繼續(xù)教育的新平臺——虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)

吳雪

摘要：隨著終身學(xué)習(xí)思想的深入發(fā)展和廣泛傳播，繼續(xù)教育已經(jīng)逐漸受到人們的高度重視。由于繼續(xù)教育對象的特殊性，傳統(tǒng)的教育形式已經(jīng)無法滿足這種學(xué)習(xí)的需求。虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，突破時(shí)空局限，為繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)自主、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這個(gè)平臺下，任何學(xué)習(xí)者都可以自由支配時(shí)間、按需學(xué)習(xí)、共享信息資源、開展協(xié)作與交流。教師也可以成為社區(qū)的一員，為學(xué)習(xí)者答疑解惑。以虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)為平臺進(jìn)行繼續(xù)教育，不僅提高了學(xué)習(xí)者的積極性和學(xué)習(xí)效率，而且為繼續(xù)教育的發(fā)展和普及發(fā)揮著重要的作用。

關(guān)鍵詞：繼續(xù)教育；虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)；共享；協(xié)作

中圖分類號：G434文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2012）26-6316-03

Continuing Education of the New Platform—Virtual Learning Community

WU Xue

（Computer and Information Engineering College of Henan University， Kaifeng 475000， China）

Abstract：With in-depth development and wide dissemination of lifelong learning， continuing education has been gradually by the peoples attention. Due to the special object of continuing education， the traditional form of education has been unable to meet this learning needs. As a new way of learning， virtual learning communities break through the limitations of time and space， provides an independent and equal learning environmentfor learners. All learners are free to spend time， on-demand learn？ ing， share information， collaborate and exchange. Teachers can also answering questions for learners. As the platform for continu？ ing education， virtual learning communities not only improve the learners motivation and learning efficiency， but also play an important role for the development and popularization of continuing education.

Key words： continuing education； virtual learning community； sharing； collaboration

繼續(xù)教育已脫離正規(guī)教育，是面向所有社會成員，尤其是已經(jīng)參加工作、負(fù)有一定成人責(zé)任的人的一種非正式教育，是我國終身教育體系的重要組成部分。由于受到人力、物力、時(shí)間、地域、財(cái)力等方面的影響，正式的教育形式已經(jīng)無法滿足這種學(xué)習(xí)的需求，這就需要尋求一個(gè)有效的平臺，讓學(xué)習(xí)者開展各種形式的自主學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)。虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)作為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，不受時(shí)間、空間等方面的限制和影響，為繼續(xù)教育的發(fā)展提供了一個(gè)理想的平臺。

1什么是繼續(xù)教育

1.1繼續(xù)教育的含義

繼續(xù)教育是指在學(xué)校教育之后，針對專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行知識的更新、補(bǔ)充、拓展以及能力的提高的一種高層次的追加教育。具體來說，包含了以下4種含義：第一，繼續(xù)教育是一種非學(xué)歷的成人教育；第二，受教育者在學(xué)歷上和專業(yè)技術(shù)上已經(jīng)達(dá)到了一定的層次和水平；第三，繼續(xù)教育的內(nèi)容是對新知識、新技術(shù)、新理論、新方法、新信息、新技能的補(bǔ)充；第四，學(xué)習(xí)的目的是為了更新和補(bǔ)充知識，提高創(chuàng)新能力，以適應(yīng)科技的發(fā)展、社會的進(jìn)步和本職工作的需要。[1]

1.2繼續(xù)教育的特點(diǎn)

第一，教育對象的廣泛性。接受繼續(xù)教育的對象來自不同的年齡階段以及不同的行業(yè)，比如成人繼續(xù)教育、網(wǎng)絡(luò)工程師繼續(xù)教育、教師繼續(xù)教育、會計(jì)繼續(xù)教育、醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育等。

第二，教育形式的多樣性。比如面授、函授、遠(yuǎn)程教育等。

第三，教育內(nèi)容的先進(jìn)性。繼續(xù)教育的教學(xué)重點(diǎn)是新技能、新方法，這就要求它的教學(xué)內(nèi)容先進(jìn)，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容直接影響著教學(xué)的質(zhì)量和培養(yǎng)人才的質(zhì)量。

