小議德語作為第二外語的學(xué)習(xí)策略

摘要：文章分析了德語的語言特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)掌握合理學(xué)習(xí)方法的重要性，分析了英德兩門外語的異同，并從語音、詞匯、語法、聽力、閱讀、口語、寫作七個(gè)方面探討學(xué)習(xí)德語的策略和方法。

關(guān)鍵詞：德語；第二外語；學(xué)習(xí)策略

目前，我們正處于全世界范圍內(nèi)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、信息空前發(fā)達(dá)的時(shí)代，在這樣的大環(huán)境下，我國國內(nèi)既有專業(yè)知識(shí)又懂得幾門外語、符合新時(shí)期要求的人才嚴(yán)重短缺。因此，擔(dān)當(dāng)著高級(jí)人才培育和輸送的各高等院校除了加大英語的教學(xué)力度外，在第二外語的教學(xué)領(lǐng)域也紛紛展開了許多新的嘗試。研究二外德語的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于德語學(xué)習(xí)者具有一定的指導(dǎo)意義。

一、第二外語學(xué)習(xí)特點(diǎn)

學(xué)習(xí)第二外語（以下簡稱二外），說明學(xué)習(xí)者已具有了母語和第一外語的語言知識(shí)，因此，二外學(xué)習(xí)的首要特點(diǎn)就是后續(xù)性。前兩種語言自然會(huì)影響著后來語言。經(jīng)驗(yàn)和語言感來自于母語和第一外語，即漢語和英語。對(duì)于二外學(xué)習(xí)者來說，目標(biāo)語跟已掌握語言在各個(gè)方面的相似性可以促進(jìn)新語言習(xí)慣得以形成；其次是補(bǔ)充性。二外學(xué)習(xí)與一外學(xué)習(xí)不同，學(xué)習(xí)一外的目的是使自己成為該語言的專業(yè)人才，因此學(xué)習(xí)要圍繞理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用兩方面同時(shí)開展，追求高、精、深。而學(xué)習(xí)二外，是為了多掌握一門外語工具，為專業(yè)的拓展和深化搭建橋梁、建立渠道；最后，學(xué)習(xí)二外具有必要性。如果選擇語言作為一門專業(yè)學(xué)習(xí)，必須得選修另一門外語，這是社會(huì)對(duì)語言學(xué)者的要求。德國的實(shí)科中學(xué)（Realschule）要求必學(xué)一門外語并選修一門外語，而文理中學(xué)（Gymnasium）要求必學(xué)兩門外語?？梢姡聡谶@方面抓得比較早。

二、英語和德語的異同性

英語源于德語，與德語同屬于日耳曼語系，是親屬語言，有很多相近之處。如果英語基礎(chǔ)非常牢固的話，學(xué)習(xí)德語對(duì)原有英語基礎(chǔ)不會(huì)有沖突。但是，德語的發(fā)音比英語難，德語的語法比英語保留了更多的古代語言的曲折變化，如：名詞、形容詞有性、數(shù)、格的變化；動(dòng)詞有時(shí)態(tài)、人稱的變化等。因此，在入門階段，初學(xué)者往往不習(xí)慣一句話里每個(gè)詞都需要變化，感到無所適從，以致常常出錯(cuò)。

然而，德語語法雖難，但比英語語法規(guī)律性強(qiáng)。有英語基礎(chǔ)的同學(xué)要把握好已經(jīng)掌握了一門西方語言的優(yōu)勢(shì)，在西方語言相似的基礎(chǔ)上學(xué)好德語，不能采取“忘掉英語學(xué)德語”的策略。

三、德語學(xué)習(xí)策略

正確的學(xué)習(xí)方法可以達(dá)到事半功倍的效果。下面筆者就從德語的語音、詞匯、語法、聽力、口語、閱讀和寫作這幾個(gè)方面探討二外德語的學(xué)習(xí)方法。

（一）語音

要想掌握一門語言最關(guān)鍵的是要有一個(gè)好的語音作為基礎(chǔ)。德語語音有幾點(diǎn)較難掌握：

1.字母“r”的發(fā)音。字母“r”在德語中的發(fā)音有大舌音、小舌音以及非重讀元音[？藜]。練習(xí)發(fā)小舌音的方法主要是：早上起床刷牙時(shí)，嘴里含一口水，仰頭將水停在小舌和喉管之間，振動(dòng)聲帶使水一起震動(dòng)，感覺小舌振動(dòng)為成功，否則重來。這樣反復(fù)練半個(gè)月，每天5分鐘，直到不要水也能振動(dòng)小舌為止。此外，平時(shí)還可將“r”和元音組合進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，如“raus”、“rot”、“rund”等。

