淺談大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與高校實(shí)踐學(xué)習(xí)關(guān)系

顧國盛

自從1999年大學(xué)擴(kuò)招以來，近幾年來一直在增大擴(kuò)招比例，大學(xué)畢業(yè)生年年增多。而隨著改革的不斷開展，我國對大學(xué)生的就業(yè)也由原來的包分配轉(zhuǎn)為自主擇業(yè)。這就使得畢業(yè)大學(xué)生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超了社會(huì)的需求數(shù)量。因而使大學(xué)生的就業(yè)形勢變得異常嚴(yán)峻，而過多的畢業(yè)生與不足的就業(yè)崗位之間的矛盾還在呈不斷擴(kuò)大的趨勢。

1實(shí)踐教學(xué)對促進(jìn)就業(yè)的必要性和重要性

實(shí)踐教學(xué)是高等學(xué)校整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的主要環(huán)節(jié)和不可缺少的部分，它包含理論、實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)。以及課外實(shí)習(xí)等一系列教學(xué)環(huán)節(jié)，具有直觀的操作性、針對性和可指導(dǎo)性，是對理論教學(xué)的完善、提高和補(bǔ)充。一是實(shí)踐教學(xué)，有利于提高學(xué)生就業(yè)的實(shí)踐能力。實(shí)踐的能力是創(chuàng)新發(fā)展的必備條件，學(xué)生通過親身經(jīng)歷實(shí)踐、動(dòng)手，掌握理論知識(shí)的探究過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，提供了生獨(dú)立思考時(shí)間，主動(dòng)參與研討的興趣，達(dá)到了理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的雙重聯(lián)系。通過實(shí)踐教學(xué)，有效的提高了學(xué)生的表達(dá)能力、組織能力和溝通協(xié)調(diào)能力。二是實(shí)踐教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)的創(chuàng)新能力。通過開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，容易吸引大學(xué)生的好奇心，注意力和認(rèn)知能力，促使大學(xué)生去思考、去判斷、去解決。能夠放大學(xué)生研究問題的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生參加實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，有利于學(xué)生發(fā)展個(gè)性，是對學(xué)生實(shí)施的不拘一格，因材施教的人格培育，也是克服挫折、調(diào)整心態(tài)、不斷進(jìn)取的過程，有助于培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)作風(fēng)、協(xié)作攻關(guān)的精神、堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。三是實(shí)踐教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)的科研能力?？蒲谢顒?dòng)是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，是理論知識(shí)的現(xiàn)實(shí)運(yùn)用，也是用多種科學(xué)方法系統(tǒng)解決某一學(xué)科的重要過程。在專研課題過程中，通過教師的指導(dǎo)，掌握了科研的基本思路，并在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立科研報(bào)告的撰寫，使學(xué)生掌握了必要的思考，探究過程，培養(yǎng)了主動(dòng)尋求解決問題的辦法。有助于提高學(xué)生在思考，設(shè)計(jì)、試驗(yàn)等環(huán)節(jié)的動(dòng)手能力和科研能力。

2走出高校實(shí)踐教學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和存在的誤區(qū)

2.1要走出思想認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)

當(dāng)前，重視實(shí)踐教學(xué)在很大程度上只能停留在理念上，宣傳上和口號(hào)上，缺乏全員性、系統(tǒng)性和針對性。多數(shù)高校課程設(shè)置大部分以理論課為主，而把實(shí)踐課當(dāng)成附屬，甚至是把其看作是對理論知識(shí)加深和掌握的一種手段。很多人認(rèn)為從事實(shí)踐教學(xué)工作低人一等，實(shí)踐教學(xué)人員地位低、待遇也差，這種情況必然影響到實(shí)踐教師工作的主動(dòng)性和積極性，導(dǎo)致許多優(yōu)秀教師不愿意專門從事實(shí)踐教學(xué)工作中。

2.2要走出重理論輕實(shí)踐的誤區(qū)

由于傳統(tǒng)的實(shí)踐教材受傳統(tǒng)觀念制約和出版周期的限制，其內(nèi)容已經(jīng)跟不上形勢發(fā)展的需要，這種教材只能是理解理論知識(shí)的點(diǎn)綴或附屬品。傳統(tǒng)教學(xué)對學(xué)生要求的太死，學(xué)生為了應(yīng)付考試必須死記教材內(nèi)容，致使學(xué)生無法發(fā)揮自己的想象和思維空間，無法發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。

