高職藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探討

趙艷霞

摘要 藥物分析實(shí)驗(yàn)是藥物分析的重要組成部分。針對(duì)目前藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)的的現(xiàn)狀及問(wèn)題，結(jié)合高職人才培養(yǎng)目標(biāo)，本文對(duì)藥物分析實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選取、教學(xué)模式、考核方式的改革進(jìn)行了探討，旨在建立一套藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新體系。

關(guān)鍵詞 藥物分析 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

藥物分析是藥學(xué)專(zhuān)業(yè)和制劑專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心技能型課程。本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生具備強(qiáng)烈的藥品全面質(zhì)量控制觀念，使學(xué)生能夠勝任藥品研究、生產(chǎn)、供應(yīng)和臨床使用過(guò)程中的分析檢驗(yàn)工作，并具有探索性解決藥品質(zhì)量問(wèn)題的基本思路和基本能力。作為一門(mén)研究與發(fā)展藥物質(zhì)量控制的方法學(xué)科，藥物分析課程具有實(shí)踐性和應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)。①實(shí)驗(yàn)是藥物分析課程教學(xué)中不可缺少的組成部分。通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，加深對(duì)理論知識(shí)的理解和綜合運(yùn)用，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。②為了培養(yǎng)適應(yīng)就業(yè)崗位的技能型、應(yīng)用型人才，藥物分析課程應(yīng)對(duì)藥物分析實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改革實(shí)踐。

1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

在教學(xué)模式上，傳統(tǒng)的藥物分析實(shí)驗(yàn)是教師依據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)前由教師講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、?nèi)容、操作步驟及注意事項(xiàng)，然后由學(xué)生進(jìn)行操作。若實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生很少獨(dú)立分析原因，多半都需要咨詢(xún)教師，讓教師幫助完成。這種以具體課程為單元設(shè)置的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能滿(mǎn)足于專(zhuān)業(yè)實(shí)際工作的需要，也不利于學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和綜合能力的培養(yǎng)。

在教學(xué)內(nèi)容上，傳統(tǒng)的藥物分析實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，研究性實(shí)驗(yàn)較少，實(shí)驗(yàn)缺乏連續(xù)性、探索性和創(chuàng)新性。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)一般都是學(xué)生按實(shí)驗(yàn)講義按部就班操作，學(xué)生始終處于被動(dòng)地位，這樣不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。其次，很多院校藥物分析實(shí)驗(yàn)內(nèi)容一成不變，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，同時(shí)隨著分析檢測(cè)手段的不斷更新，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容亦不能滿(mǎn)足社會(huì)的需求。

此外，受院校實(shí)驗(yàn)條件的影響，很多藥物分析實(shí)驗(yàn)并沒(méi)有嚴(yán)格按照《中國(guó)藥典》的方法分析藥物，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的質(zhì)量控制觀的培養(yǎng)。

2 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選取

通過(guò)問(wèn)卷、座談等方式調(diào)查分析醫(yī)藥行業(yè)藥品檢測(cè)及質(zhì)量控制人才市場(chǎng)需求狀況和藥品檢測(cè)職業(yè)崗位群的任職要求，結(jié)合國(guó)家職業(yè)技能鑒定“藥物分析工”等高級(jí)工的考核標(biāo)準(zhǔn)，重構(gòu)的藥物分析實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要有：EDTA標(biāo)準(zhǔn)液配制與標(biāo)定、甘油相對(duì)密度的測(cè)定、葡萄糖一般雜質(zhì)檢查、水溶性維生素的鑒別、枸櫞酸鈉含量的測(cè)定、硫酸阿托品注射液的含量測(cè)定、生血片中鐵的測(cè)定、地塞米松磷酸鈉滴眼液中甲醇與丙酮測(cè)定、克霉唑乳膏的含量測(cè)定、氫氧化鋁片劑的質(zhì)量分析。

本課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)特點(diǎn)在于：在檢驗(yàn)對(duì)象的選取上，基本涵蓋了不同劑型藥物分析種類(lèi)；在內(nèi)容的設(shè)置上，以藥品檢驗(yàn)基本程序?yàn)橹骶€(xiàn)，囊括了藥物的鑒別、藥物雜質(zhì)檢查、藥物含量測(cè)定、藥物制劑的常規(guī)檢查等，同時(shí)考慮到學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)了等級(jí)由底到高的檢驗(yàn)內(nèi)容；在檢驗(yàn)方法上，既有藥物常用法定方法及規(guī)范化操作技術(shù)，又有現(xiàn)代藥物分析技術(shù)。③在能力培養(yǎng)上，既有學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，又有學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，如綜合性實(shí)驗(yàn)如氫氧化鋁片劑的質(zhì)量分析。

