語文教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

慕培成

〔關(guān)鍵詞〕 自學(xué)；背誦；能力

〔中圖分類號〕 G633.33

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

24—0039—01

“教是為了不教”早已為人所共識。傳統(tǒng)的教學(xué)是師講生聽，那種“填鴨式”的教學(xué)方式禁錮了學(xué)生的思維，鉗制了學(xué)生的潛力。全國著名語文特級教師魏書生說過一句耐人尋味的話：“懶教師才能教出勤學(xué)生?！蔽覀兒尾淮蚱颇承l條框框的束縛，解放思想走創(chuàng)新的路子呢？把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

在長期的語文教學(xué)實踐中，我認(rèn)識到只有摒棄傳統(tǒng)的授課模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，才能達(dá)到事半功倍的效果。每學(xué)期開學(xué)，在學(xué)生剛拿到課本時，我就要求學(xué)生閱讀課本扉頁上“寫在前面的話”，那是編者對整冊教本的宏觀指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)每一單元文章時，我先讓學(xué)生仔細(xì)閱讀單元提示，明白本單元所學(xué)內(nèi)容，做到有的放矢。學(xué)習(xí)一篇課文時，先讓學(xué)生閱讀導(dǎo)讀提示，那是課文內(nèi)容的提示和引入。對于課題、作者、生字詞等學(xué)生可以借助工具書或小組互助的方式進(jìn)行自學(xué)，我只提出重點(diǎn)字詞，告誡他們怎樣記住的方法就行了。然后用練習(xí)冊上的“核心考查題”進(jìn)行檢測，學(xué)生因為學(xué)有目標(biāo)，學(xué)有所獲，效果良好。在學(xué)習(xí)課文中抓重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)，詞語運(yùn)用的妙處，修辭格的運(yùn)用，語言的特色等。讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會領(lǐng)悟作者奇妙的構(gòu)思，語言的魅力，然后總結(jié)歸納學(xué)習(xí)方法。有人說：“一千個讀者眼中有一千個林黛玉?！边@話不假，不同的人對同一文章的理解不盡相同。因此，我常常引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動口，即你是怎樣理解的就怎樣回答，不拘一格。拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生在自由寬松和諧的氛圍中暢所欲言。例如，在教學(xué)八年級語文上冊《三峽》一文時，我這樣設(shè)計教案：1.學(xué)生自學(xué)課文。結(jié)合注釋識記作者、課題、文章的出處、生字詞，并根據(jù)導(dǎo)讀提示讓學(xué)生整體把握文章的內(nèi)容——三峽的雄奇險拔，清幽秀麗。教者只對《水經(jīng)注》作以簡介即可。2.范讀。因為是文言文，誦讀時的斷句非常重要，我要求學(xué)生邊聽邊用筆標(biāo)出停頓的地方，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解文意。3.讓學(xué)生反復(fù)誦讀后分組疏通文意，對于小組內(nèi)部不能解決的問題提出后，讓其他同學(xué)幫助解決，或教者提示指導(dǎo)。重點(diǎn)詞句特別強(qiáng)調(diào)，像通假字、古今義字詞及時板書，學(xué)生做好筆記。4.教學(xué)的重點(diǎn)是抓住特征描寫景物的方法。在理解文意的基礎(chǔ)上，仍然是小組合作，說一說作者是從哪些方面描寫三峽自然景觀的。5.找一找文中寫景的句子。你認(rèn)為哪句好，好在何處？自由暢談，體會作者精湛的藝術(shù)構(gòu)思，富于表現(xiàn)力的語言。6.指導(dǎo)背誦。即按季節(jié)的變化由夏、春、冬、秋四季景色的變化進(jìn)行識記。對這樣一篇短小精悍的文章，在一課時內(nèi)學(xué)生學(xué)得津津有味，教者也倍感輕松。

其實，圣人孔子曾說：“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”教師并不是萬能的，特別是在社會信息化的今天，許多知識學(xué)生通過電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體或其他資料或多或少地知道些，甚至在某一方面、某一領(lǐng)域比老師了解得更多，教師的角色只能是參與者、合作者、學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，唯有如此，教師才會成為真正意義上的學(xué)生智慧的啟迪者。

為了培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，我充分利用一切可以利用的時間，引導(dǎo)學(xué)生朗讀一則美文或一首古詩，讓他們用學(xué)習(xí)課文的方法，理解詩文大意，并在課堂上進(jìn)行抽查，對記誦的熟練者，理解得好的學(xué)生及時進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵，鞭策那些學(xué)困生。一學(xué)期共背誦課外古詩文二十余首，學(xué)習(xí)“朱子家訓(xùn)”二十則。按這樣的速度，初中三年我教的學(xué)生要背誦課外古詩文一百二十余篇，尚不算名言警句，超出語文新課標(biāo)要求四十篇。在學(xué)習(xí)課文時遇到相關(guān)的古詩文及時推薦給學(xué)生背誦，如學(xué)習(xí)了酈道元的《三峽》后記誦李白的《早發(fā)白帝城》，學(xué)習(xí)了《記承天寺夜游》一文讓學(xué)生說出古代有關(guān)月亮的詩句。學(xué)生發(fā)言踴躍，我及時推薦蘇軾的《明月幾時有》記誦，在學(xué)習(xí)了《落日的幻覺》一文后，我讓學(xué)生說出古代關(guān)于太陽的描寫的詩句，學(xué)生興趣盎然。既增強(qiáng)了課外閱讀的興趣，又開闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識，體會到不同文章中作者的思想感情和文章的意境。除此而外，我還經(jīng)常利用閑暇時間指導(dǎo)學(xué)生讀報紙，讀小說和各種雜志，特別是在閱讀方法上進(jìn)行指導(dǎo)，怎樣精讀，怎樣略讀，學(xué)哪些知識，怎樣做讀書筆記，怎樣寫讀后感等，通過讀、寫等活動使學(xué)生的情感認(rèn)識得以升華?！白x書可以豐富人生，知識可以改變命運(yùn)”成了我和學(xué)生們的座右銘。