2.3要走出實(shí)踐教學(xué)潛泳現(xiàn)象的誤區(qū)

盡管大多高校都能認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)對大學(xué)生就業(yè)的重要性，但是較多實(shí)踐課程是虛設(shè)的。一方面，是實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施更加困難。雖然目前國家對高校的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)加大了投入，但是這些投入與實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境要求條件還有較大的差距。另一方面，高校教師自身缺乏實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)歷，教育重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象相當(dāng)普遍，許多教師從學(xué)生角色轉(zhuǎn)變的擔(dān)任教學(xué)工作，其成長經(jīng)歷是簡單的單線條，也就是從學(xué)校到學(xué)校，從理論到理論，參加實(shí)踐鍛煉的時(shí)間嚴(yán)重缺乏，造成實(shí)踐動(dòng)手能力較弱。

3加強(qiáng)高校就業(yè)與實(shí)踐教學(xué)的對策

首先，要打造業(yè)務(wù)精湛的實(shí)踐教師隊(duì)伍。建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、事業(yè)心強(qiáng)，技術(shù)水平高的實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，高校在引進(jìn)教師時(shí)，盡可能將那些既有較高的專業(yè)理論知識(shí)，又有較強(qiáng)的項(xiàng)目實(shí)踐能力，集理論、實(shí)踐和項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)于一體的綜合型人才吸收到我們的教學(xué)隊(duì)伍中。提高教師的實(shí)踐能力，把素質(zhì)好又有培養(yǎng)前途且樂于獻(xiàn)身高等教育的青年教師，優(yōu)先送到實(shí)訓(xùn)基地或企業(yè)實(shí)踐鍛煉，使其在學(xué)識(shí)和實(shí)踐方面有所提高。同時(shí)，積極為實(shí)踐教學(xué)的教師創(chuàng)造寬松的工作環(huán)境和生活環(huán)境，使實(shí)踐教學(xué)教師的崗位成為吸引人才、留住人才和培養(yǎng)人才的陣地。

其次，打造切合實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)教材。高質(zhì)量的教材是培養(yǎng)合格人才的基本保證，是教師與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的基本工具。實(shí)踐性課程的教材建設(shè)更應(yīng)該適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，應(yīng)當(dāng)組織有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師或聘請企業(yè)一線的專家參與教材的編寫，并且要根據(jù)社會(huì)的發(fā)展及時(shí)更新教材的內(nèi)容。

第三，要打造一流的加快實(shí)驗(yàn)實(shí)踐基地。加大對實(shí)驗(yàn)室與實(shí)習(xí)基地建設(shè)，使各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有良好的環(huán)境和條件，重點(diǎn)建設(shè)一批面向多學(xué)科、多專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，工程訓(xùn)練中心等。切實(shí)加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，充分利用社會(huì)資源，搭建產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合平臺(tái)，推動(dòng)高校、企業(yè)和社會(huì)聯(lián)合共建實(shí)習(xí)基地工作，使之成為實(shí)施素質(zhì)教育，提高大學(xué)生實(shí)踐技能和科技創(chuàng)新能力的重要基地。充分展現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在設(shè)施良好、環(huán)境真實(shí)的基地中接受實(shí)踐教育，并通過真實(shí)情景的模擬教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和職業(yè)能力。建設(shè)具有較高水平的產(chǎn)學(xué)研一體化校內(nèi)實(shí)踐基地和相對穩(wěn)定的校外實(shí)踐基地。

第四，要打造與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)教育模式。大幅度減少教師課堂理論課的教授時(shí)數(shù)，大幅度增加接近實(shí)戰(zhàn)的各種模擬訓(xùn)練，增加專業(yè)實(shí)習(xí)和課程實(shí)習(xí)。應(yīng)當(dāng)采取多元化的教學(xué)模式，讓學(xué)生走出去，參與社會(huì)實(shí)踐等。把企業(yè)請進(jìn)來，讓企業(yè)具有豐富開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的專家參與學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的制定、技術(shù)應(yīng)用能力考核內(nèi)容的確定、能力考核和堅(jiān)定方式中。傳統(tǒng)的考試題型更適合學(xué)生理論知識(shí)的評價(jià)，實(shí)踐能力是學(xué)生理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的綜合性能力，對其考核一定是注重研究其考試的方式，才能正確發(fā)揮考試的多種功能，同時(shí)也要注意防止實(shí)踐考核走過場的現(xiàn)象。