加強(qiáng)小組合作探究,提高語文課堂實(shí)效

朱曉莉

如何讓每位學(xué)生都盡可能多地參與到語文交流活動(dòng)中，使他們的語言交際能力得到發(fā)展與提高，是擺在語文教師面前的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，語文課堂存在著教師講解多、學(xué)生活動(dòng)少，學(xué)生獨(dú)立操作多、互助合作活動(dòng)少的現(xiàn)象。教師對(duì)“人”的關(guān)注不夠，輕情感傾注；學(xué)生的主體性體現(xiàn)不夠，輕自主學(xué)習(xí)；重傳授和學(xué)生獨(dú)立操作，輕合作學(xué)習(xí)……反思存在的這些問題，意味著我們面臨一個(gè)迫切需要解答的問題：如何把語文教學(xué)的課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力？結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)是一個(gè)有效而實(shí)用的解決方法，只有加強(qiáng)小組合作探究學(xué)習(xí)才能更好地提高語文課堂實(shí)效。

切實(shí)有效地開展小組合學(xué)習(xí)，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手。

一、合理設(shè)置小組合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

新課程剛剛開始實(shí)施，學(xué)生剛剛從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來，獨(dú)立思考、一問一答的學(xué)習(xí)方式在學(xué)生心中根深蒂固，突然間要讓學(xué)生在課上課下以小組合作的形式去解決某些問題，學(xué)生定感疑惑。在平時(shí)教學(xué)或公開課上，學(xué)生合作學(xué)習(xí)大多是在老師的要求下進(jìn)行的。事實(shí)上，小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的自發(fā)性行為，而不應(yīng)該是老師的要求性反應(yīng)。因此，要有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，就應(yīng)首先培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。對(duì)于學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，主要有以下幾種方法。

首先，合理分配小組成員，組建語文學(xué)習(xí)小組。教師要對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的研究，按照異質(zhì)分組的原則，根據(jù)學(xué)生的組織能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)、思維活躍程度、性別等對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行上中下三個(gè)層次學(xué)生的合理配置，以利于形成優(yōu)等生主動(dòng)幫助中下層學(xué)生，中下層學(xué)生主動(dòng)向優(yōu)等生學(xué)習(xí)，活躍學(xué)生帶動(dòng)沉靜學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。民主推選每組的組長(zhǎng)，落實(shí)組長(zhǎng)職責(zé)。學(xué)習(xí)小組一般由4—6人組成，在分組時(shí)，每組最好都安排有較為活躍、善于關(guān)心、鼓勵(lì)他人的學(xué)生，這樣有利于活躍小組學(xué)習(xí)氣氛，增強(qiáng)合作意識(shí)。如我任教的兩個(gè)班各有60人左右，我按上述的標(biāo)準(zhǔn)各分成小組，多的6人一組，少的4人一組，組長(zhǎng)由學(xué)生自己推選。

其次，在班級(jí)中利用一定時(shí)間開辦學(xué)習(xí)方式專題講座，向?qū)W生宣傳各種先進(jìn)的學(xué)習(xí)方式，重點(diǎn)介紹小組合作學(xué)習(xí)方式的優(yōu)點(diǎn)、一般的操作策略，使學(xué)生產(chǎn)生自主、合作、探究的欲望。

最后，開展一些小組合作學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，定期不定期地進(jìn)行評(píng)優(yōu)，激發(fā)學(xué)生的合作積極性，逐步將合作學(xué)習(xí)內(nèi)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

在設(shè)置小組合作的學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，我力求趨于合理化，使每個(gè)學(xué)習(xí)小組的水平（智力基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力等）保持相對(duì)均衡，即每個(gè)小組都有一定數(shù)量的學(xué)優(yōu)生與待優(yōu)生，男女生比例搭配相對(duì)平衡。這樣建組的好處是每個(gè)小組都能討論起來，小組里學(xué)生間能相互幫助和深入交往，從而獲得積極的情感體驗(yàn)，更有利于小組之間在同等條件下展開公平競(jìng)爭(zhēng)和相互幫助。學(xué)生自己可以本著自愿的原則作適當(dāng)調(diào)整參加各自小組，這樣做的好處是能更充分地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)小組組建后，并非一成不變，通常我會(huì)在一學(xué)期內(nèi)變動(dòng)2—3次，及時(shí)從人員結(jié)構(gòu)上解決學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的矛盾和問題，保證小組合作學(xué)習(xí)順利展開。

二、教給學(xué)生合作技巧，提高合作技能。

小組合作學(xué)習(xí)剛開始實(shí)施時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上不免有些生疏，合作時(shí)要么七嘴八舌亂講一通，要么干脆不說坐享其成，要么人云亦云盲目隨從，根本無法提出真正意義上的贊成或反對(duì)，課堂會(huì)出現(xiàn)混亂局面。因此，要想有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，教師就應(yīng)該教給學(xué)生一些基本的合作技巧，以提高合作技能。比如，在小組合作討論、交流學(xué)習(xí)時(shí)，教育學(xué)生要尊重對(duì)方，理解對(duì)方；敢于發(fā)言、主動(dòng)提問；善于傾聽對(duì)方的意見，不隨便打斷別人發(fā)言；即使有不同意見，也要等對(duì)方說完，自己再補(bǔ)充或提出反對(duì)意見；珍惜時(shí)間，提高效率，圍繞中心問題進(jìn)行思考；回答問題簡(jiǎn)潔有條理，及時(shí)記錄別人的發(fā)言要點(diǎn)，等等。討論時(shí)碰到分歧或困難，要心平氣和，學(xué)會(huì)反思，以培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的過程，也是小組成員之間的學(xué)習(xí)活動(dòng)相互調(diào)整、相互改進(jìn)、互補(bǔ)共進(jìn)的過程。每個(gè)組員的學(xué)習(xí)行為都會(huì)不斷得到來自伙伴的建議、提醒和修正，同時(shí)每個(gè)組員要關(guān)注他人，經(jīng)常提出自己的觀點(diǎn)和意見。這就要求同學(xué)之間學(xué)會(huì)尊重，善于接納、尊重他人的勞動(dòng)和付出的努力，尊重他人的思維方式和行為方式，在堅(jiān)持真理的過程中，認(rèn)真虛心接納他人的合理化建議，甚至敢于否定自己。在知無不言而又從善如流、主動(dòng)配合、和諧默契的心理氛圍中，每個(gè)人的創(chuàng)造潛能才能得到充分發(fā)揮。

