)結(jié)巴巴，說(shuō)話實(shí)在太累，老師也累，所以老師們也就干脆不讓他回答了，因此語(yǔ)言表達(dá)能力、思維的發(fā)展更加滯后。我不能也這樣做，應(yīng)該讓他說(shuō)話，應(yīng)該讓他思維，我相信“沒(méi)有教不好的學(xué)生”。于是這天我給他思考的機(jī)會(huì)，那是一道閱讀題，在課堂上由于他在我的幫助下一遍遍地讀，所以答出了半個(gè)問(wèn)題，這時(shí)已經(jīng)下課了，我想我不能放棄，我讓其他同學(xué)下課，而讓他來(lái)到我的身邊，我并不是直接告訴他，而是讓他繼續(xù)一遍遍地讀，功夫不負(fù)有心人，他終于眼前一亮，解決了這個(gè)問(wèn)題。奇跡也從此出現(xiàn)了，因?yàn)橄硎艿搅俗约鹤x懂的快樂(lè)，于是對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣，從此他再也不怕閱讀了，他總是能認(rèn)真地回答問(wèn)題，看著他皺著眉頭而后又眉開眼笑的樣子，怎能不讓作老師的感到欣慰呢？

3. 作業(yè)成功

作業(yè)是學(xué)習(xí)成功的保證，認(rèn)真地完成作業(yè)將使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)得到鞏固，而提高作業(yè)質(zhì)量并不能靠強(qiáng)制的方法，我們應(yīng)讓學(xué)生在作業(yè)成功中提高做作業(yè)的積極性和認(rèn)真程度。

（1）后進(jìn)生要保護(hù)成功。開學(xué)初，我就對(duì)全班同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真的指導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂上當(dāng)堂完成作業(yè)，一向作業(yè)很差的楊冬梅這次的作業(yè)寫得特別好。我就毫不猶豫地給了個(gè)“優(yōu)秀”，并在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了她，她接下來(lái)的幾次作業(yè)都很認(rèn)真，但時(shí)間不長(zhǎng)，她的老毛病又犯了，又寫得一塌糊涂，我沒(méi)有在全班同學(xué)面前批評(píng)她，而是請(qǐng)她到辦公室，翻開她的以前認(rèn)真做的作業(yè)，沒(méi)有對(duì)她說(shuō)一句話。時(shí)間一分一秒地過(guò)去，她看看我，又看看作業(yè)，終于，她對(duì)我說(shuō)：“陸老師，我錯(cuò)了，這些作業(yè)我重做?！蔽倚χc(diǎn)了點(diǎn)頭。

（2）優(yōu)等生要?jiǎng)?chuàng)造成功。王某同學(xué)是我班的優(yōu)等生，這學(xué)期的開頭幾次作業(yè)做得并不好，我就對(duì)他說(shuō)：“你的作業(yè)是怎么了，怎么像換了個(gè)人似的，以后要努力呀！”她沒(méi)作聲，下一次作業(yè)，她做得特別好。我就毫不猶豫地給了個(gè)“優(yōu)秀”，并在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了她，說(shuō)：“這學(xué)期的開頭幾天，王奕同學(xué)的作業(yè)做得不好，字有氣沒(méi)力，可她經(jīng)過(guò)努力，她現(xiàn)在的字寫得非常棒，和前面的字判若兩人，下面我們傳閱一下她的作業(yè)，特別要注意她的作業(yè)的前后的變化。”學(xué)生一個(gè)個(gè)傳下去，我看到了學(xué)生們眼睛里的那驚異的眼神。以后，王某的作業(yè)一直做得很好，我也經(jīng)常在課堂上表?yè)P(yáng)她，她也從成功不斷地走向成功，一直到小學(xué)畢業(yè)，她總是成為班級(jí)同學(xué)的榜樣。而其他學(xué)生也在她的影響下，在老師的鼓動(dòng)下，有了很大的進(jìn)步，班級(jí)學(xué)生的寫字能力也得到了極大的提高。

