以“四精”理念打造思想政治理論精品課

馬小紅

摘要：高校思想政治理論課承擔(dān)著特殊的歷史使命，不容易講好講精。思想政治理論課教師不僅需要有堅(jiān)定的政治立場和深厚的理論功底，還要有敏銳的政治眼光和高超的講課藝術(shù)。以“四精”理念打造思想政治理論精品課，精心對待，恪盡職守是前提；精確表述，主旨鮮明是基礎(chǔ)；精細(xì)組織，絲絲入扣是關(guān)鍵；精煉語言，清晰到位是載體。

關(guān)鍵詞：思想政治理論精品課； 精心對待；精確表述； 精細(xì)組織； 精煉語言

中圖分類號： G６４２ 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Ａ文章編號：１６７２－９７４９（２０12）０3－００６８－０２

從事高校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）教學(xué)的教師大多都有一個(gè)共同的感受：思想政治理論課很難講，講好一堂課不容易，講成精品課就更難了。這主要是因?yàn)樗颊n教學(xué)承擔(dān)著對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的特殊歷史使命。這種特殊性要求思政課教師不僅需要有堅(jiān)定的政治立場和深厚的理論功底，還要有敏銳的政治眼光和高超的講課藝術(shù)。

一、前提：精心對待，恪盡職守

思政課教學(xué)不同于其他課程的教學(xué)，其教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法等，都有鮮明的特色。從教學(xué)目的來看，思政課的教學(xué)目的是要講清楚馬克思主義基本理論，堅(jiān)持用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)、方法對現(xiàn)實(shí)問題做出科學(xué)解答，幫助學(xué)生解疑釋惑，并潛移默化地教育學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)定政治立場，掌握科學(xué)的世界觀和方法論；從教學(xué)內(nèi)容來看，思政課的教學(xué)內(nèi)容直接涉及我們黨的基本路線和方針，涉及重大理論問題和重大社會熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，意識形態(tài)色彩較濃；從教學(xué)方法來看，思政課教學(xué)不能滿堂灌、一邊倒，必須綜合運(yùn)用適合受教育者特點(diǎn)的各種現(xiàn)代教學(xué)手段。這些特色對教師課堂教學(xué)的理論性、現(xiàn)實(shí)性、導(dǎo)向性、針對性要求都非常之高，需要教師對每一堂課都必須精心對待，決不能倉促上陣。要做到這些，教師首先必須始終堅(jiān)持講政治的原則，牢固樹立責(zé)任感和使命感。這雖是老生常談，卻是思政課教師必須始終牢記的政治紀(jì)律和最基本的職業(yè)操守。否則在課堂上就會要么羅列一大堆問題，就問題講問題、就矛盾講矛盾，走極端、走偏鋒，使學(xué)生越聽越泄氣；要么回避現(xiàn)實(shí)問題，使理論成為空中樓閣。這都與思政課教學(xué)的使命相背離，也是對學(xué)生的不負(fù)責(zé)。同時(shí)，思政課常會有新內(nèi)容的調(diào)整和補(bǔ)充，需要教師有更多的付出和奉獻(xiàn)。精心對待，恪盡職守是打造思政精品課的前提。只要有對黨的教育事業(yè)的忠心，一心一意做好本職工作的專心，堅(jiān)持不懈執(zhí)著追求的恒心，就能出精品。

二、基礎(chǔ)：精確表述，主旨鮮明

思政課難度大，要求高，原因之一是因?yàn)槠渌枷胄院驼涡钥偸堑谝晃坏?，只有在?jiān)持這個(gè)大的原則下，并運(yùn)用合適的形式來體現(xiàn)，一堂精品課才能談起。思想性和政治性主要是通過課堂上理論概念、基本原理、重點(diǎn)難點(diǎn)等內(nèi)容的講授和表述體現(xiàn)出來的。講概念原理要做到觀點(diǎn)正確，不能含糊，來龍去脈交代清楚；講重點(diǎn)難點(diǎn)要選準(zhǔn)切入點(diǎn)，重點(diǎn)問題講深，難點(diǎn)問題講透。精確表述，主旨鮮明，是思政課出精品的基礎(chǔ)。精確表述要求教師必須具備“兩種意識”。

