信息技術(shù)背景下英語視聽說課程立體化教學(xué)的探索

章嵐

摘要：視聽說教學(xué)在其初期擁有成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，隨著隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，視聽說教學(xué)無論是在設(shè)備的配置與更新、教材的開發(fā)利用，還是在教學(xué)方法、教學(xué)技巧等方面都必要要有所改進(jìn)和發(fā)展。本文在肯定視聽說課程成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，提出新時(shí)代背景下該課程的存在問題，并且對信息技術(shù)背景下英語視聽說課程立體化教學(xué)進(jìn)行了一些探索。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)視聽說立體化教學(xué)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）08（b）-0175-01

視聽說教學(xué)在我國始于20世紀(jì)80年代，從80年代末至90年代末這段時(shí)期，這門課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是成功的。具體體現(xiàn)在以下5個方面。

（1）視聽說教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音像結(jié)合的教學(xué)手段比任何一種教學(xué)媒體都能更加全面而真實(shí)地展示語言信息。它能充分調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺等感官去積極捕捉并理解語言信息，從而極大地激發(fā)了他們的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。

（2）視聽說教學(xué)有利于增強(qiáng)學(xué)生的理解力和記憶力。錄像通過聲圖并行，音像并茂，使學(xué)生同時(shí)接受到聲音信息和圖像信息，從而使他們有身臨其境的感覺，促進(jìn)他們對語言表層和內(nèi)涵的深刻有細(xì)致的體會，最終達(dá)到加深理解力和增強(qiáng)記憶力的目的。

（3）視聽說教學(xué)有利于集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。視聽說教學(xué)通過錄像向?qū)W生大腦中輸入鮮明而完整的立體表象，由此而傳遞的各種信息清晰明了、形象生動，使學(xué)生在耳聞其聲、目睹其形的同時(shí)，使他們的注意力達(dá)到高度集中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

（4）視聽說教學(xué)有利于開展語境化教學(xué)。錄像輔助的外語視聽說課程在語境化教學(xué)方面具有其它課程所無法比擬的優(yōu)勢。毫無疑問，它為學(xué)生深刻理解、切實(shí)掌握、進(jìn)而靈活運(yùn)用目標(biāo)語，創(chuàng)造了非常有利的語言環(huán)境，為提高外語教學(xué)的效果和質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。

（5）視聽說教學(xué)有利于活躍課堂氣氛促進(jìn)語言實(shí)踐。在以語境化教學(xué)和活躍的課堂氣氛為鮮明特征的視聽說課堂里，學(xué)生覺得有話可說，有話要說，從而真正實(shí)現(xiàn)了聽與說和學(xué)與用的結(jié)合，有效地培養(yǎng)了學(xué)生在不同語境中正確、恰當(dāng)并靈活地使用目標(biāo)語進(jìn)行交際的能力。

（6）視聽說教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的交叉文化意識。視聽說教學(xué)不僅能親耳聽到人們在各種場合進(jìn)行的言語交際，而且還能親眼看到他們進(jìn)行的各種具有某種文化特征的非言語交際以及各種不同的交際背景。這無疑對培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的交叉文化意識起到了積極的作用，也為學(xué)生更加全面地掌握和靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用目標(biāo)語提供了有利的環(huán)境。

綜上所述，我們可以看出，采用視聽教學(xué)無疑是外語強(qiáng)化培訓(xùn)的有效方法和途徑之一，我們應(yīng)該積極利用這一先進(jìn)的媒體為外語教學(xué)服務(wù)。

視聽說教學(xué)無論是在設(shè)備的配置與更新、教材的開發(fā)利用，還是在教學(xué)方法、教學(xué)技巧等方面都有了很大發(fā)展，但還是存在不少問題：（1）過度強(qiáng)調(diào)聽力訓(xùn)練，弱化了其它技能的培養(yǎng)。（2）教材設(shè)計(jì)部分單一。（3）音像內(nèi)容流于形式，缺乏深層的加工。

視聽說教學(xué)在新的大環(huán)境下必須有革新才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

（1）進(jìn)一步明確和強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容。

①增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對性與適用性。

本課程的教學(xué)內(nèi)容豐富，針對本科英語專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，一是選取培養(yǎng)學(xué)生的聽說基本技能的教學(xué)內(nèi)容。二是選取以直觀的視頻材料激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行實(shí)用性強(qiáng)的視聽說能力的培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容。三是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不僅體現(xiàn)在課堂實(shí)踐教學(xué)，還重視校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)，具有職業(yè)性的實(shí)訓(xùn)，在更真實(shí)的環(huán)境下培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，提高就業(yè)能力。

②合理組織與安排教學(xué)內(nèi)容。

課堂和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，充分利用多媒體系統(tǒng)、語言實(shí)驗(yàn)室及教學(xué)輔助工具等教學(xué)條件和設(shè)施，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，條理清晰，重點(diǎn)突出以英語聽說技能的培養(yǎng)。積極開展校內(nèi)實(shí)踐活動，學(xué)生通過這樣一種“實(shí)踐-學(xué)習(xí)-實(shí)踐-提高”的過程，不僅可以更快、更深入地理解和掌握課程的內(nèi)容，而且提高了自己的實(shí)踐能力和獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力。

③以多種方式具體表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

英語視聽說教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)形式主要通過視聽、聽說、視聽說結(jié)合形式，課內(nèi)外結(jié)合形式完成。視聽形式是運(yùn)用實(shí)物、掛圖、幻燈、投影、錄像、電影，以及網(wǎng)絡(luò)視頻等直觀演示手段向?qū)W生傳輸信息，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供生動活潑的直觀資料，對學(xué)生有直接刺激作用，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣。聽說形式是通過音頻呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行聽說訓(xùn)練。

（2）進(jìn)一步革新教學(xué)手段和方法。

①設(shè)計(jì)與創(chuàng)新教學(xué)模式。

靈活設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，合理利用教材中的豐富交際材料，拓展教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)際的課堂設(shè)計(jì)中根據(jù)教學(xué)要求和目的及教材內(nèi)容，增加內(nèi)容新穎、形式活潑的英語視聽材料。課內(nèi)外結(jié)合教學(xué)，課上教學(xué)與課下學(xué)生自主相結(jié)合的方式，能有效地鞏固課內(nèi)知識，提供充分的鍛煉學(xué)生英語聽說能力的機(jī)會。新的教學(xué)模式在教學(xué)中把聽說結(jié)合起來，借助現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)視聽說立體化教學(xué)，確立了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，使教學(xué)朝著多元化、主動式學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。

②靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。

本課程采用主體式多方位的教學(xué)方法，如提問法、情境模擬法、討論法、辯論法、講解法、聽說法、行為主義語言教學(xué)法、沉默法、交際教學(xué)法等多種形式的方法盡量多給學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會。

③在信息技術(shù)背景下應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段。

運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段播放音視頻材料，提供教學(xué)課件等。通過音視頻教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)，學(xué)生能真實(shí)而立體地感受英語語境。充分利用各種現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備在英語語言實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行課堂教學(xué)。英語自主學(xué)習(xí)中心讓學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這種模式由于恰當(dāng)?shù)乩昧爽F(xiàn)代教育技術(shù)的功能，讓學(xué)生充分的不受時(shí)間和空間的限制進(jìn)行課外學(xué)習(xí)。利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，引入跨文化交際知識。從中了解英語國家的文化背景知識。還可利用電影、電視引導(dǎo)學(xué)生觀察英語國家的社會文化，各階層人們的衣食住行、行為舉止習(xí)慣。