“特別行政區(qū)——香港和澳門”教學(xué)解讀(人教版)

湯秋霞 郭全其

一、本節(jié)教材分析

本節(jié)內(nèi)容選自人教版實(shí)驗(yàn)教材八年級(jí)下冊(cè)第六章第二節(jié)，是繼“全國(guó)政治文化中心——北京”之后安排學(xué)習(xí)的第二組省級(jí)行政區(qū)域內(nèi)容。首先，作為特別行政區(qū)，香港和澳門曾長(zhǎng)期遭受英國(guó)和葡萄牙的殖民統(tǒng)治，回歸祖國(guó)后實(shí)行資本主義制度，是“一國(guó)兩制”的典范，其繁榮發(fā)展離不開(kāi)祖國(guó)大陸的大力支持，因此教材蘊(yùn)含著豐富的情感教育內(nèi)容；其次，香港和澳門因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的成功經(jīng)驗(yàn)對(duì)祖國(guó)內(nèi)地的許多城市具有借鑒意義；再次，香港和澳門是繼學(xué)習(xí)北京后的又一城市案例，有助于學(xué)生形成學(xué)習(xí)城市的基本思路和一般方法。因此，本節(jié)內(nèi)容具有承上啟下的作用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生形成學(xué)習(xí)省級(jí)區(qū)域（城市）的基本思路方法及愛(ài)國(guó)主義、人地協(xié)調(diào)等情感教育意義重大。

教材通過(guò)“人多地狹”和“港澳與祖國(guó)內(nèi)地的密切聯(lián)系”兩個(gè)標(biāo)題組織教材，分別介紹了港澳優(yōu)越的地理位置、人多地狹的區(qū)域特點(diǎn)、港澳歷史與“一國(guó)兩制”政策、港澳產(chǎn)業(yè)構(gòu)成、與祖國(guó)內(nèi)地經(jīng)濟(jì)聯(lián)系模式和意義等內(nèi)容體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求（見(jiàn)表1），進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生了解省級(jí)區(qū)域（城市）的基本思路和方法。

本節(jié)兩部分內(nèi)容線索明確、知識(shí)聯(lián)系緊密、邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，圍繞著“自然環(huán)境─經(jīng)濟(jì)發(fā)展—與祖國(guó)內(nèi)地的聯(lián)系”展開(kāi)：因?yàn)楦郯膬?yōu)越的地理位置及人多地狹的基本特點(diǎn)決定了其經(jīng)濟(jì)以第三產(chǎn)業(yè)和對(duì)外貿(mào)易為主，背靠大陸的優(yōu)越位置又決定了其第三產(chǎn)業(yè)和對(duì)外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)與祖國(guó)大陸聯(lián)系緊密。教材這種由表及里、層層推進(jìn)的編排方式，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，易于學(xué)生理解和掌握。

第一目“人多地狹”由三段正文和四個(gè)“活動(dòng)”輔以一幅地圖、一個(gè)閱讀材料組成，介紹了香港和澳門的地理位置、人多地狹的區(qū)域特點(diǎn)及歷史沿革與“一國(guó)兩制”政策三方面內(nèi)容。

“香港和澳門”（圖6.13）這幅分層設(shè)色地形圖是本目中一幅重要的地圖，提供了香港和澳門詳細(xì)的地理位置（經(jīng)緯度位置、海陸位置和相對(duì)位置）、范圍、地形、海陸交通等信息，目的是配合正文說(shuō)明港澳優(yōu)越的地理位置。

閱讀材料“香港和澳門的‘身世”介紹了港澳地區(qū)的歷史，目的是從港澳的歷史演進(jìn)與政治體制的變化過(guò)程中認(rèn)同港澳地區(qū)的國(guó)際地位，認(rèn)識(shí)其依托祖國(guó)大陸不斷發(fā)展的美好前景。

教材首先通過(guò)正文第一段用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言結(jié)合圖6.13說(shuō)明香港和澳門位于“中國(guó)大陸的東南端，分別位于珠江口東、西兩側(cè)，與廣東省相鄰”的位置，點(diǎn)出了其以祖國(guó)大陸為腹地發(fā)展的內(nèi)涵，同時(shí)教給學(xué)生分析和認(rèn)識(shí)區(qū)域地理位置的一般方法。第二，利用正文第二段介紹了港澳地區(qū)的組成、面積及人口數(shù)量，通過(guò)“活動(dòng)1”的人口密度計(jì)算與其它城市比較，從定性到定量地幫助學(xué)生理解“人多地狹”的含義，呼應(yīng)本目標(biāo)題。在此基礎(chǔ)上，教材利用“活動(dòng)2”疊加香港地形與城市土地利用的衛(wèi)星遙感地圖，分析香港城市建設(shè)用地與地形的關(guān)系，利用“活動(dòng)3”分析香港拓展生存空間的重要方式，利用“活動(dòng)4”中綠地景觀照片等認(rèn)識(shí)香港注重環(huán)境保護(hù)的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，幫助學(xué)生逐步形成因地制宜、人地協(xié)調(diào)的發(fā)展觀。第三，教材通過(guò)正文第三段簡(jiǎn)明介紹了“一國(guó)兩制”的政策內(nèi)容，并利用閱讀材料“香港和澳門的‘身世”介紹了港澳地區(qū)的歷史，使學(xué)生不僅從歷史的演進(jìn)、政治體制的變化過(guò)程中認(rèn)同港澳地區(qū)的國(guó)際地位及其與祖國(guó)大陸密不可分，而且從宏觀角度分析港澳地區(qū)發(fā)展的促進(jìn)因素，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力，同時(shí)為下一目的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