二、在比賽中感受成功

由于年齡等方面的原因，學(xué)生的挑戰(zhàn)性特強(qiáng)，所以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行比賽將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，它將使學(xué)生在成功中獲得快樂(lè)。

1. 和自己對(duì)比

我經(jīng)常跟學(xué)生講，我們每個(gè)人的基礎(chǔ)不同，要知道天外有天，人外有人，能夠戰(zhàn)勝自己就是成功，今天的我超越昨天的我就是成功。

（1）在測(cè)驗(yàn)中享受成功。一學(xué)期總有一次次的測(cè)驗(yàn)，我讓學(xué)生自己跟自己比，每一次能比上一次有所進(jìn)步就是成功。我把握好出題的深淺度，使大部分學(xué)生都能感受到成功。由于采取這樣的策略，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

（2）一分鐘背誦比賽。語(yǔ)文教學(xué)的背誦很重要，但學(xué)生往往因背誦困難而對(duì)背誦有所厭惡，所以我們應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造背誦成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在背誦的成功中感受到成功的喜悅。我采用一分鐘背誦比賽，學(xué)生們?cè)谝环昼娭畠?nèi)少的背誦出二十多字，多的則背誦出五六十字。我告訴學(xué)生，這叫記憶力體操，天天鍛煉，對(duì)提高我們的記憶力大有幫助。學(xué)生在一分鐘背誦中，因?yàn)樽约旱某晒?，所以背誦的積極性提高了。

2. 和同學(xué)對(duì)比

學(xué)生具有挑戰(zhàn)的特點(diǎn)表現(xiàn)在他們尤其喜歡和同學(xué)比賽，他們會(huì)為比賽中獲勝而感到成功，感到快樂(lè)，感到驕傲。

（1）開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽。班級(jí)中50個(gè)學(xué)生，我給學(xué)生排了排隊(duì)，讓學(xué)生寫上座右銘貼在自己的座位上，其中要寫自己想要追趕的同學(xué)的名字，而這個(gè)追趕的同學(xué)是比自己稍微好的同學(xué)，不要去追第一位同學(xué)。果然，許多同學(xué)都成功了。于是全班同學(xué)形成了你追我趕的良好局面。

（2）在《作文周報(bào)》中獲得成功。我校有個(gè)作文教學(xué)的課題《在自由習(xí)作中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生習(xí)作水平的研究》，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作積極性，并能在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生在其他方面的學(xué)習(xí)積極性。我班辦了一個(gè)期刊《作文周報(bào)》，每周選10篇左右的作文刊登在上面，并告訴學(xué)生，如果有3篇文章刊登就可獲得“作文新秀”的稱號(hào)，如果有5篇作文刊登上去就可獲得“作文能手”的稱號(hào)，如果有7篇作文刊登就可獲得“小作家”的稱號(hào)。

由于采用了這種激勵(lì)機(jī)制，學(xué)生乃至學(xué)生家長(zhǎng)都非常關(guān)注，《作文周報(bào)》成了學(xué)生大顯身手的舞臺(tái)。學(xué)生寫作水平和寫作能力提高了，同時(shí)思想也得到了豐富，班級(jí)風(fēng)氣也大有好轉(zhuǎn)。

教育是什么？“教育”一詞，在英語(yǔ)education中有“撫育，自身生成”的意思，在德語(yǔ)Erziehung中則有“引導(dǎo)，喚醒”的意味。那么如何“撫育”，如何“引導(dǎo)”，我想，一種非常重要的方法就是使其成功。實(shí)踐證明，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)將使學(xué)生的潛力得到開發(fā)，因此可以說(shuō)，對(duì)所有的學(xué)生來(lái)講，成功乃成功之母，不斷爭(zhēng)取成功的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造成功的記錄，尤其重要。

（吳江市盛澤鎮(zhèn)第二中心小學(xué)）