論思想政治教育的四重特性

賀才樂 秘金雷

摘要：在經(jīng)濟全球化、政治多極化、文化多樣化、信息網(wǎng)絡化的現(xiàn)代社會，思想政治教育自身得到了全面升華和拓展，也為中國經(jīng)濟社會發(fā)展提供了強大的理論支撐和智力支持。而這些發(fā)展，都是由思想政治教育的屬性所決定和制約的。思想政治教育具有四重特性，即思想政治教育的科學性、政治性、時代價值性和社會綜合性。其中，科學性是前提和基礎，政治性是內(nèi)在本質(zhì)，時代價值性是突出表現(xiàn)，社會綜合性是結(jié)果和歸屬。

關(guān)鍵詞：思想政治教育； 科學性； 政治性； 時代價值性； 社會綜合性

中圖分類號： G４１２ 文獻標識碼：Ａ文章編號：１６７２－９７４９（２０12）０3－００２３－０３

思想政治教育是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會或階級所需要的思想品德的社會實踐活動。思想政治教育是中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢，是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導人民群眾奪取革命和建設偉大勝利的傳家寶，是實現(xiàn)黨和國家中心任務的保證，是經(jīng)濟工作和其它一切工作的生命線。在經(jīng)濟全球化、政治多極化、文化多樣化、信息網(wǎng)絡化的現(xiàn)代社會，思想政治教育自身得到了全面升華和拓展，也為中國經(jīng)濟社會發(fā)展提供了強大的理論支撐和智力支持。而這些發(fā)展，都是由思想政治教育的屬性所決定和制約的。思想政治教育具有四重特性，即思想政治教育的科學性、政治性、時代價值性和社會綜合性。

一、思想政治教育的科學性

所謂思想政治教育的科學性，是指思想政治教育有著系統(tǒng)的知識體系和堅實的理論基礎，反映了思想政治教育不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律，具有較強的學術(shù)性和生命力。思想政治教育發(fā)展的科學性主要表現(xiàn)在以下四個方面：

其一，擁有特定的研究對象和發(fā)生發(fā)展規(guī)律?！翱茖W研究的區(qū)分，就是根據(jù)科學對象所具有的特殊的矛盾性。因此，對于某一現(xiàn)象的領(lǐng)域所特有的某一種矛盾的研究，就構(gòu)成某一門科學的對象。”［1］思想政治教育的科學性就在于思想政治教育擁有自己的研究對象和發(fā)生發(fā)展規(guī)律，已經(jīng)形成了一門獨立的學科。思想政治教育學的研究對象是人的思想政治品德形成和發(fā)展的規(guī)律，以及對人們科學實施思想政治教育的規(guī)律，目的在于通過思想政治教育實踐活動，提高受教育者認識世界和改造世界的能力，同時改造他們的主觀世界，重塑其世界觀、人生觀和價值觀，使受教育者形成符合一定社會所要求的思想品德。

其二，是以科學的馬克思主義理論為指導。1848年《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表，標志著馬克思主義的誕生，為無產(chǎn)階級思想政治教育學的形成奠定了堅實的理論基礎；列寧創(chuàng)造性地運用馬克思主義理論指導俄國革命和蘇維埃政權(quán)的社會主義建設實踐，實現(xiàn)了科學社會主義從理論變?yōu)楝F(xiàn)實的偉大轉(zhuǎn)折，使無產(chǎn)階級思想政治教育理論得到了創(chuàng)新發(fā)展；中國共產(chǎn)黨在領(lǐng)導中國人民進行革命斗爭和社會主義建設的過程中，將馬克思列寧主義與中國革命和建設實際相結(jié)合，先后形成了馬克思主義中國化的兩大理論成果——毛澤東思想和鄧小平理論，極大地豐富和發(fā)展了馬克思列寧主義的理論寶庫，為思想政治教育奠定了堅實的理論基礎。正是因為馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論的指導，思想政治教育才有了堅實的理論基礎，這是思想政治教育的理論前提。

其三，采用的是一整套科學的實施方法。方法是否科學決定著我們的行動是否能取得成效，“當精神一走上思想的道路，……它可以立即發(fā)現(xiàn)，只有<正確的>方法才能夠規(guī)范思想，指導思想去把握實質(zhì)，并保持于實質(zhì)中。”［2］思想政治教育的科學性還在于其擁有一套科學的研究方法。譬如，獲取思想政治教育信息過程中的文獻法、觀察法、實驗法、社會調(diào)查法等；思想政治教育操作過程的理論教育法、實踐教育法、批評與自我批評法等基本方法；疏導教育法、比較教育法、典型教育法、自我教育法、激勵感染教育法等一般方法；預防教育法、心理咨詢法、思想轉(zhuǎn)化法、沖突緩解法、綜合教育法等特殊方法等?？梢?，思想政治教育已經(jīng)擁有一整套科學的實踐操作方式和方法，這些方法都極大地促進了思想政治教育的科學化。

