淺析高中數(shù)學教學中的有效合作學習

張玉

【摘要】作者針對高中數(shù)學教學中的有效合作學習做了一些理論和實踐的探討，內(nèi)容主要包括合作學習的意義，并對高中數(shù)學教學中有效合作學習的策略進行了介紹.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學；有效合作學習

隨著新課程改革的不斷深入，目前廣泛使用的一種教學方式是合作學習.由于受到以往教學方式的影響，許多高中教師對新型的學習方式未能進行全面的分析，同時又由于在實際課堂教學過程中合作學習方式的進一步推廣，這就在很大程度上產(chǎn)生了新問題.

一、合作學習的意義

1.在實際課堂教學過程中引入合作學習，使得學生學會接納別人

由于我們生活在這個社會的大環(huán)境中，人與人之間需要進行必要的交流和溝通.然而，在進行實際課堂教學過程中，通常容易出現(xiàn)兩極分化，由于多方面的原因，使得優(yōu)秀的學生與學習成績較差的學生之間缺乏必要的交流和溝通.正因為如此，就需要在課堂教學過程中引入合作學習的模式，在學生之間構(gòu)建起互相溝通的平臺，互相交流，互相幫助.在實際課堂教學中引入合作學習，這將會在很大程度上幫助學生們?nèi)セハ嗔私鈱Ψ?，學習成績優(yōu)秀的和學習成績較差的學生之間各有各的優(yōu)點和缺點，通過合作學習，使得學生學會接納別人.

2.在實際課堂教學過程中引入合作學習，使得學生學會欣賞別人

在實際課堂教學過程中，學生除了學會接納以外，還需要進行彼此欣賞，這同樣也是良好的進行合作學習的前提條件.學生在進入校園環(huán)境后，不可避免的會需要面對同學之間激烈的競爭，每個人對自己的成績特別關(guān)注，希望自己可以能夠表現(xiàn)出較好的學習成績，但是與之同時，對其他同學的優(yōu)點往往是忽略.正因為如此，就需要在課堂教學過程中引入合作學習的模式，學生之間進行充分的交流和溝通，這樣會使得學生慢慢地意識到，除了學會接納以外，還需要學會彼此欣賞.

3.在實際課堂教學過程中引入合作學習，使得學生學會承擔責任

在實際課堂教學過程中，一名學生的進步可以看作是另一名學生的退步，而一名學生的失敗可以看作是另一名學生的成功.然而，在合作學習的教學模式中，每名學生都應該承擔起相應的責任，互相幫助，共同努力實現(xiàn)小組的目標，建立起一種互相幫助的思想意識.因此，在課堂教學過程中引入合作學習的模式，這將在很大程度上促進每名學生學會承擔責任.

二、高中數(shù)學教學中有效合作學習的策略

1.構(gòu)建起一種正確的合作學習理念

從某種意義上來說，作為教師，需要高度重視強化自身學習的重要性.由于行動是取決于理念，需要什么樣的教育教學行為，就需要有什么樣的教育教學理念.當前的社會是一個學習型的社會，這就需要每位教師建立起一種終生學習的意識，正因為如此，教師需要進一步強化自身的學習，樹立起一種正確的合作學習理念.同時，教師需要注重理論教學和實踐教學相結(jié)合，在進行實踐教學時，必須依靠先進的教育教學理論進行相關(guān)的指導，在實際課堂教學過程中，進一步發(fā)展和完善教育教學理論.

2.實施有效引導、指導和幫助

從某個角度來說，作為一種實際課堂學習方式的合作學習，教師的進一步參與指導，將在很大程度上決定了學生的合作是否有效.所以，就學生在實際課堂教學過程中容易出現(xiàn)的一系列問題，教師應該進行充分的分析，并且及時地進行科學合理的指導，這將在很大程度上解決上述的問題，同時又可以順利地完成學習任務.當然，在學生進行實際課堂教學合作交流時，教師需要精心的去觀察學生，同時，在合作交流中需要進一步分析學生產(chǎn)生問題的原因，積極地采取相關(guān)措施進行合理的指導，在實際課堂教學過程中，教學需要起到及時指導、幫助學生解決問題的作用.還有，在進行實際課堂教學過程中，教師需要給學生提供必要的時間以及空間，出現(xiàn)問題及時溝通，在面臨各種課堂教學活動時積極參與，盡可能地做到減少對學生的限制，充分肯定學生在實際課堂教學過程中的主體地位.在課堂教學過程中引入合作學習的模式，可以有效解決課堂教學過程中容易出現(xiàn)的一系列問題，這樣將在很大程度上促進學生之間更有效地進行合作，這樣也使得學生之間的交流和溝通更為順暢！

3.實施有效全員參與

在課堂教學過程中引入合作學習的模式，其主要目的是確保每名學生都有展示自己的機會.在進行實際課堂合作學習過程中，需要對每名學生的責任意識進行有效的激發(fā)，才可以在合作學習中強化自身的實際能力.對其影響合作交流的質(zhì)量和效果的原因進行進一步的分析，其原因主要是學生是否可以進行積極地合作交流，在合作交流中是否發(fā)表自己的意見.此外，教師應該通過各種方式，對學生在實際課堂教學過程中合作學習進行積極的鼓勵，教師還應該對學習成績較差的學生進行特別的關(guān)注，給這樣的學生提供更多發(fā)言的機會，積極鼓勵學習成績較差的學生參與到合作學習中來.

三、結(jié) 論

總之，在課堂教學過程中引入合作學習的模式，學生的數(shù)學學習興趣、解決問題的能力得以提高，課堂教學質(zhì)量得以改善，學生的合作與交往能力、表達與交流能力、邏輯思維能力得以提高.數(shù)學學習自信心有了提高，說明合作學習教學對提高學生數(shù)學學習的興趣、數(shù)學學習的自信心是有所幫助的，同時對改善學生間的同伴關(guān)系也有促進作用.小組合作學習作為一種新型的課堂教學模式給課堂教學帶來了新的氣息，也取得了很好的效果.

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