2.“ch”和“sch”?！癱h”在a、o、u、ao前發(fā)[x]，類似拼音he，但不震動(dòng)聲帶，在其它元音后發(fā)[？觭]，類似拼音xi，是輕音，發(fā)這個(gè)音時(shí)舌頭不要卷起，舌尖向下，嘴角略向后咧，舌面向上，用氣音發(fā)聲，不振動(dòng)聲帶?！皊ch”的發(fā)音方式與“ch”是不同的，發(fā)“sch”時(shí)舌頭微卷，雙唇前伸嘬起，也是用氣音發(fā)聲，不振動(dòng)聲帶。

3.尾音。德語單詞的發(fā)音大部分可以直接讀出（除外來語），關(guān)鍵就是要讀準(zhǔn)每個(gè)音素。如德語中的“gut”，后邊是輕輔音“t”，而很多同學(xué)在讀這個(gè)單詞的時(shí)候不自覺地加了一個(gè)尾音“e”，就讀成了“gute”。此外，p和b、t和d、k和g、f和v各是一對(duì)清濁輔音，當(dāng)濁輔音b、d、g、v在詞尾時(shí)，就要讀相應(yīng)的清輔音等。

4.字母Y。德語讀音規(guī)則較規(guī)范，只要記住規(guī)則，養(yǎng)成習(xí)慣就會(huì)覺得很容易了。字母Y是半個(gè)元音，在輔音后面讀長元音[y：]或短元音[y]，在元音前面讀輔音[j]；元音后面是h時(shí)，就表示這個(gè)元音讀長元音。

5.外來詞。正如上述德語單詞的發(fā)音大部分可以直接讀出，但有些外來詞卻是例外，一定要認(rèn)出哪些是外來詞，哪些是德語單詞，不要一律都按規(guī)則來。尤其是比較時(shí)新的外來詞，更容易弄錯(cuò)，要特別留意。最簡便的方法就是備一本詞典，如有疑問隨時(shí)查閱。

（二）詞匯

詞匯是語言的血液，沒有人會(huì)懷疑大詞匯量的好處和便利。對(duì)不同的單詞應(yīng)當(dāng)用不同方法記憶：

1.閱讀中的單詞：這些單詞通常比較難，很書面化，只需做到眼熟，理解中文意思即可，不需要會(huì)讀、會(huì)寫，關(guān)鍵是你在做閱讀理解時(shí)能知道它的意思就行了。

2.口語中的單詞：做到明白意思，并能準(zhǔn)確說出，重要的是你與別人交流時(shí)能把意思說出來。

3.聽力中的單詞：要能反應(yīng)出它的意思，最好能寫出來.這里關(guān)鍵的是要能反應(yīng)出它的意思，背時(shí)可以通過自己的錄音，反復(fù)的聽練。

4.寫作中的單詞：除了要能正確拼寫出來外，它的性、數(shù)、格要記清楚，還要知道怎么用，記憶單詞時(shí)最好在句子中記憶。

（三）語法

語法是語言的骨架。在語法的條條框框中填入適當(dāng)?shù)膯卧~就形成了語言。要想很好地掌握以一門語言，就得有扎實(shí)的語法功底。

但是，由于教學(xué)方法和對(duì)語言使用的理解不同，很多人持輕視語法的觀點(diǎn)，反對(duì)背語法的條條框框，認(rèn)為說話應(yīng)該是一種自然而然的行為，無需系統(tǒng)學(xué)習(xí)語法。初聽似乎有理，但這種做法適用于幼兒，對(duì)大多數(shù)成人未必適用。很多語言學(xué)家在研究成年人學(xué)外語的過程中發(fā)現(xiàn)，成人首先是在大腦的潛意識(shí)中研究語言的規(guī)則，在明確規(guī)則后，才會(huì)“放心地”使用這門外語。因此，語法是德語入門的好工具。初學(xué)者學(xué)習(xí)語法，遣詞造句就會(huì)常常去套語法——但這只是在開始階段，只要勤于練習(xí)，自然就有了語感，說話和寫作就會(huì)轉(zhuǎn)向語感而不是套語法了。

在初級(jí)階段，比較重要的語法是動(dòng)詞的用法，因?yàn)閯?dòng)詞的詞形變化、在句子中的位置，決定著整個(gè)句子的含義、時(shí)態(tài)、語態(tài)等，一些動(dòng)詞的使用要求也體現(xiàn)著德語和漢語最本質(zhì)的區(qū)別，比如：要求第三格的動(dòng)詞、反身動(dòng)詞、與介詞搭配的動(dòng)詞。最好的練習(xí)方法還是造句，在第一次接觸的時(shí)候就要用德語把整個(gè)句子寫下來，如果當(dāng)時(shí)沒有消化，到了后來就很容易混淆，且很難改正。

