播撒慈善種子 收獲愛心果實

王育榮

我國慈善傳統(tǒng)源遠流長， 扶危濟困、樂善好施是中華民族的傳統(tǒng)美德。如何讓慈善的種子在孩子心中生根、發(fā)芽？對學校教育來說，我們應(yīng)該充分挖掘身邊的各種資源，將慈善教育滲透到學校已有的課程教學和學生的點滴生活中去，培養(yǎng)學生慈善意識、習慣成自然地去做慈善的事情。

目前在校學生“愛心”缺失現(xiàn)象令人擔憂，生活中他們總喜歡以自我為中心，心理脆弱，不懂得尊重關(guān)心別人。針對這一現(xiàn)狀，我們大力推行慈善教育，目的是培養(yǎng)學生的同情心、正義感、孝心，讓學生懂得孝敬父母、尊敬師長、關(guān)心他人、熱愛集體、熱愛學校、熱愛大自然、熱愛祖國，努力將學生培養(yǎng)成為社會主義的建設(shè)棟梁之材。下面我談?wù)勥@段時間實施慈善教育的點滴體會，與大家共勉，希望大家批評指正。

一、以身作則，發(fā)揮榜樣作用

教師教育學生的過程就是師生情感交流的過程，只有熱愛學生、善待學生，與學生進行心靈交流，做學生貼心的人，學生才會聽從老師的教導，才會積極主動地全身心投入到學習中去。在平時的教育教學中我注意用自己對教育事業(yè)、對學生無私的愛來感染學生、教育學生，為學生樹立榜樣，讓學生在我的影響下，自覺地去幫助學習生活上有困難的學生。我班的劉凱棟同學，學習基礎(chǔ)過差，接受能力不強。我常常利用課余時間給他反復講解，作業(yè)布置給他適當降低難度，讓他能體驗到學習的樂趣，從而自愿地去學習，慢慢地，他上課也敢舉手回答我一些簡單的提問，有時同學們會發(fā)自內(nèi)心地為他在課堂上的表現(xiàn)鼓掌。經(jīng)過一段時間的努力，他整個人也變得快樂了，他的臉上露出久違的微笑，下課后他總是搶著擦黑板、灑水、為同學發(fā)放作業(yè)本，把自己當做集體的一份子，盡自己最大的努力為班級爭光。在我的行為影響下，班上大部分同學都自覺自愿地幫助學習成績差的同學，班級學生關(guān)系較為親密，團結(jié)互助的風氣與以前相比濃厚了許多。和家長、老師交流時，他們都反映學生變化較大，會換位思考了，懂得關(guān)心人、體貼人了。就在今年的圣誕節(jié)、元旦，學生紛紛打電話、發(fā)短信給我，祝我節(jié)日快樂。付出總有回報，我一直深信只要自己心中有愛，愛就無處不在，給予別人一縷陽光，就會收獲一方晴空。

二、深入生活學會尊重他人

自私冷漠是現(xiàn)在孩子的通病，對于別人的困難漠不關(guān)心，甚至是幸災(zāi)樂禍，認為父母老師每天對自己的付出是理所當然，從來不知道感恩。只有懷有感激之心，才能懂得尊重他人。因此，我讓學生觀察老師一天的真實工作情況，體會老師工作的辛苦；讓學生觀察父母的一天工作情況，了解自己父母的辛苦；讓學生們收集童年生活中父母對自己關(guān)愛的照片，用文字記錄照片拍攝時間、地點以及簡要的情節(jié)，并用語言表達自己的感受，這些定格的溫馨照片，使學生們瞬間找回了失落的感恩之心，他們逐漸明白原來平淡的生活中處處充滿了愛的哲理，體會到父母老師無私的愛；同時組織學生開展“我為父母做件事”的感恩活動，學生們有的為媽媽洗腳，有的給爸爸煮飯，有的為媽媽捶背……通過這些活動讓學生從日常生活小事著手，以實際行動去理解支持父母老師，回報父母老師的愛，懂得關(guān)愛家人和關(guān)心身邊人。我班的龐晨陽同學，因父母關(guān)系不和、家庭缺少愛，其在校表現(xiàn)自私、無同情心，經(jīng)常仗著身強力壯欺負弱小，學習缺乏興趣而常常曠課。通過感恩活動的開展，他慢慢把心放到學習上了，每次見到他的母親總是說著感激的話語，班級中常常出現(xiàn)他熱心幫助同學的身影。每次打掃衛(wèi)生，他都搶在前面替同學干，深得大家好評。

三、挖掘文本，激發(fā)愛的情感

慈善教育，就是要讓學生有愛心，懂得用感恩的心去回報社會。小學語文教材選取了大量飽含感情的文學作品，包括了種種愛的情感，這就要求老師在備課過程中挖掘愛的情感，使語文課中的人文知識真正內(nèi)化為學生的人文素質(zhì)、人文精神，使愛的情感融入學生的生命靈魂，成為學生思想的一部分。這樣，語文課中的人文教育才能落到實處。

