SCL教學(xué)法在《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程中的探索與實(shí)踐

羅定福 陳案燕

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到社會(huì)的各行各業(yè)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力已經(jīng)成為大學(xué)生的基本素質(zhì)之一。高等學(xué)校的計(jì)算機(jī)教育，特別是非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，在很大程度上決定著未來(lái)社會(huì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)的水平和掌握信息化技術(shù)的程度。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育既是文化教學(xué)，也是素質(zhì)教育和技術(shù)教育，不僅要求學(xué)生掌握理論知識(shí)，而且要熟練掌握實(shí)際的操作技能。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中，WORD、EXCEL、INTERNET操作是重點(diǎn)內(nèi)容，但是得分率都不高。究其原因：一是這部分內(nèi)容是難點(diǎn)，學(xué)生平時(shí)操作不熟練并且也不知道自己平時(shí)的操作是否完全正確；二是因?yàn)槲覀兠看巫鰪?qiáng)化訓(xùn)練的時(shí)候都是在2學(xué)時(shí)的時(shí)間要求學(xué)生要完成105分鐘的考試內(nèi)容，而學(xué)生在單人單機(jī)做題時(shí)又總是按順序做題，所以每次訓(xùn)練下來(lái)都是總是完成不了部分題目，從而造成的后果是不會(huì)做的題目一直都沒(méi)有解決，難點(diǎn)題目總是得分率不高。本文就學(xué)生做套題訓(xùn)練時(shí)碰到的這個(gè)問(wèn)題引入SCL中的拼圖式教學(xué)法，幫助學(xué)生解決難點(diǎn)問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效率。

1以學(xué)生為中心教學(xué)法(SCL)基本概念及特點(diǎn)

以學(xué)生為中心教學(xué)法SCL(Student Ce-ntred Methods)中拼圖式教學(xué)法在創(chuàng)設(shè)情景方面提供了很好的機(jī)會(huì)。有如下特點(diǎn)：(1)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和交流。(2)設(shè)計(jì)了不同種類的活動(dòng)來(lái)發(fā)展學(xué)生的交流能力。(3)擴(kuò)大了學(xué)生間的交互，參考圖1拼圖式教學(xué)模型，假設(shè)你教商務(wù)，拼圖活動(dòng)可這樣進(jìn)行：將成員分成5個(gè)對(duì)(組)，每個(gè)組研究一種不同的營(yíng)銷策略；每隊(duì)的成員必須離開(kāi)自己的隊(duì)，分別參加其它工作組，從而可以重構(gòu)5個(gè)包含不同營(yíng)銷策略成員的新組；他們必須把自己組的營(yíng)銷策略帶到新組，并說(shuō)服組內(nèi)其他成員自己的策略才是最佳策略。通過(guò)這樣的交流、學(xué)習(xí)、討論，所有成員都能把所有營(yíng)銷策略掌握并且對(duì)自己所倡導(dǎo)的營(yíng)銷策略會(huì)有更深層次的認(rèn)識(shí)。根據(jù)次模型，可以模擬出計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的教學(xué)活動(dòng)。

2整體實(shí)施計(jì)劃

在教學(xué)時(shí)，SCL教學(xué)法的核心是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們可以提供一套完整的模擬考試題，完全模擬考試環(huán)境進(jìn)行訓(xùn)練，教師作為導(dǎo)師，輔導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，學(xué)生交卷后可以了解每道題得分情況，對(duì)于沒(méi)有得到滿分的題目可以重復(fù)做，直到滿分為止。針對(duì)難點(diǎn)內(nèi)容具體教學(xué)過(guò)程可以這樣組織：(1)將學(xué)生分為3組，分別編號(hào)A、B、C，其中A組負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)WORD B組負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)EXCEL,c組負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)INTERNET，并且要求各組組員利用各組學(xué)習(xí)方法相互學(xué)習(xí)，掌握本組學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而成為本內(nèi)容的專家。(2)每組留三分之一的組員駐留本組，其余組員平均非配到另外兩個(gè)小組去，從而組成新的三個(gè)小組A1、B1、C1，此時(shí)新組的成員應(yīng)由學(xué)習(xí)WORD、EXCEL、INTERNET的同學(xué)構(gòu)成。(3)在新組中，學(xué)習(xí)WORD的同學(xué)負(fù)責(zé)教會(huì)其余同學(xué)WORD的內(nèi)容，學(xué)習(xí)EXCEL的同學(xué)負(fù)責(zé)教會(huì)其余同學(xué)EXCEL的內(nèi)容，學(xué)習(xí)INTERNET的同學(xué)負(fù)責(zé)教會(huì)其余同學(xué)INTERNET的內(nèi)容。這樣便可以保證所有同學(xué)都對(duì)三部分難點(diǎn)內(nèi)容能夠深入掌握。通過(guò)這樣的拼圖式教學(xué)模型，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)相互學(xué)習(xí)，其余內(nèi)容學(xué)生可以自主完成也可以模擬上述教學(xué)過(guò)程相互學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果是可以得到較大改善。并且每次課完成后，開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)要求學(xué)生交卷，教師通過(guò)成績(jī)分析得到學(xué)生本堂課的整體完成情況，同時(shí)將每個(gè)班的學(xué)生成績(jī)情況在下次課將情況反饋給學(xué)生。對(duì)于成績(jī)不理想的同學(xué)，成績(jī)標(biāo)為紅色，下次課時(shí)對(duì)這些同學(xué)進(jìn)行督促和幫助，對(duì)于整體完成比較弱的部分，下次課面向全班同學(xué)給予適當(dāng)?shù)闹v解。

3SCL教學(xué)實(shí)踐引發(fā)的思考

(1)SCL教學(xué)方法對(duì)教師在知識(shí)、能力上提出了更高的要求。需要教師從專業(yè)知識(shí)和教育知識(shí)兩個(gè)層面對(duì)自己“充電”，提高自己的專業(yè)技能。

(2)教師課前準(zhǔn)備要充分，要根據(jù)教學(xué)場(chǎng)所做好分組規(guī)劃。教學(xué)場(chǎng)地如是圓桌教學(xué)則效果最佳，但是實(shí)際教學(xué)場(chǎng)所往往都是矩陣式的座位，這里需要教師細(xì)心規(guī)劃。

(3)教師如何控制教學(xué)過(guò)程很重要。SCL教學(xué)法在30人數(shù)左右的小班教學(xué)中效果最佳。但是實(shí)際情況中我們的班級(jí)人數(shù)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了這個(gè)數(shù)。所以在分組學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于硬件師資等條件的限制，經(jīng)常是一名教師要面對(duì)許多學(xué)生，那教師就要多注意如何引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，在遇到問(wèn)題時(shí)應(yīng)能及時(shí)提供幫助，從而使整個(gè)SCL教學(xué)能夠按時(shí)按量順利進(jìn)行。

4結(jié)語(yǔ)

本文在傳統(tǒng)課程的學(xué)習(xí)中引入了SCL中的拼圖式教學(xué)法，取得了一些成效，相信通過(guò)不斷地實(shí)踐一定能夠挖掘出更多、更好、更符合教育規(guī)律、更適合學(xué)生需求的學(xué)習(xí)方式，真正做到為學(xué)生服務(wù)，為企業(yè)服務(wù)，為社會(huì)服務(wù)。