淺談研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動與高中地理教學(xué)

戴志明

摘要： 當(dāng)前我國地理基礎(chǔ)教育正發(fā)生著一場深刻的歷史大變革，其顯著特點(diǎn)就是從應(yīng)試教育的學(xué)科性評估轉(zhuǎn)變?yōu)榈乩硭刭|(zhì)教育的綜合評價，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生能力的研究性學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動的開展。

關(guān)鍵詞： 高中地理教學(xué)研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動

人民教育出版社出版的《高中地理教材說明》指出：“普通高中，是與九年義務(wù)教育相銜接的高一層次的基礎(chǔ)教育，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)、文化科學(xué)知識、審美情趣和身體心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐的能力、終生學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)社會生活的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為高一級學(xué)校和社會輸送素質(zhì)良好的合格畢業(yè)生?！?/p>

地理學(xué)科是對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)及應(yīng)用較強(qiáng)的學(xué)科之一。自新中國成立以來，曾先后六次頒布了六套普通高中地理教學(xué)大綱，最新的《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2002實(shí)驗(yàn)）》的教育理念便是以布魯納“認(rèn)知結(jié)構(gòu)教學(xué)理論”的發(fā)展觀為基礎(chǔ)，淡化、粗化具體知識內(nèi)容，強(qiáng)化、細(xì)化地理技能和能力要求，倡導(dǎo)以技能和能力負(fù)載的詳盡要求或建議帶動地理知識的學(xué)習(xí)，特別倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)和以實(shí)踐為主的學(xué)習(xí)方式。注重學(xué)生心理結(jié)構(gòu)的形成，以及終生學(xué)習(xí)、探索新知識的勇氣和創(chuàng)造性的思維品質(zhì)的培養(yǎng)，改變以往教學(xué)大綱過分注重教師“教”而忽視對學(xué)生“學(xué)習(xí)方法”的指導(dǎo)，使“教育是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)”的教育思想具體化。

地理學(xué)科開展研究性學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動已迫在眉睫，針對我國教育現(xiàn)狀，怎樣開展活動？以什么形式、內(nèi)容開展呢？我結(jié)合教學(xué)和組織活動的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為開展“活動”的方式方法主要有三種。

一、立足家鄉(xiāng)，利用區(qū)域優(yōu)勢，開展“活動”。

把學(xué)生較為熟知的地理環(huán)境——家鄉(xiāng)，引入“活動”中來，在激發(fā)興趣的同時，促進(jìn)對家鄉(xiāng)的了解和熱愛。

按照自然地理基礎(chǔ)知識獲得與人文地理知識的應(yīng)用相統(tǒng)一，以把主動權(quán)交給學(xué)生作為最基本的原則，根據(jù)因材施教、因地制宜的彈性化和興趣至上的人文化的開展“活動”原則，把“活動”可分為三類：地理觀察類：包括野外觀測考察活動、氣象觀測、天文觀測等；環(huán)?；顒宇?；特殊或典型事例類；

根據(jù)教學(xué)的一般規(guī)律：由淺入深、從簡單到復(fù)雜進(jìn)行開展“活動”。起初階段進(jìn)行一些較簡單開展且以自然基礎(chǔ)的積累為主的“活動”，如野外觀察層次較淺顯的、綜合性較強(qiáng)的“活動”。在高一上學(xué)期，針對信豐的土壤、地貌類型進(jìn)行野外觀察，利用本區(qū)的自然形成土壤剖面和開挖土壤剖面觀測坑，并要求學(xué)生對土壤的層面、顏色、質(zhì)地（顆粒大?。⒔Y(jié)構(gòu)、濕度、性質(zhì)（pH值）等的觀測和分析把結(jié)果分組并做好記錄，制作兩個土壤剖面標(biāo)本。還進(jìn)行了針對信豐縣地貌的觀察；針對本區(qū)處干深厚的紅壤發(fā)育的地貌的觀察和學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在野外通過親自體會，運(yùn)用觸、視覺進(jìn)行感觀學(xué)習(xí)，在進(jìn)行自由發(fā)言探討以后，介紹不同地貌各個山體的特點(diǎn)，把巖石的形狀、顏色、層面和地貌景觀歸納，再做進(jìn)一步的講述和演示，讓學(xué)生得到感性認(rèn)識的同時掌握系統(tǒng)的知識。