1.3繼續(xù)教育存在的問題

第一，對繼續(xù)教育重視不夠。整個(gè)社會普遍輕視非學(xué)歷教育，認(rèn)為繼續(xù)教育可有可無，在很多行業(yè)里，繼續(xù)教育還是一片空白。

第二，教師的數(shù)量和質(zhì)量亟待改進(jìn)。近幾年，承擔(dān)繼續(xù)教育工作的師資狀況比較差，很多教師缺乏經(jīng)驗(yàn)，僅憑從書本上獲得的知識按照固定形式授課，理論與實(shí)踐脫節(jié)嚴(yán)重，使課程失去針對性與實(shí)用性。

第三，學(xué)員的主動性不夠?？陀^方面：繼續(xù)教育的學(xué)員普遍年齡偏大，工作、家庭與學(xué)習(xí)時(shí)間的矛盾日益顯著。主觀方面：由于積累的知識有限，理論基礎(chǔ)薄弱，“使成人學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中易產(chǎn)生畏難情緒，雖有良好的學(xué)習(xí)愿望，但缺乏足夠的學(xué)習(xí)主動性和良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)上缺乏主動性。”[2]

第四，硬件設(shè)施的欠缺。由于繼續(xù)教育在我國開展的時(shí)間比較短，進(jìn)行繼續(xù)教育所必需的硬件設(shè)施尚不完善，包括教室、電化設(shè)備等，培訓(xùn)對象的食、住、行也成了問題。

2什么是虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)

2.1虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的含義

虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)是近幾年來興起的一種新的學(xué)習(xí)方式，它是以網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)為基礎(chǔ)，通過教學(xué)、研究等活動建立起來的一個(gè)虛擬的社會形態(tài)，參與者可以是各種不同類型的個(gè)體，學(xué)習(xí)者以交互學(xué)習(xí)方式、協(xié)作學(xué)習(xí)方式和自主學(xué)習(xí)方式為主，以達(dá)到獲取知識、增進(jìn)理解和提高技能為目的的一個(gè)交互的自治區(qū)域。[3]

虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)是結(jié)合技術(shù)性、教育性和社會性為一體的有機(jī)整體。技術(shù)性是指虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)是基于計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源共享技術(shù)和多媒體信息展示技術(shù)的新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺；[4]教育性是指虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)可以為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)平等的、開放的學(xué)習(xí)交流空間，同時(shí)便于學(xué)習(xí)者對知識的獲取、分類、存儲和共享，促進(jìn)隱性知識和顯性知識的相互轉(zhuǎn)化，提高集體合作意識；社會性是指虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)是一種新型的學(xué)習(xí)組織，具有一定的社會學(xué)屬性。

2.2虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的特點(diǎn)

第一，平等、開放、自由。虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)是一個(gè)開放的社區(qū)，學(xué)習(xí)者在社區(qū)內(nèi)地位平等，任何學(xué)習(xí)者都可以加入到社區(qū)，自由地共享所有的資源、闡述不同的觀點(diǎn)。

第二，沒有時(shí)空局限。學(xué)習(xí)者可以不受時(shí)間和地域的限制，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的最大優(yōu)勢。

第三，自主性。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的喜好任意瀏覽或參與所感興趣的內(nèi)容，自主選擇，自主參與，有利于學(xué)習(xí)者個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)展。

第四，交流與協(xié)作。虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)沒有傳統(tǒng)學(xué)校教育上的教師與學(xué)生，主要依靠學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間的相互交流進(jìn)行知識的傳遞與共享，通過協(xié)作學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)者獲取更多的知識。

第五，教育性。虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的最主要的目的是為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)適合學(xué)習(xí)的環(huán)境，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。與其他的虛擬社區(qū)相比，虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)最大的特點(diǎn)是圍繞學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的社區(qū)，具有教育的特性。