一是學(xué)習(xí)意識。大部分思政課教師在進(jìn)入思政教育隊(duì)伍之前，都已經(jīng)接受過良好系統(tǒng)的專業(yè)教育訓(xùn)練，具備了一定的理論素養(yǎng)。但是，思想政治理論課堂對教師的要求遠(yuǎn)不止于此。因?yàn)樗颊n的教學(xué)問題并非僅僅是以學(xué)科劃分的單純的知識性或?qū)W術(shù)性問題，而是綜合性的政治、理論和現(xiàn)實(shí)問題。要回應(yīng)、討論、講授這些問題，就需要教師在堅(jiān)守自身學(xué)科基礎(chǔ)的同時(shí)，更加注重知識的學(xué)習(xí)和積累。要選擇高雅的、對人格發(fā)展有利的“偉大的書”——經(jīng)典作家的著作——作為自己學(xué)習(xí)的對象，［1］提高講課的精度和深度。要有意識地完善知識結(jié)構(gòu)，拓寬學(xué)術(shù)視野，積極關(guān)注現(xiàn)實(shí)，提高講課的效度和廣度；要不斷以新的知識充實(shí)自己，成為熱愛學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模，使自己對知識的占有超過學(xué)生，對知識的理解優(yōu)于學(xué)生，對知識的視野寬于學(xué)生，增強(qiáng)講課的信度和新度。

二是科研意識。一個(gè)優(yōu)秀的思政課教師，必須要有強(qiáng)烈的科研意識，因?yàn)榻虒W(xué)與科研之間是一種互相滋養(yǎng)的關(guān)系。教師通過創(chuàng)造性的科研活動，將最新的思想理論、知識信息和研究成果運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中，既可以滿足學(xué)生的求知欲，又能夠把理論講活，把道理講透，從而調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，提高和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、關(guān)鍵：精細(xì)組織，絲絲入扣

精細(xì)組織，是說在教學(xué)內(nèi)容確定之后，教師要對教學(xué)內(nèi)容推動直至語言表達(dá)的全過程做出合理的教學(xué)安排，對整個(gè)教學(xué)過程要有通盤考慮和設(shè)計(jì)。精細(xì)的教學(xué)組織設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的計(jì)劃與藍(lán)本，是有效教學(xué)的前提，也是抽象的教學(xué)理念向具體的教學(xué)操作轉(zhuǎn)化的樞紐，［２］對增強(qiáng)教學(xué)針對性，提高課堂實(shí)效性具有十分重要的作用。精細(xì)的組織設(shè)計(jì)最能體現(xiàn)教師駕馭整堂課堂的能力，是上好思政課、打造精品課的關(guān)鍵所在。具體到一堂課而言，首先，整體框架設(shè)計(jì)。要理清思路，對整堂課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理安排，內(nèi)容、時(shí)間大體相當(dāng)，力避輕重失衡、詳略失當(dāng)；其次，內(nèi)容推動設(shè)計(jì)。什么地方以真理的力量說服人，什么地方以情感染人，什么地方舉什么事例，什么地方需要板書強(qiáng)調(diào)等等，這些都要有細(xì)致地設(shè)計(jì)安排；再次，課堂亮點(diǎn)設(shè)計(jì)。課堂亮點(diǎn)是一堂課中最能打動學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，調(diào)節(jié)活躍課堂氣氛的地方。懸疑設(shè)問、集體討論、視頻感染、案例分析等都是很好的亮點(diǎn)設(shè)計(jì)方式。第四，開頭和結(jié)尾設(shè)計(jì)。一堂課的開頭結(jié)尾非常重要，開頭要能迅速抓住學(xué)生的吸引力，高度概括所講的內(nèi)容；結(jié)尾要畫龍點(diǎn)睛，留給學(xué)生們無盡的回味和思考；第五，邏輯轉(zhuǎn)承設(shè)計(jì)。要緊緊抓住課堂內(nèi)容的內(nèi)在邏輯關(guān)系，注意轉(zhuǎn)承連接，使教學(xué)成為前后貫通、逐層推進(jìn)、層次豐富、嚴(yán)謹(jǐn)縝密的整體。