有了這些“活動”基礎(chǔ)以后，組織開展了“保護(hù)母親河——桃江河環(huán)保紀(jì)行”活動。實(shí)踐活動要注重自主能力與協(xié)作能力的培養(yǎng)。學(xué)生在參與課題選擇、制訂計(jì)劃、時間安排上進(jìn)行協(xié)商，考察、觀測、訪問、參觀、總結(jié)、宣傳采取集體活動，而對收集資料、采樣、化驗(yàn)、采取自主選擇活動組，分散行動，各自完成任務(wù)。在活動中所遇到的難題一律要先讓學(xué)生自己解決，解決不了再由指導(dǎo)教師或大家商榷研究解決，并且活動結(jié)束后開一個實(shí)踐研討會。每一位參與者都把自己活動中的體驗(yàn)、想法、日記、課題報(bào)告向大家匯報(bào)、交流，以相互促進(jìn)為旨，對表現(xiàn)優(yōu)秀者給予表揚(yáng)和獎勵。

二、借助教學(xué)設(shè)施，開展“活動”。

利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施、設(shè)備進(jìn)行開展活動，充分發(fā)揮地理學(xué)科的靈活性和選擇性進(jìn)行開展“活動”：利用天文臺、氣象園地等。如2004年3月底4月初天文奇觀“五星連珠”的觀測，進(jìn)行分組觀測、記錄、討論，并自主式地選擇組別、時間、內(nèi)容，由每個小組探討并派代表陳述本組記錄結(jié)果、觀點(diǎn)。最后組織教師或工作人員進(jìn)行專題講座，進(jìn)行正確的引導(dǎo)和糾正，并鼓勵和獎勵積極、優(yōu)秀小組。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主性，而且鍛煉了學(xué)生的協(xié)作能力、集體榮譽(yù)感、與人溝通的能力，尤其是對新知的渴望、人生目標(biāo)和志向的激勵，有利于學(xué)生養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，樹立積極的價值觀和人生觀。

三、借助先進(jìn)科技，利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，開展“活動”。

如結(jié)合教學(xué)進(jìn)度〔學(xué)習(xí)完高一第一單元后〕開展工作主題為“地球與生命”，要求在一周內(nèi)準(zhǔn)備。就可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，并結(jié)合和使用收集的材料或數(shù)據(jù)來證明自己的想法是否符合客觀現(xiàn)實(shí)。經(jīng)過一周收集資料的過程、討論、爭論，學(xué)生不僅可以加深對地球所處的宇宙環(huán)境有相當(dāng)?shù)牧私?，而且可以加深地球運(yùn)動的理解、生命存在的必需條件和外星人出現(xiàn)的可能性等，深入了解人類生存的地球，更可以樹立正確的人生觀和宇宙觀，在活動中素質(zhì)能力和修養(yǎng)得到提升。

開展活動時要注意以下幾點(diǎn)：

1.針對地理學(xué)科的靈活性和選擇性活動的主題、形式一定依據(jù)學(xué)生的情況，取題精煉、要求切合實(shí)際，以嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度對待。

2.每一次活動都要有詳細(xì)的活動計(jì)劃、細(xì)則、記錄和總結(jié)分析。這樣可以保證活動有效進(jìn)行，并取得預(yù)期的效果。要注重每一位學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，并做必要的工作，觀察指導(dǎo)要細(xì)致到位。

3.正確指導(dǎo)。應(yīng)配備相應(yīng)的專業(yè)人員或教師，使學(xué)生形成正確的科學(xué)觀和世界觀。在引導(dǎo)過程中，指導(dǎo)教師不應(yīng)簡單做出對事物直接的判定結(jié)論，而是正確引導(dǎo)學(xué)生分析注意把握好全局，不能讓學(xué)生過于自由而形成“放羊”式的“活動”，“活動”要系統(tǒng)化、真實(shí)化，注重在過程中進(jìn)行能力的提高；不能過于零亂，否則學(xué)生不僅學(xué)不到東西，而且認(rèn)為地理知識太廣太雜。

開展“活動”有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)、組織能力和良好的心理素質(zhì)；有利于提高學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力；有利于擴(kuò)大學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神、創(chuàng)造能力；有利于全面協(xié)調(diào)發(fā)展學(xué)生的基礎(chǔ)綜合能力；有利于為地理教學(xué)構(gòu)建一個優(yōu)良的教育平臺和良性循環(huán)，為我國教育事業(yè)起到推動作用。

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