2.3虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的組成要素

虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的組成要素包括人、物和信息三個(gè)要素。人是組成社區(qū)的第一要素，包括虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中的學(xué)習(xí)者和助學(xué)者。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)平臺是社區(qū)的物質(zhì)基礎(chǔ)，這個(gè)平臺可以為社區(qū)成員提供交流、分享的空間以及網(wǎng)絡(luò)交互工具。虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的信息資源是社區(qū)的內(nèi)容基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)的載體，包括知識、經(jīng)驗(yàn)、案例以及生活記事等。

2.4虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的主要功能

第一，學(xué)習(xí)資源的整合。虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)作為一個(gè)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上教學(xué)支撐平臺，社區(qū)的資源主要通過學(xué)習(xí)者從網(wǎng)上或者是其他地方收集并經(jīng)過整理，最終發(fā)布到社區(qū)相應(yīng)的欄目中。此外，在學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流的過程中，也會不斷產(chǎn)生新的知識，通過學(xué)習(xí)者的補(bǔ)充與完善，從而達(dá)到學(xué)習(xí)資源的整合與擴(kuò)充。

第二，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)者只有掌握了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識和訪問網(wǎng)上資源的基本技能，懂得如何使用搜索引擎、瀏覽器、閱讀器、播放器、下載工具及其他網(wǎng)絡(luò)工具的使用方法，才能方便、快捷的參與到虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的學(xué)習(xí)中。通過這些技能與工具的學(xué)習(xí)，既可以提高學(xué)習(xí)者瀏覽與查詢信息、發(fā)布信息的速度，同時(shí)也可以提升學(xué)習(xí)者自身的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

第三，團(tuán)隊(duì)合作與交流。虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)將學(xué)習(xí)者按照學(xué)習(xí)興趣的不同分成不同的學(xué)習(xí)團(tuán)體，團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)成員通過相互的交流與合作，在完成各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，最終實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的共同目標(biāo)。

2.5虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的交流工具

2.5.1論壇（BBS）

BBS是一種電子信息服務(wù)系統(tǒng)，是社區(qū)成員答疑解惑、交流思想的互動場所。在BBS中，用戶可以在不同的版塊發(fā)表相關(guān)的疑問或者是自己的見解，以尋求別人的幫助或者是解答別人的問題。除了提供發(fā)表和回復(fù)的功能以外，BBS還可以提供留言、消息、電子郵件等服務(wù)。

2.5.2博客（Blog）

博客是一種通常由個(gè)人管理、不定期張貼新文章的網(wǎng)站。在博客中，用戶可以發(fā)表自己的言論、思想、生活、學(xué)習(xí)、愛好等。當(dāng)用戶在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的信息，經(jīng)過自己的偏好、理念組織之后，可以發(fā)布到博客上。瀏覽他人博客已經(jīng)成為一種新的獲取信息并掌握知識的行為。

2.5.3維基（Wiki）

Wiki是一種多人協(xié)作的寫作工具，Wiki站點(diǎn)可以有多人維護(hù)，每個(gè)人都可以發(fā)表自己的意見，或者是對相同的主題進(jìn)行探討和擴(kuò)展。社區(qū)成員可以在Web的基礎(chǔ)上對Wiki文本進(jìn)行瀏覽、創(chuàng)建和更改，同時(shí)還支持面向社群的協(xié)作式寫作，Wiki系統(tǒng)為這個(gè)社區(qū)提供了一種簡單的交流工具。Wiki使用方便且開放，可以幫助社區(qū)成員共享某些領(lǐng)域的知識。

2.5.4聊天室（Chat Room）

聊天室是Internet上非常流行的交流工具，甚至已經(jīng)有了專門用于聊天的軟件和服務(wù)器，如QQ。幾乎所有的虛擬社區(qū)都設(shè)有聊天室，社區(qū)中的成員可以與其他成員實(shí)時(shí)交流，完全不受時(shí)間和地域的限制。