進(jìn)入中級(jí)階段，從句、不定式、被動(dòng)語態(tài)等是決定閱讀和寫作水平的關(guān)鍵語法，尤其是對(duì)于文科的學(xué)生，如果沒有很好地理解語法，有時(shí)連專業(yè)文章中德語長句的主語、謂語、賓語都會(huì)分不清，更別提理解含義了。對(duì)于這些內(nèi)容，除了在課堂上掌握基本語法形式之外，還要在閱讀當(dāng)中多分析句子，養(yǎng)成以句子為主、意群理解的習(xí)慣，而不是見到生詞就查字典。

（四）聽力

有人說，學(xué)習(xí)外語最先要打通的第一關(guān)是聽力。聽得懂是一切的開始。在練習(xí)聽力的時(shí)候，應(yīng)將“精聽”與“泛聽”相結(jié)合。

1.精聽。初學(xué)階段應(yīng)該以“精聽”為主。首先，應(yīng)該找一盤發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的德語原聲磁帶，這樣才能保證一定的語速和正確的語流。在找到了合適的聽力資料后，要堅(jiān)持每天聽20-30分鐘。很多德語初學(xué)者喜歡戴著耳機(jī)，閉著眼睛，甚至躺在床上對(duì)著一段內(nèi)容反復(fù)地聽，把聽力練習(xí)完全當(dāng)作是身體上的休息，這種狀態(tài)是不對(duì)的，因?yàn)檫@樣太容易走神了，正確的做法是：聚精會(huì)神，邊聽邊記。

先從較短的段落入手。如：先聽一段對(duì)話，只聽約十句話，或者再短一點(diǎn)，然后停下來，憑回憶將對(duì)話中內(nèi)容用德語寫下來，哪怕只寫了一句，也是收獲。接著，聽下一段——這里的“下一段”是指新的內(nèi)容，而不是倒回去重聽剛才的內(nèi)容。接著，再重復(fù)上述過程。之所以不建議就同一內(nèi)容反復(fù)聽，是因?yàn)榇竽X在注意力高度集中時(shí)很容易疲勞，只有聽新內(nèi)容才能保持大腦反應(yīng)的活躍程度。每天練習(xí)時(shí)間約20分鐘，第二天再繼續(xù)進(jìn)行下一段練習(xí)。直到把這盤磁帶的內(nèi)容都練完了，再重頭開始。一套40分鐘的聽力資料應(yīng)如此練三遍，如果每天都是20分鐘，依據(jù)記錄的速度大概需要10天時(shí)間，三遍聽完后，再看聽力原文，將聽了三遍都沒有記下的單詞重點(diǎn)記錄并分析原因，看看是因?yàn)榘l(fā)音的問題，還是對(duì)單詞太陌生所以沒聽懂。

2.泛聽。泛聽練習(xí)的方式多種多樣。如：聽廣播。廣播不易懂，但涉及面廣，和生活息息相關(guān)。德國之聲的網(wǎng)站上有德語慢速新聞的MP3文件可以下載，同時(shí)還配有原文。通過這種方式可以在國內(nèi)用德語了解德國最新動(dòng)向，豐富自己的語言背景知識(shí)。此外，還可以觀看配有中文或德文字幕的德語原版影片。如果個(gè)人聽力還不夠強(qiáng)，這是一種比較舒服的練習(xí)，初學(xué)者通常會(huì)有足夠的興趣堅(jiān)持下去。

（五）口語

嫻熟、流暢和準(zhǔn)確地表達(dá)意思是外語學(xué)習(xí)的最終目的，因此，口語訓(xùn)練在外語學(xué)習(xí)中尤為重要。一般口語好的人往往聽力也不錯(cuò)。提高口語的方法很多，關(guān)鍵是要選擇適合自己的：

1.語言伙伴。若有機(jī)會(huì)能夠直接和以德語為母語的人交流，對(duì)德語學(xué)習(xí)者的語言水平當(dāng)然會(huì)有極大促進(jìn)。如很多大學(xué)都有中德學(xué)院，有一些來自德語國家的留學(xué)生，可以用交換的方式，一個(gè)學(xué)德語教漢語，另一個(gè)學(xué)漢語教德語，只要用來表達(dá)了，天天開口說德語，雖然剛開始時(shí)都難以理解對(duì)方，也許還得配上不少的表情和動(dòng)作才能讓對(duì)方破譯。但是漸漸的，口語會(huì)取得很大的進(jìn)步。

2.德語思維。簡言之，就是要養(yǎng)成隨時(shí)隨地用德語來思維的習(xí)慣，如自言自語。也許，一開始會(huì)很別扭，因?yàn)榻?jīng)常會(huì)碰到一些不會(huì)說的單詞，從而使自言自語進(jìn)行不下去。但只要堅(jiān)持一段時(shí)間就會(huì)習(xí)慣了。這種練習(xí)可以隨時(shí)隨地進(jìn)行，如候車時(shí)可想一個(gè)話題：公共交通系統(tǒng)如何，旁邊的人長相如何等。