在組織設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)要注意處理好三對關(guān)系：一是理論講授和啟發(fā)互動的關(guān)系。生動而嚴(yán)密的理論講授和循循善誘的啟發(fā)互動是思政精品課的兩大重要組成要素，兩者缺一不可。對于思政課而言，要將概念、原理講清講透，豐富學(xué)生的理論積累，理論講授不僅必須而且必要，但思政課堂不應(yīng)只是教師單向地宣講真理的一言堂，更應(yīng)是一個(gè)師生互動交流的開放的思想平臺。重講授輕互動，為講理論而講理論的做法和重互動輕講授，只圖課堂“熱鬧”的做法都是不可取的；二是多媒體教學(xué)手段和課堂表述之間的關(guān)系。多媒體教學(xué)與課堂表述之間是輔與主的關(guān)系，多媒體主要起提綱、補(bǔ)充說明的作用，不能過多、過頻、過滿，喧賓奪主往往過猶不及；三是理論觀點(diǎn)與事例說明的關(guān)系。理論教學(xué)要求用例恰當(dāng)，所使用的事例必須能夠給想表述的觀點(diǎn)和問題以緊密的支撐，所引用的事例必須真實(shí)無誤，且具代表性、典型性和鮮活性。

四、載體：精煉語言，清晰到位

思政課授課的根本載體是語言。現(xiàn)在提倡授課方式的多樣化，比如案例式、情景模擬式等等，但這些方式都離不開語言的始終貫穿。語言運(yùn)用能力的高低是影響思政課堂質(zhì)量高低的重要因素。首先，語言使用要合適。只有使用合適的語言，才能吸引學(xué)生集中聽課注意力。人類社會使用的語言大致有三種，即官方語言、日常生活語言和學(xué)術(shù)語言。［３］一般來說，教師選擇較多和在運(yùn)用上較成功的是以學(xué)術(shù)語言為主，輔之以官方語言和日常生活語言，這種選擇可以使講授語言既表現(xiàn)出理性與規(guī)范，也表現(xiàn)出一定的通俗、情感與活力。其次，語言運(yùn)用要既通俗又藝術(shù)。思政課的備課資料大多是書面語言，因此，作為教師要有能力把書面語言轉(zhuǎn)化為簡潔、清晰、生動的口語，娓娓道來，聽起來順耳、入腦，才能把復(fù)雜問題通俗化，把深奧的問題簡明化。要通過快慢適當(dāng)、節(jié)奏有序、抑揚(yáng)頓挫、聲情交融的講解，把無聲的文字變成有情的音符，以激情去打動學(xué)生、感染學(xué)生，給學(xué)生以視聽上的震撼力，使其產(chǎn)生共鳴。尤其是有些不容易表達(dá)清楚的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)特別處理，加工成一些對稱、對仗、合轍、有韻味的順口語言，以達(dá)到表達(dá)明晰、精煉準(zhǔn)確、富有韻味、沖擊性強(qiáng)的效果。再次，課堂語言要有點(diǎn)風(fēng)趣、幽默。幽默是與兩種情境有雙關(guān)性的語言，在一種嚴(yán)肅情境下運(yùn)行的語言因?yàn)殡p關(guān)性突然進(jìn)入了另一種滑稽情境中，引起了聽眾的神經(jīng)興奮。沒有引人進(jìn)入滑稽，就達(dá)不到幽默。也有些過分的滑稽會帶來負(fù)面作用。所以風(fēng)趣的語言要有鋪墊，要有分寸，要有時(shí)機(jī)，要有節(jié)奏。幽默風(fēng)趣的語言有興奮思想、提高注意力的作用，一定時(shí)間爆發(fā)一次，可以讓學(xué)生在快樂中獲得知識，帶來積極的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

［1］王貴賢，田毅松.“學(xué)”與思想政治理論課教師素質(zhì)的提升［J］.思想政治教育研究，2011（5）:77-79.

［2］柳禮泉，黃艷，張紅明．論思想政治理論課教學(xué)設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)與著力點(diǎn)［J］．思想理論教育導(dǎo)刊，2009（4）:98-101.

［3］唐正繁．參加精品課評選工作的幾點(diǎn)體會［N］．學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)，2011－10－24（14）．

［責(zé)任編輯：龐達(dá)］