2.5.5電子郵件（Email）

電子郵件是一種用電子手段提供信息交換的通信方式，是Internet應(yīng)用最廣的服務(wù)，也是虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)成員之間以及成員與外界溝通的重要工具。通過電子郵件，用戶可以以非常低廉的價(jià)格，以非?？焖俚姆绞?，與世界上任何一個(gè)角落的用戶聯(lián)系，這些郵件可以是文字、圖像、聲音等。

3以虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)為平臺促進(jìn)繼續(xù)教育

長期以來，繼續(xù)教育更多的是通過傳統(tǒng)的課堂面授的形式向?qū)W生傳遞知識。由于繼續(xù)教育的對象絕大多數(shù)是已經(jīng)參加工作的成人，受到工作、家庭、生活等方面的影響，很多學(xué)員不能夠按照規(guī)定的時(shí)間和地點(diǎn)參加繼續(xù)教育。有些學(xué)員即使按規(guī)定參加并完成繼續(xù)教育，也是為了應(yīng)付考試，很可能對講授的內(nèi)容并不理解更談不到靈活運(yùn)用，教師也不能及時(shí)了解學(xué)生掌握知識的情況。長此以往，繼續(xù)教育就失去了它本身的意義。

繼續(xù)教育培訓(xùn)的過程就是前沿信息傳播的過程，也是學(xué)員主動、積極接受、吸納前沿信息的過程。[5]遠(yuǎn)程教育作為一種以高新技術(shù)為主要手段的教育模式，越來越多的被繼續(xù)教育采用，它能夠?yàn)槲覀兲峁└哔|(zhì)量更高效率的教育。學(xué)員可以根據(jù)自己的時(shí)間安排，點(diǎn)播所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不理解的部分還可以重復(fù)學(xué)習(xí)。尤其是虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，通過在網(wǎng)絡(luò)上構(gòu)建學(xué)習(xí)的平臺，利用各種信息技術(shù)，為身處異地的學(xué)習(xí)者提供一個(gè)可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)的虛擬課堂?；谶@種支撐平臺的學(xué)習(xí)交互過程將不再受空間物理因素的制約。在虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中，學(xué)習(xí)者之間的地位是平等的，學(xué)員可以將自己學(xué)到的內(nèi)容發(fā)布到虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)與他人共享，也可以針對學(xué)到的知識提出自己的疑問和見解，其他學(xué)員共享別人知識的同時(shí)，也可以解答別人的疑問，一些有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)員，還可以將自己的心得與他人分享。教師也可以成為社區(qū)成員，參與學(xué)員的交流與討論。這樣以來，學(xué)員不僅可以輕松的完成繼續(xù)教育的課程，而且還可以獲取更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)教育不再只是流于形式。

4結(jié)束語

虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)可以突破時(shí)間、空間的限制，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地、按需學(xué)習(xí)，這對于時(shí)間受限的成人來說是非常方便的。通過虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)提供的各種工具，學(xué)習(xí)者可以開展各種形式的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等。教師也可以成為社區(qū)中的一員，與學(xué)生及時(shí)的進(jìn)行交流與互動，這在其他教學(xué)模式下幾乎是不可能發(fā)生的。以虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)為平臺進(jìn)行繼續(xù)教育，一方面可以提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)效率，另一方面，也提高了學(xué)習(xí)者自我管理的能力和與他人交流的能力。但是，基于虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的繼續(xù)教育，在一定程度上削弱了教師的指導(dǎo)作用，雖然這個(gè)平臺為學(xué)生提供了很大的自由發(fā)揮空間，但是當(dāng)學(xué)員對某些知識發(fā)生偏差時(shí)，會由于不能得到教師及時(shí)的更正而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一些不利的影響。

參考文獻(xiàn)：

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[4]王陸.虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)原理與應(yīng)用[M].北京：高等教育出版社，2004.

[5]張湃.淺談現(xiàn)代教育技術(shù)對繼續(xù)教育的影響[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（11）：16.