第二目“港澳與祖國(guó)內(nèi)地的密切聯(lián)系”由三段正文和一個(gè)“活動(dòng)”輔以一幅地圖、一個(gè)閱讀材料組成，說(shuō)明了港澳地區(qū)與祖國(guó)大陸優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系及意義。

“香港與祖國(guó)內(nèi)地的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”（圖6.20）是一幅聯(lián)系圖，直觀形象地說(shuō)明了香港和祖國(guó)內(nèi)地經(jīng)濟(jì)發(fā)展中各自的優(yōu)勢(shì)與聯(lián)系，對(duì)學(xué)生理解香港與內(nèi)地“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”非常重要。

閱讀材料“香港的轉(zhuǎn)口貿(mào)易”以圖文結(jié)合的方式介紹了轉(zhuǎn)口貿(mào)易的特點(diǎn)、香港轉(zhuǎn)口貿(mào)易的地位及祖國(guó)內(nèi)地經(jīng)香港轉(zhuǎn)口貿(mào)易迅速增長(zhǎng)的勢(shì)頭，目的是輔助說(shuō)明“香港與祖國(guó)內(nèi)地經(jīng)濟(jì)聯(lián)系”這一主題。

教材利用正文第一段介紹了港澳的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)及構(gòu)成，通過(guò)第二、三段正文結(jié)合圖6.20說(shuō)明了香港與祖國(guó)內(nèi)地的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系模式及意義，利用閱讀材料介紹了轉(zhuǎn)口貿(mào)易的特點(diǎn)、香港轉(zhuǎn)口貿(mào)易的地位及祖國(guó)內(nèi)地經(jīng)香港轉(zhuǎn)口貿(mào)易迅速增長(zhǎng)的勢(shì)頭，加深學(xué)生對(duì)“香港與祖國(guó)內(nèi)地經(jīng)濟(jì)聯(lián)系”這一主題的理解，通過(guò)本目的“活動(dòng)”內(nèi)容說(shuō)明港澳與祖國(guó)內(nèi)地不僅有經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，還有人口流動(dòng)、科技交流等方面的聯(lián)系。

二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

知識(shí)與技能：閱讀香港和澳門政區(qū)圖，說(shuō)明其地理位置 ——海陸位置和相對(duì)位置的優(yōu)越性，培養(yǎng)學(xué)生獲取圖上信息的能力與分析技能；通過(guò)香港和澳門人口密度的計(jì)算與資料分析，了解其“人多地狹”的基本特點(diǎn)，總結(jié)歸納出因地制宜、拓展空間、保護(hù)環(huán)境等可持續(xù)發(fā)展的措施；利用圖文資料，概括港澳地區(qū)與祖國(guó)內(nèi)地優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的模式、影響因素及意義。

過(guò)程與方法：分析香港與澳門的地理特征，培養(yǎng)學(xué)生分析概括地理問(wèn)題的能力，使學(xué)生初步掌握對(duì)此類國(guó)家或地區(qū)其區(qū)域地理特征的一般分析和認(rèn)識(shí)方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)港澳地區(qū)城市建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展措施的了解，使學(xué)生逐步樹(shù)立城市的發(fā)展更應(yīng)重視人地協(xié)調(diào)的基本觀念與可持續(xù)發(fā)展的觀念；通過(guò)香港和澳門的“身世”和“一國(guó)兩制”政策的講述，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和國(guó)情國(guó)策教育；通過(guò)港澳地區(qū)與祖國(guó)內(nèi)地優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的模式、影響因素及意義的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解香港和澳門回歸之后，將會(huì)與祖國(guó)更加團(tuán)結(jié)并將共同穩(wěn)定發(fā)展。

三、幾點(diǎn)教學(xué)建議

根據(jù)教材內(nèi)容及教學(xué)實(shí)際，本節(jié)可安排1～2課時(shí)。

1.新課引入

新課引入的方式多樣，可根據(jù)情況靈活選用或設(shè)計(jì)，如可通過(guò)讓學(xué)生觀察教材中香港特別行政區(qū)和澳門特別行政區(qū)區(qū)旗引入，或播放《七子之歌》引入，或視頻播放香港和澳門回歸的片段引入，或提問(wèn)我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政單位中有哪兩個(gè)特別行政區(qū)引入。

