以生物技術(shù)為特色的大氣污染控制工程教學(xué)改革研究

鄒路易 詹旭 張一波

大氣污染控制工程是環(huán)境工程學(xué)科的一門主干必修專業(yè)課程。我校的環(huán)境工程學(xué)科是江蘇省特色專業(yè)，這種特色又是以生物技術(shù)為導(dǎo)向，因此在該課程在開(kāi)課伊始，就充分考慮了生物技術(shù)的特色教學(xué)。由于大氣污染控制工程課程的理論性強(qiáng)、公式復(fù)雜，結(jié)合該課程的多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)課程體系建設(shè)、學(xué)生自主意識(shí)培養(yǎng)、教學(xué)多樣化方面進(jìn)行了教學(xué)改革研究，并提出了改進(jìn)的若干建議。

1現(xiàn)狀分析

目前，我校的大氣污染控制工程課時(shí)為32個(gè)學(xué)時(shí)。該學(xué)時(shí)的設(shè)置是需要學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，利用課余時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)，然而，大氣污染控制工程的很多內(nèi)容學(xué)生理解起來(lái)也有些抽象，會(huì)感覺(jué)枯燥，知識(shí)點(diǎn)難于掌握等，不像傳統(tǒng)專業(yè)學(xué)科水污染控制工程、固體廢棄物處理等課程一樣容易理解，導(dǎo)致學(xué)生的自主積極性不高，這為該課程的理解帶來(lái)很大的障礙。

這些問(wèn)題的出現(xiàn)，主要是原因還是教與學(xué)的不結(jié)合，如何解決這些問(wèn)題，需要對(duì)大氣污染控制工程課程教學(xué)改革進(jìn)行積極的探討。

2教學(xué)改革探討

2.1課程體系完善

大氣污染控制工程是一個(gè)多學(xué)科知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用的交叉科學(xué)，該課程需要從整體上考慮它的體系建設(shè)。與物理、機(jī)械、力學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、化工原理、流體力學(xué)等基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程聯(lián)系密切，如何在大氣污染控制工程的教學(xué)中自然的將低年級(jí)時(shí)候?qū)W到的知識(shí)靈活貫通，同時(shí)也把其它專業(yè)課，例如，水污染控制工程、固體廢棄物處置等專業(yè)課程有機(jī)的結(jié)合，相互協(xié)調(diào)進(jìn)行教學(xué)。二是本課程內(nèi)部之間的聯(lián)系。許多大氣污染問(wèn)題是一個(gè)既有顆粒污染、氣態(tài)污染，還有污染類別的區(qū)分，同時(shí)還涉及污染排放標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題，如何在不同的處理設(shè)備尋找共同點(diǎn)，需要主講課程的老師建立清晰、完善的課程體系。

2.2激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)

大氣污染控制工程是一門工科課程，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)能起到事半功倍的作用。在教學(xué)過(guò)程中，注重通過(guò)工程范例圖像資料和理論教學(xué)的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的感知能力，也就是提升了他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了自主意識(shí)。同時(shí)通過(guò)邀請(qǐng)校外工程技術(shù)專家、客座教授、總工等校外企業(yè)資源，聯(lián)合校企進(jìn)行教學(xué)，從根本上增強(qiáng)學(xué)生對(duì)該課程的理解能力和動(dòng)手能力。

2.3教學(xué)形式多樣化

由于大氣污染控制的裝置一般都是工程或者設(shè)備，在課堂教學(xué)中位該充分運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，制作內(nèi)容全面、表現(xiàn)方法先進(jìn)的多媒體課件。同時(shí)為避免枯燥的工科學(xué)習(xí)氛圍，課堂中應(yīng)更多的嘗試互動(dòng)式的教學(xué)方法，在課堂上有意識(shí)地引入了互動(dòng)式教學(xué)，通過(guò)教師提問(wèn)，學(xué)生回答，教師答疑等形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生課堂互動(dòng)，在活躍課堂氣氛的同時(shí)，也能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際分析問(wèn)題的能力。

2.4理論與實(shí)踐相結(jié)合

大氣污染控制工程是一門工科科學(xué)，它的掌握離不開(kāi)實(shí)踐工程的結(jié)合。為使學(xué)生更好地掌握大氣污染控制工程的概念、原理和工程學(xué)方法，在該課程學(xué)習(xí)之前，為學(xué)生安排3個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)踐實(shí)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)工業(yè)企業(yè)中的大氣污染源排放及大氣污染控制設(shè)施有一定的感性認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化對(duì)大氣污染控制工程課程的認(rèn)同感。同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，通過(guò)在現(xiàn)場(chǎng)的感知和一些尚未解決的問(wèn)題分析，提出創(chuàng)新性的方案，極大的激發(fā)該課程的“教”與“學(xué)”實(shí)現(xiàn)兩者的極大效益。

2.5突出生物技術(shù)特色

生物技術(shù)被譽(yù)為21世紀(jì)的新興科學(xué)，工程類的進(jìn)展與生物技術(shù)的發(fā)展密切相關(guān)。大氣污染控制工程也是這樣的一類學(xué)科。在大氣污染控制中應(yīng)當(dāng)突出我校的生物技術(shù)特色，進(jìn)行內(nèi)容和體系的建設(shè)。比如在介紹生物法控制VOCS污染一節(jié)中，生物洗滌塔、生物滴濾塔、生物過(guò)濾塔的原理、工藝、模型進(jìn)行設(shè)計(jì)內(nèi)容，應(yīng)該說(shuō)利用生物技術(shù)來(lái)進(jìn)行大氣污染控制，是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)低廉、技術(shù)主流的方向。

2.6開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)

現(xiàn)代教學(xué)的趨勢(shì)是與國(guó)際化接軌，雙語(yǔ)教學(xué)的益處是多樣的，主要表現(xiàn)在既能提高學(xué)生的專業(yè)能力，又能提高學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)表達(dá)。這就需要依靠高素質(zhì)的教師隊(duì)伍去實(shí)現(xiàn)，課程設(shè)計(jì)之初，就應(yīng)該有明確的目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，要求主講老師既是大氣污染控制領(lǐng)域的專家，同時(shí)在學(xué)歷、資歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)、英語(yǔ)水平上都有一定要求。

3結(jié)語(yǔ)

總之，大氣污染控制工程作為我校環(huán)境工程專業(yè)的專業(yè)必修課程，要結(jié)合我校的生物技術(shù)特色，在教學(xué)過(guò)程中逐漸的引入環(huán)境生物技術(shù)的概念，給學(xué)生設(shè)計(jì)大氣污染控制實(shí)踐中激發(fā)更多的創(chuàng)新思路和靈感，通過(guò)行之有效的教學(xué)方法和途徑激發(fā)學(xué)生對(duì)大氣污染控制工程的學(xué)習(xí)興趣，配合完善的課程建設(shè)體系，多種形式的教學(xué)方法，達(dá)到環(huán)境工程大氣污染控制工程課程的培養(yǎng)目標(biāo)，為社會(huì)培養(yǎng)更多更有競(jìng)爭(zhēng)力的畢業(yè)生。