用于慈善教育的課文，大多文質(zhì)兼美，適宜在朗讀中體驗深深的恩情和濃濃的愛意。教學時要引導學生反復朗讀課文，跨越時空與作者進行心靈的對話，用心靈體驗語言所傳遞的情感，體驗人物崇高的品質(zhì)，在反復朗讀中深入意境，深刻地感受文章蘊含的真、善、美。如，學習《窮人》一課時，我讓學生反復朗讀有關(guān)桑娜心理描寫的語段，體會桑娜的勤勞、善良和對家庭的責任感，讓學生明白要做一個勤勞善良的人，在平時的生活中當別人遇到困難時，我們要伸出援助之手。對于景物描寫細致的語段，要在反復朗讀中深入意境，讓學生體驗大自然的美，激發(fā)學生敬畏大自然、熱愛大自然的情感，如學習《三峽之秋》時，我讓學生反復朗讀描寫三峽美景的語段，體會大自然的神奇，愉悅自己的情感，從而自覺地熱愛祖國的大好河山。對于表現(xiàn)愛國主義的課文，我讓學生通過想象加深對人物高尚品質(zhì)的認識，如學習《狼牙山五壯士》時，我讓學生想象五壯士英勇殲敵的情景，激起學生抵御侵略的萬丈豪情，從而激發(fā)學生的愛國主義情感。對于表現(xiàn)事物意義的課文，我引導學生深入思維，在思維中深刻認識事物的意義、體會恩情的深廣，如《只有一個地球》，我引導學生通過比較深入認識地球?qū)θ祟惖囊饬x，體會地球?qū)θ祟惖亩髑槭遣豢纱娴?，讓學生明白人類賴以生存的只有一個地球，我們要自覺地去保護它。

另外，在語文教學過程中，既要注重通過課文教學培養(yǎng)學生的人文精神，又要在語言文字的運用訓練中教會學生表達思想和情感，特別是對課文的理解掌握與作文訓練，讓學生感悟感恩之情、生發(fā)人文精神，幫助學生逐步形成良好個性和健全人格，使語文課煥發(fā)出更強的生命力。

四、拓展閱讀，延伸愛的熏陶

學生在課堂教學中受到了濃濃的感恩情懷和愛的熏陶，老師還應(yīng)該努力把這種情懷延伸到課外，延伸到學生的生活中，讓學生對慈善教育有著深刻鮮活的記憶。小學生正處在求知欲最旺盛的年齡，很容易接受新鮮事物和新思想。老師可以根據(jù)學生的思想狀況、閱讀能力以及興趣愛好，有針對性地幫助他們選擇思想健康、語言生動、內(nèi)容規(guī)范的圖書，通過經(jīng)常性地閱讀感恩勵志類讀物，激發(fā)學生們的感恩之心，增強他們明辨美丑是非的能力。因此我向?qū)W生推薦《愛的教育》、《感動童心的88個親情故事》、《瑞恩的井》等優(yōu)秀作品，讓學生在文學作品的熏陶中接受愛的洗禮，做一個有愛心和有責任感的人。這些課外內(nèi)容既能豐富學生的語文知識、技能和提高學生素質(zhì)，還能讓學生潛移默化地得到思想熏陶，培養(yǎng)他們積極向上的情感。

五、開展活動，提升道德素質(zhì)

在課堂教學中充分地滲透慈善教育既是時代的要求、社會的需要，也是教師“教書育人”的職責，慈善教育對于學生掌握各種技能、完善人格品質(zhì)、提升自我價值有著不可估量的作用。語文教育的價值在于引領(lǐng)學生體驗情感、積淀文化、儲存智慧，最終形成自己豐富的精神世界。在語文課堂上，我們開展了多種慈善教育活動，讓學生在“思索愛、尋找愛、回報愛”過程中提高自身思想道德素質(zhì)。例如：我們利用課前2分鐘讓學生談?wù)勛约罕煌瑢W幫助的事情，交流感想，面對面表達真誠的感謝；回憶對自己幫助較大、恩情較大的人，然后通過一封信、一個電話等方式表達感恩之情；開展“做人，從感恩起步”征文活動；舉行慈善手抄報比賽；開展“今天我是班級小主人”活動；讓學生吟感恩詩歌、講文明語言、唱感恩歌曲、讀感恩美文、看感恩影片等培養(yǎng)學生的慈善意識，通過相互交流完成活動任務(wù)，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)。

總之，學科教學中蘊含的慈善教育內(nèi)容廣泛、形式多樣，這就要求教師在學科教學中靈活處理教材，把握教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地在教學活動中潛移默化地對學生進行慈善教育。孩子是最純真可愛的，我堅信只要我們在孩子心中播撒愛的種子，就一定能收獲愛的果實。

（本文作者系陜西省寶雞市岐山縣城關(guān)小學教師）