3 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并加以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)營(yíng)造了一種積極的實(shí)驗(yàn)課氛圍，不僅大大提高了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并鍛煉了學(xué)生解決問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度、相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神和勇于開(kāi)拓的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)反饋問(wèn)卷調(diào)查表明，學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)興趣濃厚，普遍認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)理解藥物分析抽象的理論知識(shí)和掌握繁雜的實(shí)驗(yàn)技術(shù)極為重要，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)可以鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。④

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)主要程序包括選題、查找資料、方案設(shè)計(jì)、方案修改和實(shí)驗(yàn)開(kāi)展、分析與總結(jié)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等幾個(gè)環(huán)節(jié)。以克霉唑乳膏的含量測(cè)定為例，首先教師確定實(shí)驗(yàn)的目的和要求，將學(xué)生進(jìn)行分組，每組單獨(dú)查閱相關(guān)資料，并對(duì)資料進(jìn)行整理、歸納，結(jié)合學(xué)校實(shí)驗(yàn)室條件，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案。再由每組派一名代表對(duì)本組的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行講解，其它組學(xué)生可以提問(wèn)、討論。教師再根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，指出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新之處和不足之處，小組學(xué)生再對(duì)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行修改，最后確定實(shí)驗(yàn)方案及實(shí)驗(yàn)所需的儀器、試劑等。再由小組對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)施，對(duì)測(cè)定結(jié)果進(jìn)行分析討論，最后完成報(bào)告的書(shū)寫(xiě)。

需要說(shuō)明的是，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的選題是整個(gè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵所在。選題內(nèi)容既要有一定新意，最好能與生活實(shí)際聯(lián)系，又能考慮到現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件，保證實(shí)驗(yàn)方案的可執(zhí)行性；既要有基本技能的訓(xùn)練，又要有學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，保證學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)知識(shí)、技能獲得最大化。

其次，教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，一切以學(xué)生為中心，將學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，教師只起到指導(dǎo)、引導(dǎo)和監(jiān)控作用。

4 實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核方式

傳統(tǒng)的藥物分析實(shí)驗(yàn)成績(jī)主要包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)和考勤成績(jī)，并不能客觀反映學(xué)生對(duì)藥物分析實(shí)驗(yàn)的知識(shí)和技能的掌握情況。致使很多學(xué)生認(rèn)為要想期末實(shí)驗(yàn)成績(jī)高，只要出勤率高，實(shí)驗(yàn)報(bào)告編寫(xiě)得好就可以了。因此在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)課中，學(xué)生袖手旁觀的多，動(dòng)手操作的少，有的學(xué)生甚至在實(shí)驗(yàn)中途偷偷退場(chǎng)，事后抄襲他人的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

為了全面考核學(xué)生的理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能、科學(xué)態(tài)度及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能、創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的目的，藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要制定一套多層次、多角度的考核體系。在考核體系中，既要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行考核，也要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行考核；既有學(xué)生知識(shí)的考核，也有學(xué)生技能的考核；既有職業(yè)技能的考核，也有職業(yè)素質(zhì)的考核。讓學(xué)生通過(guò)考核成績(jī)的評(píng)定中找出學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和不足，以期達(dá)到提高其綜合素質(zhì)的目的。

在藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的過(guò)程中，也暴露了一些問(wèn)題，如采用設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，由于每組的實(shí)驗(yàn)方案不同，實(shí)驗(yàn)室要進(jìn)行大量耗材的準(zhǔn)備；同時(shí)，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的要求更高。但不可否認(rèn)，對(duì)藥物分析實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改革，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在掌握理論的同時(shí)，鍛煉了學(xué)生科學(xué)的思維方法和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

注釋

① 丁淼等.高職藥物分析與檢驗(yàn)技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探討[J].職業(yè)教育研究，2011.11：37—39.

② 張相飛.設(shè)計(jì)性藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式初探[J].科技信息，2010.25（10）：157—158.

③ 陳少美.高職藥物分析技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)[J].海峽藥學(xué)，2011.23（12）：242—243.

④ 謝彩俠等.設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)在藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].中國(guó)中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，2012.6：248—249.