談新形勢下如何提升初中化學(xué)教師的素質(zhì)

廖振斌

面對當今社會的新形勢，為了更好地實施素質(zhì)教育，處于教育第一線的教師擔(dān)負著改革的重任，直接關(guān)系到國家發(fā)展的命運。在新的改革浪潮中，為了適應(yīng)社會需求，對已有知識的再現(xiàn)是遠遠不夠的，更重要的是知識的創(chuàng)新，這對化學(xué)老師提出了更高的要求，那么初中化學(xué)教師應(yīng)從哪些方面入手提升自身素質(zhì)呢？下面我就這一問題談?wù)効捶ā?/p>

一、了解和學(xué)習(xí)新教材

新課標要求化學(xué)課著眼于提高學(xué)生的素質(zhì)?；瘜W(xué)課將分析問題和解決問題的能力具體落實在適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的能力，強調(diào)聯(lián)系生活、聯(lián)系社會。不論是在內(nèi)容上還是在水平上，與舊教材差異都是很大的。同時還提出了多樣性的目標，而且適應(yīng)和促進普通初中辦學(xué)模式的需要。只有掌握了新教材的特點，才能制訂出較好的教學(xué)計劃，才能有的放矢，更好地為社會培養(yǎng)人才。

二、樹立全新的教育觀念

一切先進的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中萌發(fā)的，一切教學(xué)改革的困難都來自舊的教育觀念的束縛，一切教學(xué)改革的嘗試都是新舊觀念斗爭的結(jié)果。確立新的教育觀念是教學(xué)改革的首要任務(wù)。若教師仍以傳統(tǒng)的教育思想來教學(xué)，學(xué)生只習(xí)慣于接受而不習(xí)慣于思考和論證，只了解書中一些膚淺的東西，而忽略了其中隱含的科學(xué)方法，那么，他們就只能成為一些書呆子，不能用所學(xué)的東西解決一些實際問題，這樣既達不到教學(xué)的要求，又不適應(yīng)劇烈競爭的社會對人才的需求?；瘜W(xué)學(xué)作為一門科學(xué)，必然有自己的研究方法。教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法是打開化學(xué)學(xué)知識的“金鑰匙”，學(xué)生倘若掌握了這些方法，在學(xué)習(xí)化學(xué)概念、規(guī)律、技能和做習(xí)題時，就能不走或少走彎路，也就能更快地達到教學(xué)的要求。正確的方法是科學(xué)之魂。

三、建立新型的師生關(guān)系

教與學(xué)的關(guān)系問題是教學(xué)過程的本質(zhì)問題，同時也是教學(xué)論中的重大理論問題。教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往、互動。為此，新課程把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。沒有交往、沒有互動，就不存在或未發(fā)生教學(xué)，那些只有教學(xué)的形式表現(xiàn)而無實質(zhì)性交往發(fā)生的“教學(xué)”是假教學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師負責(zé)教，學(xué)生負責(zé)學(xué)，教學(xué)就是教師對學(xué)生單向的“培養(yǎng)”活動，它表現(xiàn)為：一是以教為中心，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)。教師是知識的占有者和傳授者，對于求知的學(xué)生來說，教師就是知識寶庫，是活的教科書，是有學(xué)問的人，沒有教師對知識的傳授，學(xué)生就無法學(xué)到知識。所以教師是課堂的主宰者。教學(xué)關(guān)系成為：我講，你聽；我問，你答；我寫，你抄；我給，你收。在這樣的課堂上，“雙邊活動”就成了“單邊活動”。二是以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué)。學(xué)生只能跟著教師學(xué)，復(fù)制教師講授的內(nèi)容。先教后學(xué)，教了再學(xué)，教多少學(xué)多少，怎么教怎么學(xué)，不教不學(xué)。這樣就出現(xiàn)了教師越教，學(xué)生越不會學(xué)、越不愛學(xué)的情況。傳統(tǒng)教學(xué)只是教與學(xué)的機械疊加。而新型的教與學(xué)是交往、互動的，體現(xiàn)為師生雙方的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感，體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，獲得新的發(fā)現(xiàn)，從而達成共識，達到共享共進，共同發(fā)展的目標。