3.開口朗讀。朗讀一定要讀出聲，但讀時(shí)聲音不一定要很大，太大聲會(huì)影響思維，選擇自己覺得合適的音量，做到發(fā)音清晰。在水平到達(dá)一定程度前不要整篇讀，而應(yīng)該分段，每段重復(fù)讀上3-4遍，讀到通順為止。如果某個(gè)句子讀來拗口，那就重復(fù)讀這個(gè)句子，并且逐漸加快速度，直到能快速流暢地讀出來為止。讀書千萬不要貪圖讀的內(nèi)容多，在決定開始讀新的一篇文章前，必須要能把原來的文章一氣呵成的讀完。否則不必開始讀新文章。

（六）閱讀

有人說，在聽說讀寫中，從閱讀里學(xué)到的東西最多。在閱讀時(shí)請(qǐng)讓字典離開視線，至少在第一遍閱讀時(shí)需要如此?？床欢膯卧~就猜，根據(jù)前后意思猜，根據(jù)整體意思猜，根據(jù)構(gòu)詞法拆開來猜，根據(jù)句子成分猜，根據(jù)作者的態(tài)度立場(chǎng)猜。漸漸會(huì)發(fā)現(xiàn)，以微量的詞匯居然也能大致看懂許多高深的文章，也許會(huì)從此愛上閱讀，并且增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

除了要善于猜詞外，還要善于運(yùn)用語法。尤其是遇到那些復(fù)雜的長句，找出主謂賓，去掉那些無關(guān)緊要的小品詞，就容易理解了。此外，關(guān)系從句和形容詞定語句往往是使句子變得復(fù)雜的主要原因，閱讀完一段內(nèi)容以后，作個(gè)簡單的總結(jié)，有助于對(duì)后文的理解。

因此，閱讀的關(guān)鍵就是多讀。

（七）寫作

如何才能把文章寫得很地道，像德國人的文章呢？

1.摘抄精華。小時(shí)候，語文老師常要求把課文中的好詞好句劃出來，這一招在學(xué)習(xí)外語時(shí)也同樣適用。從教材中找出那些寫得好的文章，然后劃出好的搭配和表達(dá)方式，記錄在專用本里，將其背熟并經(jīng)常復(fù)習(xí)、更新和擴(kuò)充。隨著詞句的不斷積累，在寫作過程中會(huì)常常想起它們，可直接套用或稍做改變后使用。這是提高德語文采的一種好方法，它甚至?xí)?duì)學(xué)習(xí)者的聽力和口語大有裨益。

2.溫習(xí)舊作。寫過的作文是一筆財(cái)富，不能丟，要時(shí)常復(fù)習(xí)自己寫過的作文：包括自己覺得寫得好的句子和所犯的錯(cuò)誤。

3.勤寫日記。你有寫日記的習(xí)慣，是嗎？那太好了。從今天開始，把它寫成德文版的，哪怕只有50個(gè)單詞都好，一直寫下去吧，很快你就會(huì)感受到進(jìn)步。如果日記內(nèi)容不涉及隱私或有某種會(huì)讓人誤會(huì)的曖昧，那么就定期的把它交給老師修改。

4.默寫文章。默寫前，要先把文章看懂，了解大意后將其默寫在本子上。默寫過程中不能偷看原文，用自己學(xué)過的語法去判斷。若句子較長，以至于忘了原文的某些詞，那就自己編詞來替代。之后再和原文比較，找出錯(cuò)誤，并比較不同處。首先，這種默寫文章的方法能夠鍛煉自己的語法和詞匯；其次，抄一遍文章事實(shí)上也是默了一遍所有的句子，而且這篇文章的風(fēng)格多少也會(huì)對(duì)自身的寫作產(chǎn)生一定影響。

總之，德語和其它外語學(xué)習(xí)一樣，是沒有捷徑可走的，無論用什么方法學(xué)習(xí)德語，都要踏踏實(shí)實(shí)地吃透、掌握每一個(gè)語法和知識(shí)點(diǎn)。只有找到適合自己的學(xué)習(xí)策略，一定能達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

基金項(xiàng)目：1.網(wǎng)絡(luò)和多媒體環(huán)境下英語學(xué)習(xí)者自主性的研究。湖北省教育廳人文社科項(xiàng)目：2010y054，項(xiàng)目參與人。2.“3+1”交流項(xiàng)目中德語聽力教學(xué)的改革實(shí)踐和創(chuàng)新研究，校教研項(xiàng)目：XM2011020，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人

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（作者簡介：彭薇（1980-），女，湖北武漢人，碩士，武漢工業(yè)學(xué)院外國語學(xué)院講師，研究方向：德語教學(xué)法。）