現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學課堂教學中運用的利弊

黃金松

隨著當今社會知識信息激增和“減負提素”工作的深入開展，傳統(tǒng)的課堂教學面臨著巨大的挑戰(zhàn)，教學手段及教學方法的改革已勢在必行.

一、數(shù)學課堂教學中運用現(xiàn)代教育技術(shù)的“利”

作為一門中學主要學科——數(shù)學，教學手段似乎就是那么單調(diào)，黑板加粉筆，偶爾加一些模型.數(shù)學是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的一門科學，是集嚴密性、邏輯性、精確性和創(chuàng)造性與想象力于一身的科學，由于學科自身的特點，的確沒有某些學科形象、生動、具體.數(shù)學作為一門基礎(chǔ)學科，肩負著培養(yǎng)學生的創(chuàng)新學習能力、發(fā)展智力、全面提高素質(zhì)的重任.因此探索優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學質(zhì)量的模式、途徑和方法，就成為當前數(shù)學教學改革的研究重點.

利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大交互式特點，編制的系列教學計算機輔助教學課件，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，激發(fā)學生的學習興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使“樂學”落到實處.

（一）傳統(tǒng)教法有一定局限性

數(shù)學傳統(tǒng)的教法比較單一，既缺乏充分的圖形支持，又缺乏供學生發(fā)現(xiàn)探索的良好環(huán)境，這樣不利于學生對知識的吸收和能力素質(zhì)的培養(yǎng).在實施素質(zhì)教育的今天，迫切需要探索出能真正培養(yǎng)學生數(shù)學能力的教法.

（二）運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學，是現(xiàn)代教學的需要

數(shù)學家華羅庚說過：“數(shù)缺形時少直覺，形少數(shù)時難入微，數(shù)形結(jié)合百般好，隔離分家萬事休.”因此，與傳統(tǒng)教法相比，運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學有著明顯的優(yōu)勢，主要表現(xiàn)為：

1.充分讓圖形說話，突破教學難點

中學生的抽象思維能力正處于一個發(fā)展階段，抽象性有時會成為學生學習的一個障礙，僅憑教師口頭講解，難以徹底解決問題.

2.激發(fā)學習興趣，突出課堂重點，提高課堂效率

按發(fā)展規(guī)律和學生認知結(jié)構(gòu)設(shè)計多媒體課件，展示出的動態(tài)圖形富于趣味性、奇異美，能深深地吸引學生，激發(fā)學生的求知欲.多媒體課件可以充分展現(xiàn)數(shù)學知識的產(chǎn)生、形成、發(fā)展的過程，使學習內(nèi)容變得生動有趣.使學生感到教學過程自然、親切，教學內(nèi)容不是“從天而降”，極大地激發(fā)了學生的興趣.

3.全面提高學生素質(zhì)

《學記》中說：“善教者，師逸而功倍.”運用現(xiàn)代教育技術(shù)的教學，從學生角度考慮問題，運用現(xiàn)代教育技術(shù)的教學，能充分體現(xiàn)教師為主導、學生為主體的教與學的雙邊活動，引導學生運用觀察、聯(lián)想等方法，使學生主動參與研究問題，從中得出新的理解、新的結(jié)論、新的發(fā)現(xiàn).

實踐證明，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學的重要組成部分.把傳統(tǒng)的教法與現(xiàn)代教學手段有機地結(jié)合起來，利用多媒體改革課堂教學，改革傳統(tǒng)的知識灌輸式的教法，這樣更符合現(xiàn)代教育的新思想、新觀念，符合新課程標準提出的新理念.

二、數(shù)學課堂教學中運用現(xiàn)代教育技術(shù)的一些問題

現(xiàn)代教育技術(shù)只是課堂教學的手段，它為教學設(shè)計、教學內(nèi)容、教學效果服務(wù)，但它只是輔助教學，而不是代替教學.在課堂教學中，應(yīng)充分遵循教學規(guī)律.

（一）運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學要適度、適當

1.現(xiàn)代教育技術(shù)的運用不能喧賓奪主

合理地運用計算機多媒體輔助教學能給數(shù)學課堂教學在效率上帶來“幾何級”的飛躍，這已經(jīng)為無數(shù)的實踐所證明.然而，如果過多、過濫地運用多媒體教學，就會喧兵奪主，違背多媒體“輔助”教學的宗旨，使學生在課堂上走馬觀花，無意注意過多，而導致課堂教學流于形式，未能由表及里，更談不上真正發(fā)揮學生的主體性.

2.現(xiàn)代教育技術(shù)的運用要根據(jù)具體的教學任務(wù)

俗話說“教學有法，但無定法”.教學是為了實現(xiàn)一定教學目標所進行的課堂活動.教師在課堂上所采用的任何教學手段必須以能更好地實現(xiàn)教學目標為宗旨，以圓滿完成教學任務(wù)為目標.因此，我們必須針對不同的教學內(nèi)容和教學目的，精心挑選和運用適合的教學手段，才能讓課前的優(yōu)化設(shè)計在實際的課堂教學中得以最優(yōu)化的實現(xiàn).

（二）運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學僅僅是輔助教學，不是代替教學

1.不能讓多媒體成為課堂交流的障礙

多媒體有時僅僅把一些事實和現(xiàn)象展示給學生，它代替不了學生的思維，代替不了學生對教師分析的體會，代替不了學生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中進行的實際的操練.因此像課堂上老師對于重難點的詳細講解，對例題的示范演算，以及學生的實際操作，這些是計算機所不可替代的.

2.投影屏幕不能完全代替教師板書

平時聽課、上課我們往往就把計算機顯示屏當作黑板，課前將整個操練材料、問題和答案、甚至整個教案都輸入計算機，課上一一顯示.數(shù)學課堂上教師必須隨時根據(jù)教學進展需要設(shè)計問題情境，引導學生進行操練而達到運用知識進行實際操作.傳統(tǒng)的優(yōu)秀板書不僅精練，而且教師可以根據(jù)學生提出的疑難問題對板書內(nèi)容隨時進行調(diào)整、修改.總之，用投影顯示屏幕完全代替黑板，不僅丟掉了傳統(tǒng)，而且也不能發(fā)揮計算機多媒體在幫助我們解決教學疑難問題方面的獨特優(yōu)勢.

因此，我想，在數(shù)學課堂教學中，我們不能只是一味地趕時髦，應(yīng)根據(jù)教學需要選擇合適的媒體和手段.在實際的數(shù)學課堂教學中實物模型、作圖以及解題操作演示同樣不可忽視，要上好一堂數(shù)學網(wǎng)絡(luò)課，粉筆加黑板式傳統(tǒng)教學中注重的精湛的教學設(shè)計依然不可或缺，只有課堂教學與信息技術(shù)相融合才能發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，才能增添數(shù)學教學的魅力.但是數(shù)學教學信息化還處于起步階段，還有很多不成熟、有待改善的地方.如何能使授課和信息技術(shù)實現(xiàn)完美地融合，找到結(jié)合點，還需要不斷實踐、不斷總結(jié).