淺論中學(xué)歷史教學(xué)中學(xué)生愛國(guó)主義情感的培養(yǎng)

王剛

摘要： 愛國(guó)主義情感教育是中學(xué)歷史教學(xué)在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的重要內(nèi)容之一。但中學(xué)生愛國(guó)主義教育的現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂。作者從愛國(guó)主義情感教育的教學(xué)目標(biāo)、現(xiàn)狀、成因、加強(qiáng)方式和愛國(guó)主義的內(nèi)涵等角度探討在中學(xué)歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感的問題。

關(guān)鍵詞： 歷史教學(xué)愛國(guó)主義情感培養(yǎng)

一

歷史課程標(biāo)準(zhǔn)在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面要求：“通過歷史學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解中國(guó)國(guó)情，熱愛和繼承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，弘揚(yáng)和培育民族精神，激發(fā)對(duì)祖國(guó)歷史與文化的自豪感，逐步形成對(duì)國(guó)家、民族的歷史使命感，培養(yǎng)愛國(guó)主義情感，樹立為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)、人類和平與進(jìn)步事業(yè)作貢獻(xiàn)的人生理想。”

為了解中學(xué)生愛國(guó)主義情感教育的現(xiàn)狀，我通過1200份調(diào)查問卷，對(duì)所在中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，收回了1100多份問卷，調(diào)查問卷如下：

問卷調(diào)查的結(jié)果如下：近80%的學(xué)生不了解愛國(guó)主義，近80%的學(xué)生認(rèn)為愛國(guó)主義離現(xiàn)實(shí)較遠(yuǎn)，要求高難以做到；近85%的學(xué)生認(rèn)為身邊沒有直接的愛國(guó)主義的事例；有近90%的學(xué)生認(rèn)為愛國(guó)主義沒有實(shí)際價(jià)值；有近80%的學(xué)生認(rèn)為歷史教學(xué)中沒有經(jīng)常進(jìn)行愛國(guó)主義教育；有近90%的學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)目的就是考上重點(diǎn)高中或者本科。這一結(jié)果說明了愛國(guó)主義情感教育在當(dāng)前中學(xué)歷史教學(xué)中的嚴(yán)重缺失。

二

為何出現(xiàn)愛國(guó)主義情感的缺失呢？我嘗試進(jìn)行了如下分析。

1.應(yīng)試教育大背景下，學(xué)校片面追求升學(xué)率，輕視對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義教育。當(dāng)然，學(xué)生自己也對(duì)分?jǐn)?shù)以外的教育缺乏激情。

2.許多學(xué)生父母長(zhǎng)期在外打工，無暇顧及對(duì)子女的思想教育，而現(xiàn)在的學(xué)生多以自我為中心，輕付出重索取，很難產(chǎn)生愛國(guó)主義情感。

3.不良社會(huì)因素對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響：每逢歲末年初，打工的陸續(xù)回家過年，“打工發(fā)財(cái)過好日子”遍地傳播，春節(jié)后總有一些學(xué)生退學(xué)打工。

4.中學(xué)生絕大多數(shù)是未成年人，辨別是非能力較弱，難以抵制社會(huì)的消極影響。

三

那么，怎樣在歷史教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生愛國(guó)主義情感教育呢？

首先，課堂教學(xué)：課堂教學(xué)是教育教學(xué)的主要組織形式，利用課堂教學(xué)發(fā)掘具有愛國(guó)主義教育的內(nèi)容，使學(xué)生接受愛國(guó)主義情感的教育。例如，學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，可用多媒體播放電視劇《新亮劍》片段，讓學(xué)生體會(huì)“亮劍精神”就是為了國(guó)家和民族而不怕犧牲、敢于勝利的愛國(guó)精神。

其次，考試：考試是檢測(cè)學(xué)生知識(shí)和能力的重要手段，可設(shè)置有利于加強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)主義情感教育的試題。例如，提供一段歷史材料，讓學(xué)生寫出有關(guān)愛國(guó)主義的小論文。

再次，知識(shí)競(jìng)賽：設(shè)置有關(guān)愛國(guó)主義情感教育的試題。

最后，實(shí)踐活動(dòng)：組織有利于加強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)主義情感的實(shí)踐活動(dòng)：1）就近考察歷史遺跡，如讓學(xué)生參觀新四軍黃花塘軍部舊址，感受和體會(huì)新四軍為民族和人民而浴血奮戰(zhàn)的歷程。2）假期參觀周恩來故居，周恩來“為中華之崛起而讀書”，具有強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感。

四

進(jìn)行愛國(guó)主義情感教育，教師要注意以下幾點(diǎn)：

1.教師應(yīng)選擇教材中的愛國(guó)主義教育素材，以真摯的情感講述，創(chuàng)造濃郁的情感教育氛圍，讓學(xué)生充分地感知?dú)v史，主動(dòng)地產(chǎn)生愛國(guó)主義情感體驗(yàn)。例如，中國(guó)歷史：林則徐虎門銷煙，“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福趨避之”。甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)，臺(tái)灣人民自發(fā)掀起反割臺(tái)斗爭(zhēng)，孫中山為挽救民族危亡而不懈奮斗，張學(xué)良不惜失去自由而發(fā)動(dòng)西安事變。世界歷史：印度民族女英雄章西女王為反抗英國(guó)殖民統(tǒng)治而英勇獻(xiàn)身。美國(guó)獨(dú)立之父華盛頓領(lǐng)導(dǎo)北美人民不畏艱險(xiǎn)，終獲勝利。南美的解放者玻利瓦爾為拉美獨(dú)立不屈不撓長(zhǎng)期戰(zhàn)斗。國(guó)際工運(yùn)領(lǐng)袖馬克思為全世界人民的解放奮斗終生，深受世界人民的景仰。

2.通過各種形式具有愛國(guó)主義教育意義的典型史實(shí)，使學(xué)生了解什么是愛國(guó)主義。愛國(guó)主義就是歷史發(fā)展長(zhǎng)河中，積淀的對(duì)國(guó)家和民族的一種最無私、最純潔、最深厚的感情，以此形成對(duì)愛國(guó)主義的正確態(tài)度，即讓學(xué)生把對(duì)國(guó)家和人民的樸素的愛，升華到愛國(guó)主義價(jià)值觀層面的理智的愛。以此為準(zhǔn)則，分析生活中的人和事；以此為標(biāo)準(zhǔn)，判斷社會(huì)的真善美與假丑惡；以此為規(guī)范，反思自己的言行，才能使愛國(guó)主義情感教育落在實(shí)處，收到曉之以理、動(dòng)之以情、激之以志、導(dǎo)之以行的效果。

總之，無論是初中還是高中，歷史教學(xué)都有一個(gè)明確培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，而培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感則是重要內(nèi)容之一。學(xué)生只有具有愛國(guó)主義情感，才能為祖國(guó)的強(qiáng)大而勤奮學(xué)習(xí)，才能在民族需要的時(shí)候挺身而出，才能為中國(guó)的未來承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

［1］李郝.初中歷史優(yōu)秀教師說課經(jīng)典案例［M］.長(zhǎng)春：吉林大學(xué)出版社，2009.

［2］任志鴻.初中歷史新課標(biāo)優(yōu)秀教案［M］.山東：南方出版社，2011.

［3］教育部.義務(wù)教育階段歷史科課程標(biāo)準(zhǔn)［M］.北京：人民教育出版社，2002.

［4］教育部.普通高中歷史科課程標(biāo)準(zhǔn)［M］.北京：人民教育出版社，2005.