高中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的幾點(diǎn)探索

祝曉麗

復(fù)習(xí)課是一種常見(jiàn)的教學(xué)方式，也是一門(mén)教學(xué)藝術(shù)，通過(guò)這一過(guò)程將教學(xué)知識(shí)總結(jié)、歸納等達(dá)到鞏固的目的。要在極短的時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，達(dá)到鞏固、提高的目的。教師要高度重視、認(rèn)真思考、研究、計(jì)劃、精心指導(dǎo)、細(xì)心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課程、研究復(fù)習(xí)課程教學(xué)策略。這樣就能激活學(xué)生的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使他們?cè)诳荚囍邪l(fā)揮優(yōu)勢(shì)，考出水平，取得好成績(jī)。我認(rèn)為以下幾個(gè)方面是高中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)策略的有益探索。

1.善用賞識(shí)教育、激勵(lì)復(fù)習(xí)。

現(xiàn)代教育思想以人為本，以促進(jìn)人的發(fā)展為本。義務(wù)教育階段英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)：“要使學(xué)生初步形成健全人格，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。”在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是起決定作用的內(nèi)在因素，一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?？梢韵胂笤谝粋€(gè)過(guò)度緊張的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生容易有過(guò)度的焦慮情緒，會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)善于在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松而有序的學(xué)習(xí)氣氛，教師可以有意識(shí)地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合問(wèn)答。要建立起良好師生情感，既作教師又當(dāng)朋友，既作班主任又當(dāng)科任教師，既作嚴(yán)父又當(dāng)慈母，用和諧的語(yǔ)氣，可親的音容、鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，讓學(xué)生感到監(jiān)視的關(guān)懷和深?lèi)?ài)。樹(shù)立崇高的師德形象，與學(xué)生談心、交心、以心換心，生活上關(guān)心、體貼、呵護(hù)，學(xué)習(xí)上熱情輔導(dǎo)，耐心細(xì)致地解答疑難，構(gòu)建起友好的師生情誼。要善于表?yè)P(yáng)與總結(jié)，及時(shí)夸獎(jiǎng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們，讓他們及時(shí)體會(huì)成功的喜悅，讓每個(gè)學(xué)生都有尊嚴(yán)學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭走路，增強(qiáng)他們的信心，提高他們的興趣，這樣學(xué)生會(huì)用加倍的熱情和努力回報(bào)老師的愛(ài)，更容易營(yíng)造愛(ài)學(xué)、好學(xué)的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓我們的努力換來(lái)一個(gè)個(gè)既有自尊又懂得尊重他人的公民構(gòu)成我們未來(lái)的理想社會(huì)，這應(yīng)是“師德”的更高境界。

2.復(fù)習(xí)方法多樣化在復(fù)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，要注重學(xué)生語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，一節(jié)課中最好聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面的活動(dòng)穿插進(jìn)行。課堂操練形式的設(shè)計(jì)盡量遵循聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先讀寫(xiě)跟上的原則，以培養(yǎng)其基本的語(yǔ)言技能。

2.1講練結(jié)合

2.2聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合技能的整合

2.3以點(diǎn)到面，以面到點(diǎn)、點(diǎn)面結(jié)合的教學(xué)方法不但能幫學(xué)生理清思路，便于記憶，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)方法，產(chǎn)生事半功倍的效果。以點(diǎn)到面就是在講解單詞或詞組的用法時(shí)，老師可以根據(jù)形、義等方面的特點(diǎn)盡量將過(guò)去學(xué)過(guò)的單詞、詞組串聯(lián)成“家族”。如我們可以將相近的、相反的、相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，我把它稱(chēng)之為樹(shù)型記憶法。通過(guò)把知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，我們可以重復(fù)復(fù)習(xí)到許多知識(shí)點(diǎn)，也能弄清相近的、相反的、相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)的區(qū)別。通過(guò)這種樹(shù)型結(jié)構(gòu)的比較，達(dá)到記憶的目的，也教會(huì)學(xué)生如何復(fù)習(xí)——舉一反三，觸類(lèi)旁通。在這一過(guò)程中，老師可以根據(jù)小組提出的問(wèn)題集中起來(lái)進(jìn)行講解，也可以把問(wèn)題拋給學(xué)生——提問(wèn)別的組的學(xué)生回答。以面到點(diǎn)就是老師用線串珍珠的方法，把本單元零散的重要知識(shí)點(diǎn)按照作文的形式、層次集中歸納在整篇文章中，然后由對(duì)文章的整體教學(xué)引出知識(shí)點(diǎn)。