其四，形成了比較完整的學科體系。黨的十一屆三中全會以來，中國共產(chǎn)黨系統(tǒng)地總結(jié)了正反兩方面的歷史經(jīng)驗和教訓，強調(diào)新時期思想政治教育只能加強不能削弱。經(jīng)過廣大思想政治工作者和理論工作者近30年的共同努力，基本形成了一套比較完善的思想政治教育學科體系，目前已基本涵蓋了思想政治教育學的范疇、思想政治教育的地位與作用、思想政治教育的對象、思想政治教育的目標與內(nèi)容、思想政治教育的過程和規(guī)律、思想政治教育的環(huán)境、思想政治教育的機制、載體、原則和方法等方面，學科體系日臻成熟。在此基礎上，還衍生出了思想政治教育哲學、思想政治教育社會學、思想政治教育心理學等分支學科。

二、思想政治教育的政治性

所謂思想政治教育的政治性，是統(tǒng)治階級的意志表達，是為了維護政治統(tǒng)治，主要指思想政治教育在內(nèi)容上的思想性、意識形態(tài)性和階級性。這是思想政治教育的本質(zhì)屬性。在我國現(xiàn)階段，政治性即表現(xiàn)為鮮明的黨性。思想政治教育的政治性可從以下三個方面來理解：

首先是思想內(nèi)容上的政治性。目前我國的思想政治教育是中國共產(chǎn)黨的思想政治教育，是社會主義性質(zhì)的思想政治教育，它直接面向青年學生、人民群眾和黨團干部，服務于中國共產(chǎn)黨的事業(yè)，是完成黨的各項任務的重要保證。思想政治教育的內(nèi)容也是馬克思主義基本理論，是以社會主義、共產(chǎn)主義的理想信念教育為核心的。

其次是服務方向上的政治性。思想政治教育必須為實現(xiàn)黨的路線方針政策服務，必須在堅持四項基本原則、堅持改革開放的基點上服務于中國特色的社會主義各項事業(yè)，而不能偏離社會主義方向，不能與黨和人民的意志背道而馳。當前，思想政治教育必須以“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，強化面向全體社會成員的社會主義核心價值觀教育，努力達致社會和諧，為我國經(jīng)濟社會發(fā)展提供強大政治保證。

最后是培養(yǎng)目標上的政治性。思想政治教育的主要目的和功能是培養(yǎng)人，特別是提高人們的政治素質(zhì)。思想政治教育的核心內(nèi)容是政治教育，政治教育的目的就是使受教育者經(jīng)過“政治社會化”、“主體客體化”和“客體主體化”，而成為“政治人”和“社會人”，從而使受教育者形成關(guān)于政治權(quán)利、公共權(quán)力、政治活動多方面的共同政治理念，并在此基礎上形成共同的政治理想、政治制度、政治行為規(guī)范等。

思想政治教育的政治性與我國的馬克思主義指導思想、社會主義政治制度、政黨制度決定了思想政治教育必然是黨的工作的一個重要組成部分，是為實現(xiàn)黨的路線方針政策服務的。

三、思想政治教育的價值性

所謂思想政治教育價值，是人和社會在思想政治教育的實踐—認識活動中建立起來的，以主體的思想政治品德形成和發(fā)展規(guī)律為尺度的一種客觀的主客體關(guān)系，是思想政治教育的存在及其性質(zhì)是否與人的本性、目的和發(fā)展需要等相一致、相適合、相接近的關(guān)系，這種關(guān)系是思想政治教育在其教育活動和社會關(guān)系中合乎主體全面發(fā)展（尤其是思想品德的形成和發(fā)展）和人類社會進步（尤其是精神文明的進步）的目的而呈現(xiàn)出的一種肯定的意義關(guān)系。［３］思想政治教育的價值性主要表現(xiàn)在以下三個方面：

一是人文價值。人文價值是思想政治教育的核心價值所在。在“以人為本”為核心的科學發(fā)展觀指導下，思想政治教育的人文價值確立了尊重人、理解人、肯定人、豐富人、發(fā)展人、完善人、促進人的全面發(fā)展的人文主義立場。思想政治教育就是做人的工作，是一種培養(yǎng)人、關(guān)心人、關(guān)注人、塑造人、轉(zhuǎn)化人、發(fā)展人、完善人的社會性活動。在這一特殊活動中，強調(diào)人的個體價值和社會價值的有機統(tǒng)一，就成為社會主義市場經(jīng)濟條件下思想政治教育價值實現(xiàn)的新課題。

二是經(jīng)濟價值。經(jīng)濟價值是指思想政治教育活動和過程對促進社會經(jīng)濟發(fā)展、滿足人們物質(zhì)生活需要的效用和意義，它具有間接性、潛在性、長期性等特點。江澤民曾經(jīng)指出：“現(xiàn)在以經(jīng)濟建設為中心，其他各項工作都服從、服務和保證這個中心任務的完成。經(jīng)濟建設要搞上去，必須要有正確的政治方向……，沒有政治條件和政治保證，社會不穩(wěn)定，經(jīng)濟就搞不上去，古今中外概莫能外。發(fā)揮我們黨的政治優(yōu)勢，保證經(jīng)濟和各項建設事業(yè)的健康發(fā)展?！保郏矗葸@可算是對思想政治教育經(jīng)濟價值的完美概括。思想政治教育經(jīng)濟價值具體表現(xiàn)為經(jīng)濟發(fā)展動力的精神價值、經(jīng)濟發(fā)展方向的保證價值、經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境的營造價值和經(jīng)濟發(fā)展過程的監(jiān)管價值等方面。

