作文評語也要“美”

任紅梅

如何讓學生在習作的天地里自由徜徉,感受作文的快樂呢?我想，提高作文評語的藝術(shù)性，給評語一點“美”，就是一條重要的途徑。

一、多加賞識，激發(fā)學生的寫作熱情

多元智力理論告訴我們：每個學生都是渴望被賞識的，希望得到老師和同學的鼓勵和尊重。推及作文教學：好作文不一定是老師教出來的，但可能是老師鼓勵出來的。作為語文老師，我們可以在評語中貫徹鼓勵性原則，多加賞識，多加鼓勵。用賞識的眼光去發(fā)現(xiàn)學生作文中的閃光點，挖掘其中有價值的東西，加以賞識和激勵，讓學生從你的批語中看到希望，從而產(chǎn)生強烈的寫作欲望和熱情。

例如：一位平時見了作文就頭痛，對寫作缺乏興趣的學生，他的習作《第一次割稻》雖然平淡無奇，語句樸實無華，但寫的是他的真實感受，還包含了一種美好的思想，看完，我馬上提筆在文后寫了這樣一段話：“從同學，老師真為你而高興，更為你的決心而喝彩，祝賀你真正體會到了‘粒粒皆辛苦的涵義，相信你以后的作文會寫得更出色?！笔潞螅野阉牧曌髟诎嗌闲x了一遍，當時他的高興勁兒真是無法言表。

二、潤物無聲，引導學生正確做人

“先學做人，后學作文”。“文如其人”這是中國傳統(tǒng)文化對作文與做人關(guān)系的精辟論述。我們現(xiàn)在的作文教學，往往只重視對學生寫作技巧的指導，忽視了作文的育人功能。其實，不管是成人還是小學生，他們的作文都是他們情感的流露、人生的體驗，體現(xiàn)了他們的世界觀和人生觀。教師要改革學生的作文評語，豐富評語的內(nèi)容，通過個性式評語，很好地引導學生辯證地認識事物，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，把作文和做人有效結(jié)合起來。

指導學生寫《我的同學》一文時，有位學生寫道：“我的同桌，他學習成績差，考試常常不及格，因此，總是拖班級和其他同學的后腿。我真不想和他一起坐了……”面對這一作文，我著重針對這位學生的片面觀點認真地寫了一段評語：“謝謝你，把老師當做朋友，傾訴了你真實的看法。但你要知道每個人都有他的優(yōu)點和不足之處。你的同桌雖然學習成績差，但他有一顆樂于助人的心啊。讓我們一起來幫助他，行嗎？”

這樣的坦誠不僅調(diào)動了學生的寫作積極性，更提高了他們對周圍事物的辨別能力，從而達到了教書育人的目的。

三、衷心鼓勵，促進學生創(chuàng)新思維

寫作文是富有創(chuàng)造性的過程。因此，如何在作文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維就顯得尤為重要?？捎械睦蠋焻s把創(chuàng)新思維的培養(yǎng)看成是高不可攀的。著名教育家齊佛說：“什么叫創(chuàng)造，我想只要有一點新意思、新思想、新觀念、新設(shè)計、新意圖、新做法、新方法就可以稱得上創(chuàng)造?！币虼?，我們在寫作文評語時，也應(yīng)盡力去挖掘這樣的東西，只要學生作文中有一點新內(nèi)容，有一點新思想，有一點新見解，老師就應(yīng)予以充分的肯定。

如在寫自己喜歡的一種植物時，有位學生寫了一篇題為《美麗的夾竹桃》，文中她不僅寫了夾竹桃的花美、葉美、姿態(tài)美，而且寫了夾竹桃是有毒的，不能湊近聞，更不能吃，提醒人們不要被它美麗的外表所迷惑?？赐曜魑?，我不禁在評語中感嘆這位學生觀察仔細，更感嘆他獨特的思維角度。當這位學生讀到這樣的評語時，真是有點受寵若驚，但眼中閃爍的卻是喜悅之光、創(chuàng)新之光。

四、真情交流，創(chuàng)造和諧融洽的師生關(guān)系

作文是進行情感交流的好方式。小學生天真、單純，他們在作文中常常會真實流露自己的各種情緒。教師要善于捕捉這些細節(jié)，站在和學生平等的角度，用飽含真情的筆墨幫助他們“排憂解難”，讓他們深切地感受到真情就在身邊，感受到親切、自然，并敞開心扉與老師交流。

有一次，一位平時不善言語、性格內(nèi)向的孩子在《老師，你錯怪了我》一文中寫道：“那天，當你怒氣沖沖地走進教室，把沒有出操的同學喊到講臺前的那一刻時，我本想對您解釋，心想，你肯定會詢問原因的?？蓻]想到……我覺得有點委屈……”讀了該生的作文，我后悔不已，于是馬上在這位學生的作文后寫了誠懇道歉的評語。由于我能放下師道尊嚴，勇于承認錯誤，和學生進行了思想上的交流和感情上的溝通，因此，孩子們和我逐漸成了親密無間、無話不談的好朋友。

五、仔細推敲，作好學生的榜樣示范

老師是學生的榜樣，學生與生俱來就有一種向師性。在他們的眼中，老師是最棒的，是他們努力的方向。而作文評語其實也是老師的作品，那種文字精美而富有個性的評語，那種字字珠璣、擲地有聲的評語，均能以其獨特的魅力，給學生耳目一新的感覺。這不僅是一種美的示范，更是有形的教育和無形的鞭策。因此我常在評語中運用古人詩詞、名人名言、精妙寓言、哲理故事、精美比喻等來增強作文評語的活潑性和新穎性。

總之，教師應(yīng)該敞開心扉，利用作文評語和學生平等交流，走進學生的心靈世界，喚起他們的寫作激情，讓他們從作文評語中獲得更多的精神養(yǎng)分和語言養(yǎng)分來滋潤自己心靈的大樹。