三、觀察學(xué)生的合作需要，巧妙調(diào)控引導(dǎo)，充分發(fā)揮合作潛能。

在平常的教學(xué)中，我們經(jīng)常開展小組合作學(xué)習(xí)，然而學(xué)生的合作熱情似乎并不高。為什么呢？因?yàn)椴皇侨魏蝺?nèi)容都需要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的，只有當(dāng)內(nèi)容在學(xué)生個(gè)人確實(shí)無法解決的情況下進(jìn)行的小組合作學(xué)習(xí)才有價(jià)值，學(xué)生才有合作的熱情。因此，我們?cè)谶M(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要善于觀察學(xué)生的合作需要，有選擇性地讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。那些學(xué)生力所能及的問題，讓學(xué)生獨(dú)立解決；那些力所難及的問題，則讓學(xué)生合作解決；而那些力所不及的問題，則由教師引導(dǎo)解決。

小組合作學(xué)習(xí)，并不代表老師完全放手。教師一定要參與其中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題，做到全程調(diào)控，這樣才能更有效地提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)生游離主題時(shí)，要給予適當(dāng)引導(dǎo)；在學(xué)生困惑不解時(shí)，要給予適當(dāng)點(diǎn)撥。只有這樣，在調(diào)控中，教師才能掌握第一手資料，才能做到心中有數(shù)，才能排除干擾，減少合作學(xué)習(xí)的盲目性，增強(qiáng)合作探究的效果。比如引導(dǎo)學(xué)生討論問題可以從以下幾方面做起：（1）培養(yǎng)小組成員良好的組織性、紀(jì)律性，任何一個(gè)成員都要服從小組的領(lǐng)導(dǎo)。（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)修正和保留意見，自己錯(cuò)了不要羞于承認(rèn)，并且要善于從別人的意見中受到啟發(fā)而產(chǎn)生新的見解。（3）在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師還要引導(dǎo)每個(gè)小組進(jìn)行反思，如這一次合作，我們找到了多少種解決問題的答案；小組的每一個(gè)成員是否都理解了這個(gè)問題，是否都贊同這個(gè)觀點(diǎn)，還提出了哪些有創(chuàng)意的問題……通過總結(jié)反思，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步交流和合作。

在語文課堂學(xué)習(xí)中，我們要培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓他們學(xué)會(huì)在合作中自主探索，這樣有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高和人格的完善。隨著現(xiàn)代社會(huì)的迅猛發(fā)展，各種競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，只有學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)從他人智慧中獲得啟迪，才能最大限度地發(fā)揮個(gè)人潛能。

四、激勵(lì)評(píng)價(jià)，共同發(fā)展，提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中會(huì)遇到種種問題，畢竟學(xué)生是有差異的。我在評(píng)價(jià)時(shí)，堅(jiān)持“個(gè)體和群體”相結(jié)合的原則。在個(gè)體方面，我們要針對(duì)不同的學(xué)生，提出不同的要求，達(dá)到的都給予表揚(yáng)，給予肯定。在群體方面，我采用積分制的形式，及時(shí)表揚(yáng)合作成功的小組，對(duì)存在問題的小組進(jìn)行指導(dǎo)，提高他們的合作意識(shí)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生真誠地相信別人，幫助別人，互相激勵(lì)，互相欣賞，營(yíng)造寬松、和諧、積極向上的氛圍，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

正確的激勵(lì)機(jī)制是培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生“主體意識(shí)”的重要環(huán)節(jié)。激勵(lì)是升華學(xué)生情緒的一種驅(qū)動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生遇到困難和挫折時(shí)，教師要激勵(lì)學(xué)生積極思維，幫助學(xué)生樹立克服困難的信心。通過激勵(lì)評(píng)價(jià)，每一個(gè)學(xué)生都能不斷改正自身的錯(cuò)誤，在不斷獲得成功的同時(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)合作意識(shí)，從而更加熱愛合作。

總之，通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的合作意識(shí)能得到培養(yǎng)，合作能力會(huì)得到提高。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能增加自我表現(xiàn)和動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，減輕學(xué)習(xí)壓力，增強(qiáng)自信心，從而培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。我們要正確地運(yùn)用這一方法，并對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的方法和策略進(jìn)一步地探索和研究，讓小組合作學(xué)習(xí)法在語文課堂教學(xué)中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，實(shí)現(xiàn)既促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，又實(shí)現(xiàn)小組成員的全面進(jìn)步的教學(xué)目標(biāo)，從而提高語文課堂教學(xué)的實(shí)效性。