四、加強自身學(xué)習(xí)，充實自己，提高業(yè)務(wù)水平

中學(xué)化學(xué)教師的知識結(jié)構(gòu)：一個合格的中學(xué)化學(xué)教師應(yīng)該具有理論，實驗、技術(shù)等全方位和立體化的知識結(jié)構(gòu)，才能適應(yīng)教學(xué)的要求，中學(xué)化學(xué)教師的知識結(jié)構(gòu)的主要有3個領(lǐng)域：一是系統(tǒng)掌握普通化學(xué)的基本理論，了解理論的基礎(chǔ)知識，掌握一定的化學(xué)實驗技能，具有分析和解決化學(xué)問題的能力。二是掌握一定的鄰近科學(xué)知識，如數(shù)學(xué)、物理和生物等學(xué)科的基礎(chǔ)理論，具有一定的分析和解決實際問題的能力和運算能力。三是掌握教育學(xué)，心理學(xué)的基礎(chǔ)知識，懂得教育和教學(xué)的規(guī)律，熱愛教學(xué)，具有一定的教學(xué)研究能力。

經(jīng)濟的發(fā)展推動知識的更新，教師在大學(xué)時代學(xué)習(xí)的知識很多已陳舊過時，只靠吃老本，那是絕對行不通的?，F(xiàn)代學(xué)生的知識信息來源非常廣泛，各種渠道的信息擴大了學(xué)生的知識面，但也給他們帶來了各種新問題，他們希望從教師那里找到正確答案，“要想給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水”。當今學(xué)生這個“杯子”越來越大了，如果教師還靠自己桶里原來那么點水，怎么能夠?qū)W生用呢？更重要的是，我們應(yīng)有一股流動的水，流水不腐，即我們的知識應(yīng)該吐故納新，從而擁有一桶永遠新鮮、富有營養(yǎng)、受學(xué)生歡迎的高質(zhì)量的水。

五、掌握現(xiàn)代教學(xué)手段

教育是憑借一定的媒體與相應(yīng)的教學(xué)方法與手段才能進行的活動。使用黑板加粉筆的教學(xué)手段，這種現(xiàn)象對目前教學(xué)改革的進一步深化將成為“瓶頸”因素，嚴重地制約與阻礙教學(xué)改革的深入，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展。特別是多媒體教學(xué)、遠程教育、網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，突破了時間與空間的限制，能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程，大至宇宙空間的天體、星象的宏觀運動，小至原子及原子核內(nèi)部的微觀運動，進行形象而生動的模擬表現(xiàn)，極大地方便了初中化學(xué)教學(xué)，使初中化學(xué)知識與現(xiàn)代化學(xué)學(xué)的前沿知識更有機地聯(lián)系起來?，F(xiàn)代教育技術(shù)可以使學(xué)生充分地利用視覺和聽覺去獲取知識，綜合利用各種儀器進行學(xué)習(xí)，并極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，可使學(xué)生在有限的時間里獲取得多的知識，提高教學(xué)效率和質(zhì)量?，F(xiàn)代教育技術(shù)可以達到形聲并茂、色彩逼真的效果，表現(xiàn)手法靈活多樣，寓教于樂、寓教于美，對學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展能力、提高素質(zhì)都具有顯著的促進作用。現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的多種功能，優(yōu)化了教育教學(xué)過程，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展必然引起教育思想、教育觀念、教育體制以至教學(xué)內(nèi)容、教材形式、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)模式等方面的變革。

總之，初中化學(xué)教師必須不斷發(fā)展自身條件，不斷充實專業(yè)知識，不斷地給自己充電，不斷學(xué)習(xí)，不斷充實自己，不斷更新知識，不斷探索提高專業(yè)水平，對自己的教學(xué)不斷反思改進，在化學(xué)課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造了一種極為良好的環(huán)境。在這種氣氛中，他們的注意力高度集中，思維的潛力才會得到充分挖掘，聰明才智才會得到充分發(fā)揮，平時學(xué)到的知識才會得到充分運用，化學(xué)水平才會得到明顯提高。。