3.聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)交替進(jìn)行，減少學(xué)生的疲勞感，精選復(fù)習(xí)練習(xí)套題，減少練習(xí)題數(shù)量，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)復(fù)習(xí)實(shí)效。

復(fù)習(xí)課應(yīng)精選內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)思路，產(chǎn)生良好的互動(dòng)，指點(diǎn)學(xué)法。課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要以培養(yǎng)語(yǔ)言綜合能力為出發(fā)點(diǎn)，也以培養(yǎng)語(yǔ)言綜合能力為落腳點(diǎn)。既不能以練代基礎(chǔ)，又不能單一地死記硬背。課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)要利用機(jī)會(huì)突出能力的形成和思維意識(shí)、思維習(xí)慣的形成。復(fù)習(xí)課中，教師要使學(xué)生在聽(tīng)和讀的練習(xí)中提高理解能力，在說(shuō)和寫(xiě)的練習(xí)中提高表達(dá)能力。要盡量通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)練習(xí)使學(xué)生加深理解和掌握已學(xué)語(yǔ)言的形式、意義和用法，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維，減輕復(fù)習(xí)疲勞感，提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

要復(fù)習(xí)備考，教師必不可少地要組織學(xué)生做一些專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)和綜合練習(xí)題。復(fù)習(xí)練習(xí)的套題名目繁多，而大部分練習(xí)套題的內(nèi)容大同小異，尤其是單項(xiàng)選擇題、聽(tīng)力題等，重復(fù)內(nèi)容過(guò)多。如果學(xué)生手中有數(shù)套題，那么勢(shì)必浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，加重復(fù)習(xí)的負(fù)擔(dān)。教師要從手中掌握的復(fù)習(xí)資料中，精選出信息新、題型得當(dāng)、練習(xí)到位的一套練習(xí)題，并以該套題為主，根據(jù)學(xué)生的具體情況，通過(guò)“拼盤(pán)”式重新組題或自編補(bǔ)充一些內(nèi)容，強(qiáng)化訓(xùn)練。這樣，既可以使學(xué)生從題海中解脫出來(lái)，又可以取得復(fù)習(xí)的最佳效果。

4.采用游戲式的復(fù)習(xí)方法。

將復(fù)習(xí)內(nèi)容通過(guò)游戲的方式完成，如在復(fù)習(xí)詞匯時(shí)，我這樣做：

活動(dòng)A：Last Letter（第一個(gè)單詞的末字母是第二個(gè)單詞的首字母），這個(gè)活動(dòng)可以使全班學(xué)生都參與。

游戲規(guī)則：學(xué)生1任意說(shuō)出一個(gè)單詞如：girl，學(xué)生2可以接letter，學(xué)生3可以接任何一個(gè)以r開(kāi)始的單詞，但是不能重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的單詞，在這種活動(dòng)中每個(gè)學(xué)生的大腦都在活動(dòng)，要么想下一個(gè)單詞可以接什么，要么考慮別人說(shuō)的是否重復(fù)。

活動(dòng)B：Word association（給一個(gè)單詞，讓學(xué)生說(shuō)出與這個(gè)單詞有關(guān)的內(nèi)容，如：“Hotel”學(xué)生會(huì)說(shuō)出“Five-star hotel，travel，food，equipment in the hotel，tourist，waiter，waitress，room，restuarant”等許多的單詞。

活動(dòng)C：把所學(xué)的單詞分類(lèi)，如：讓學(xué)生找出學(xué)過(guò)的能通過(guò)形體表現(xiàn)出來(lái)的動(dòng)詞，例如scream（尖叫），sneeze（打噴嚏），cry（哭），run（跑），jump（跳），dance（跳舞），sing（唱歌），beat（打）等詞，教師說(shuō)出一個(gè)單詞，學(xué)生做出這個(gè)動(dòng)作。

通過(guò)這種方式，學(xué)生會(huì)很清楚地記住這個(gè)單詞，并且印象會(huì)非常深。

活動(dòng)D：給一個(gè)單詞，讓學(xué)生畫(huà)出相關(guān)的簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓全班的學(xué)生猜這個(gè)單詞是什么，如：河流，山川，拖鞋，襪子，蘋(píng)果，小鳥(niǎo)，等等。這個(gè)活動(dòng)需要的時(shí)間會(huì)長(zhǎng)一些，但是課堂氣氛會(huì)很好。

活動(dòng)E：從每一組找一個(gè)學(xué)生到黑板前，教師說(shuō)出一個(gè)字母，讓學(xué)生寫(xiě)出以這個(gè)字母開(kāi)頭的單詞，寫(xiě)出的單詞越多越好，組里的其他同學(xué)可接替他寫(xiě)出更多的單詞，寫(xiě)出單詞最多的組獲勝。