2.人多地狹

對(duì)于本目?jī)?nèi)容的教學(xué)，首先可利用中國(guó)行政區(qū)掛圖找出香港和澳門的位置，了解其位于祖國(guó)大陸東南端，然后運(yùn)用圖6.13進(jìn)一步認(rèn)識(shí)其位于“珠江口東、西兩側(cè)，與廣東省相鄰”的海陸位置，引導(dǎo)學(xué)生歸納分析地理位置的方法；在此基礎(chǔ)上提問(wèn)：港澳的這種海陸位置對(duì)其經(jīng)濟(jì)發(fā)展有何影響？為學(xué)習(xí)第二目?jī)?nèi)容做好鋪墊。第二，利用第二段正文結(jié)合圖6.13了解港澳的范圍、組成、人口、面積等信息，感性地認(rèn)識(shí)港澳地區(qū)“人多地狹”的基本特點(diǎn)；利用“活動(dòng)1”的人口密度計(jì)算及與其它城市的比較，定量地進(jìn)一步認(rèn)識(shí)其“人多地狹”的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)“活動(dòng)2”了解香港城市建設(shè)用地與地形的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生因地制宜的城市發(fā)展觀；進(jìn)而利用“活動(dòng)3”分析香港拓展生存空間的重要方式，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和因地制宜的城市發(fā)展觀；利用“活動(dòng)4”中綠地景觀照片的閱讀，明確城市地理區(qū)域協(xié)調(diào)人地關(guān)系的措施，認(rèn)識(shí)香港注重環(huán)境保護(hù)的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，幫助學(xué)生逐步形成人地協(xié)調(diào)的城市可持續(xù)發(fā)展觀。第三，引導(dǎo)學(xué)生閱讀第三段正文和閱讀材料，了解“一國(guó)兩制”政策和港澳的歷史，在此基礎(chǔ)上提出討論題“從哪里可以看出港澳的發(fā)展與祖國(guó)大陸密不可分？”加深對(duì)港澳歷史和“一國(guó)兩制“政策的理解。最后，教師追問(wèn)：還可以從哪些方面看出港澳與祖國(guó)大陸密不可分？自然過(guò)渡到第二目?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)。

3.港澳與祖國(guó)內(nèi)地的密切聯(lián)系

對(duì)于本目?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)，第一，可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)第一段正文或采取投影、多媒體展示等了解其經(jīng)濟(jì)以第三產(chǎn)業(yè)為主的特點(diǎn)及主要經(jīng)濟(jì)部門，然后提問(wèn)：港澳為什么積極發(fā)展上述產(chǎn)業(yè)？引導(dǎo)學(xué)生回顧港澳的地理位置、人地特點(diǎn)、歷史演進(jìn)、“一國(guó)兩制”等因素，回扣第一目?jī)?nèi)容。第二，利用第二、三段正文輔以圖6.20認(rèn)識(shí)香港與祖國(guó)內(nèi)地密切的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，特別要重視圖6.20的閱讀使用，通過(guò)這個(gè)聯(lián)系圖弄清香港和內(nèi)地各自的經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，兩者的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和互惠互利的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系也就顯而易見(jiàn)。有條件的學(xué)校，教師可安排學(xué)生提前上網(wǎng)搜集香港向祖國(guó)內(nèi)地輸出資金、技術(shù)及內(nèi)地為香港提供的日常生活消費(fèi)品等資料，體現(xiàn)香港和祖國(guó)內(nèi)地的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，改變教師的授課方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)為之后學(xué)習(xí)“面向海洋的開(kāi)放地區(qū)——珠江三角洲”做好鋪墊。第三，引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料“香港的轉(zhuǎn)口貿(mào)易”，了解轉(zhuǎn)口貿(mào)易的特點(diǎn)，特別通過(guò)材料中“祖國(guó)內(nèi)地在香港轉(zhuǎn)口貿(mào)易中所占比重的增長(zhǎng)”圖認(rèn)識(shí)祖國(guó)內(nèi)地在香港轉(zhuǎn)口貿(mào)易中的地位，進(jìn)一步突出“香港與祖國(guó)內(nèi)地經(jīng)濟(jì)聯(lián)系緊密”這一主題。最后，通過(guò)“活動(dòng)3”認(rèn)識(shí)港澳與祖國(guó)內(nèi)地除經(jīng)濟(jì)聯(lián)系外，還有人口流動(dòng)、科技交流等多方面的聯(lián)系。

在本節(jié)內(nèi)容完成后，可提供新加坡的相關(guān)資料作為課外作業(yè)讓學(xué)生分析，辦一期新加坡的黑板報(bào)，開(kāi)闊學(xué)生視野，進(jìn)一步鞏固“地理位置優(yōu)越、人多地狹及城市為主體”的國(guó)家或地區(qū)地理特征的一般分析方法以及人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展的觀念。