運用多媒體技術(shù),提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量

于非群

摘要： 在語文教學(xué)中運用多媒體技術(shù)可以有效地促進學(xué)生和教師的互動，提升教學(xué)質(zhì)量，不僅能改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而且能促進學(xué)生理性思維和感性思維的相互結(jié)合。本文對如何利用多媒體技術(shù)促進語文教學(xué)課堂有效性的探究進行了探討，認為其對于增強學(xué)生學(xué)習語文的興趣，促進教學(xué)質(zhì)量的提高，都具有積極的意義和作用。

關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù)語文教學(xué)有效性

在語文教學(xué)中，運用多媒體技術(shù)可以有效地促進學(xué)生和教師的互動，提升教學(xué)質(zhì)量，不僅能改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而且能促進學(xué)生理性思維和感性思維的相互結(jié)合。

1.語文教學(xué)中的多媒體教學(xué)概述

語文教學(xué)中的多媒體教學(xué)就是在傳統(tǒng)的黑板加粉筆的語文教學(xué)的基礎(chǔ)上，利用多媒體教學(xué)的生動形象的特點，來達到語文教學(xué)的目的。多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中只是一種教學(xué)工具而已，現(xiàn)代語文教學(xué)要很好地將現(xiàn)代的多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)手段相互融合，只有這樣才能互補長短，促進教學(xué)水平的提高。因此，利用多媒體技術(shù)輔助語文教學(xué)時，要把握好多媒體的使用技巧，正確處理多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)之間的關(guān)系，抓住多媒體技術(shù)在語文教學(xué)過程中運用的時機。如在講預(yù)習或者復(fù)習課程時，可利用多媒體的大容量特點提高教學(xué)效率，但也要注意穿插傳統(tǒng)教學(xué)手段，讓學(xué)生把要點記下來，或者事先把需要學(xué)生做筆記的打印出來，課后發(fā)給每一個學(xué)生，這樣就能提高教學(xué)效率。

2.語文教學(xué)中多媒體技術(shù)運用的現(xiàn)狀

語文教學(xué)的主要目標是促進學(xué)生對中國傳統(tǒng)語言文字的理解和掌握，使學(xué)生理解和熱愛中國傳統(tǒng)文化。相比其他學(xué)科而言，語文教學(xué)雖然是母語教學(xué)，但結(jié)合語文教學(xué)的特色，語文教學(xué)的實際要求更高。語文教學(xué)不僅僅是教師一個人在上面講，更需要學(xué)生將感性和理性相互結(jié)合。采用多媒體技術(shù)，教師可以通過圖片、視頻、音像等，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，也可以調(diào)動學(xué)生的非智力因素，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。受我國傳統(tǒng)文化和應(yīng)試教育制度的影響，長期以來，無論是社會還是學(xué)校，抑或家長，對學(xué)生都以考試分數(shù)為主要評判標準，在一定程度上強調(diào)了考試的作用，抑制了學(xué)生個性的發(fā)展，對于學(xué)生能力的要求、個性的發(fā)展不太注重，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習過程中創(chuàng)新意識不強，語文教學(xué)也是如此。語文教學(xué)的目的之一是傳承和創(chuàng)新中華的傳統(tǒng)文化和語言，僅靠機械地背誦、做題是無法掌握語文的內(nèi)涵的。目前很多語文教師對于多媒體技術(shù)的重視程度不夠正是受到上述因素的影響。此外，多媒體教學(xué)需要大量的時間準備，技術(shù)運用、設(shè)備資金等也是影響因素。綜觀語文教學(xué)的現(xiàn)狀，仍是以教師黑板板書為主，學(xué)生機械記錄為主，這種方式雖有優(yōu)勢，但無創(chuàng)新可言，如一些抽象的知識，需要學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，效果和作用不明顯，對學(xué)生更好地學(xué)習語文有一定的消極影響。

3.運用多媒體技術(shù)提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量

語文課堂教學(xué)的有效性就是指在有效的課堂教學(xué)時間內(nèi)，達到語文教學(xué)的目的，使得語文教學(xué)的針對性更加明顯，學(xué)生對知識的理解和把握更加透徹。我認為具體可以從以下兩個方面入手。

3.1理性認知語文教學(xué)的目的

語文教師首先要對語文教學(xué)的目的有清醒的認知。如何在新課程中將語文知識和生活實踐相互結(jié)合，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中處處感到語文的獨特魅力，提高語文學(xué)習的興趣呢？我認為，可以從兩方面入手：一是充分發(fā)揮多媒體技術(shù)獨特的音像、視頻等優(yōu)勢，二是在課堂教學(xué)實踐中結(jié)合現(xiàn)實生活，以學(xué)生關(guān)心的話題，利用多媒體教學(xué)的豐富多彩性，喚起學(xué)生運用知識解決問題的求知欲，促使學(xué)生有效地參與教學(xué)，獨立進行自主思考，形成自己的邏輯判斷，運用語文知識解決實際問題。

3.2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在語文教學(xué)中，正確合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)可以有效地增強課堂教學(xué)的效果。小學(xué)語文教學(xué)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生初步建立語境、語感，對中國傳統(tǒng)文化初步理解和認知，因此，小學(xué)語文課文教學(xué)往往偏向于一種感性認知，以達到對語文基礎(chǔ)能力的掌握，同時由于小學(xué)生的學(xué)習能力、認知能力依然處于基礎(chǔ)啟蒙階段，因此在教學(xué)過程中要做到簡單、形象，注重結(jié)合學(xué)生的實際理解能力，從學(xué)生的認知角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。多媒體教學(xué)是最好的方式途徑之一。在多媒體教學(xué)過程中利用動態(tài)的畫面、音頻視聽，創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情境，能讓學(xué)生通過這些情境真實地感受到課本中所描繪的情境和環(huán)境，既感受其形，又明白其意。如人教版第二冊中《小壁虎借尾巴》一文，我們就可以積極地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對生命的熱愛，對自然的熱愛。在實踐生活中，當同學(xué)們看到壁虎時，往往因其外形而感覺到厭惡，會對它產(chǎn)生一種逃避心理，甚至是殘忍地虐待它。在此文的教學(xué)過程中我們可以積極利用多媒體技術(shù)，賦予壁虎卡通形象，利用動畫講述小壁虎捕 食害蟲，消除學(xué)生對它的反感，同時將小壁虎再生尾巴的故事通過形象的動畫展現(xiàn)，吸引同學(xué)們的學(xué)習熱情和興趣，使其產(chǎn)生想要了解壁虎、探究壁虎的欲望。這種教學(xué)效果是一般普通教學(xué)很難達到的，對于強化語文課堂教學(xué)的有效性和學(xué)生學(xué)習的熱情具有積極的作用和意義。

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