三是生態(tài)價值。思想政治教育的生態(tài)價值主要是指思想政治教育對于保護生態(tài)平衡、促進生態(tài)和諧的價值與意義。它是一種發(fā)展性價值，是近年來隨著生態(tài)危機的出現(xiàn)而將生態(tài)教育納入思想政治教育的內(nèi)容體系之后才出現(xiàn)的。一方面，生態(tài)教育的出現(xiàn)促進了思想政治教育內(nèi)容的豐富、完善和發(fā)展；另一方面，思想政治教育又為環(huán)境生態(tài)的平衡和諧發(fā)展提供了思想保證和行為指南。

與時俱進是馬克思主義的理論品質(zhì)，思想政治教育是隨著時代和實踐的發(fā)展而發(fā)展的，同樣要具有與時俱進的理論品格。鄧小平指出：“由長期的戰(zhàn)爭環(huán)境轉(zhuǎn)入和平的環(huán)境，這是個最大的不同，我們整治工作的根本的任務、根本的內(nèi)容沒有變，我們的優(yōu)良傳統(tǒng)也還是那一些。但是，時間不同了，對象不同了，因此解決問題的方法也不同。”［５］這警示我們，無論是思想政治教育的理論，還是思想政治教育實踐，都必須要緊跟時代步伐。同樣，無論是思想政治教育的人文價值，還是思想政治教育的經(jīng)濟價值和生態(tài)價值，也無不要帶有鮮明的時代特征。只有打上經(jīng)濟全球化、政治多極化、文化多樣化、信息網(wǎng)絡化的時代烙印，思想政治教育的人文價值、經(jīng)濟價值和生態(tài)價值才能表現(xiàn)得更為淋漓盡致。具有時代價值性，是思想政治教育的突出表現(xiàn)。

四、思想政治教育的社會綜合性

所謂思想政治教育的社會綜合性，即必須使全體社會成員對思想政治教育產(chǎn)生普遍的社會認同，必須綜合運用全社會力量進行齊抓共管，才能取得思想政治教育的最佳效果。主要表現(xiàn)為：

第一，客體的廣泛性。思想政治教育主要是做人的思想工作，人是思想政治教育的客體，而人的思想又各不相同，因此思想政治教育的客體范圍非常廣泛，凡是有人的時候和地方都要依靠思想政治教育去增進社會認同。“人的本質(zhì)不是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關(guān)系的總和?！保?］人是群居的社會動物，不可能脫離社會而獨立存在，他必然會與他人和社會發(fā)生各種各樣的現(xiàn)實聯(lián)系，也正是在這種現(xiàn)實的社會關(guān)系中，人與人之間才能相互認識和了解。借由思想政治教育，每個人都逐漸學習和掌握社會規(guī)范，接受、選擇并內(nèi)化價值觀念和社會文化，從而使全體社會成員形成最廣泛的社會認同。

第二，方法的多樣性。人是萬物之靈，世界上最為復雜的事物就是人的思想。人是通過社會實踐來認識客觀外部世界的，認識是人在社會實踐中形成的對客觀外部世界的一種主觀反映，思想就是人將這種認識進行思維加工得到的成果。由于客觀世界的無限多樣性，以及實踐情境和思維水平的個別差異性，使得人們的思想異常復雜多變。一把鑰匙開一把鎖，不同的思想問題只能用不同的方法去解決。人們思想的復雜性，決定了思想政治教育方法的多樣性。不同的方法具有不同的性質(zhì)和功能，也各有不同的適用條件，都表現(xiàn)出不同的優(yōu)點和缺點。

第三，管理的綜合性。人們思想的復雜性，也決定了思想政治教育管理和方法的綜合性。思想政治教育只有綜合運用多種方法，才能事半功倍，取得最佳效果。為此，思想政治教育必須進行全方位管理，做到“縱向到底”、“橫向到邊”的全方位覆蓋。不同的思想政治教育管理主體，也要相互配合，形成合力，方能有效。正如毛澤東所說：“思想政治工作，各個部門都要負責任。共產(chǎn)黨應該管，青年團應該管，政府主管部門應該管，學校的校長教師更應該管?！保郏罚葸@也可被視為毛澤東對思想政治教育社會綜合性的經(jīng)典表述。

思想政治教育的四重特性，即思想政治教育的科學性、政治性、時代價值性和社會綜合性，既相互區(qū)別，又相互聯(lián)系。其中，科學性是思想政治教育的前提和基礎，政治性是思想政治教育的內(nèi)在本質(zhì)，時代價值性是思想政治教育的突出表現(xiàn)，社會綜合性則是思想政治教育的結(jié)果和歸屬。

參考文獻

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［責任編輯：成方哲］