信息技術(shù)與國(guó)際綜合英語(yǔ)的優(yōu)化整合

章華

現(xiàn)代科技飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的平臺(tái)也使得各式各樣的信息不斷涌入，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活不可或缺的一部分。無(wú)疑，網(wǎng)絡(luò)也進(jìn)入了學(xué)校的教育，走進(jìn)了課堂?，F(xiàn)代信息技術(shù)成為新課程改革現(xiàn)代化的教學(xué)新元素，以其容量龐大、色彩艷麗、動(dòng)畫精美絕倫、圖像和音響效果形象生動(dòng)等獨(dú)特魅力，讓課堂教學(xué)更加多姿多彩。當(dāng)兒童興趣愛好被激活時(shí)，不僅能夠使他們有學(xué)習(xí)的欲望，而且使他們的注意力集中持久，學(xué)習(xí)和交往能力迅速提高，擁有良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)進(jìn)行英語(yǔ)交流的能力也就水到渠成了。在小學(xué)國(guó)際綜合英語(yǔ)教學(xué)中，我們又該如何運(yùn)用信息技術(shù)，使課堂別具一格？

一、信息技術(shù)下，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師從高姿態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橛杏H和力的朋友，降低身價(jià)，通過協(xié)調(diào)、管理、指導(dǎo)和合作的方式，達(dá)到教學(xué)中的互相交流、互相對(duì)話、互相溝通、互相理解、互相愉悅、互相彌補(bǔ)的過程。所謂“親其師才能信其道”，教師積極參與學(xué)生的各項(xiàng)互動(dòng)活動(dòng)中，讓自己完全置身于教學(xué)情境之中，使學(xué)生感到親切、信任和自信，在師生之間營(yíng)造一種融洽、和諧的新型伙伴關(guān)系。教師還得是演員，為了情景的需要，通過各種方式和方法，如形象的肢體語(yǔ)言、夸張的表情、抑揚(yáng)頓挫的聲音來帶動(dòng)課堂氛圍，同時(shí)讓學(xué)生在各種場(chǎng)景中不斷進(jìn)行操練，發(fā)揮教師后臺(tái)的引導(dǎo)作用。教師也要充分利用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的平臺(tái)，有效地進(jìn)行知識(shí)的整合，通過資源共享來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。當(dāng)然教學(xué)過程中教師也要降低姿態(tài)和身份，融入到學(xué)生當(dāng)中，和學(xué)生一起感受學(xué)習(xí)帶來的成就感和愉悅。如在教授elephant， dog， cat， tiger ，duck， chicken這幾個(gè)動(dòng)物單詞時(shí)，可以通過PPT插入不同的動(dòng)物聲音讓學(xué)生去猜想，學(xué)生一聽到動(dòng)物的聲音，興趣很快就來了，所以課堂效果當(dāng)然非常好，這比傳統(tǒng)教學(xué)拿著一本教科書和一支粉筆走進(jìn)課堂，單純的只是為了教會(huì)學(xué)生認(rèn)讀單詞來得更形象和直觀，音形意一目了然，通過聽覺、視覺為課堂打基礎(chǔ)，學(xué)生能愉快地接受知識(shí)并領(lǐng)悟知識(shí)的涵義。

二、信息技術(shù)下，優(yōu)化課堂教學(xué)，使抽象的知識(shí)具體化，形象化

一堂英語(yǔ)課教學(xué)一般情況下分為五個(gè)步驟：revision、presentation、practice、consolidation和homework，我們能充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，整合課堂上的每一個(gè)細(xì)節(jié)。例如PEP Book4 Unit6 At a Farm. Part A Let's learn在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，首先復(fù)習(xí)一些學(xué)生已經(jīng)掌握的動(dòng)物簡(jiǎn)單單詞，再轉(zhuǎn)而指向如何有效的進(jìn)行課題導(dǎo)入，是新授課激發(fā)學(xué)生求知欲的重要環(huán)節(jié)，而最常用的導(dǎo)入就是通過多媒體簡(jiǎn)潔清晰的進(jìn)行呈現(xiàn)。如本課內(nèi)容一開始就用了圖片及動(dòng)物聲音展示給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的農(nóng)場(chǎng)，把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)輕松、愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍中。這種學(xué)習(xí)方式刺激了學(xué)生的大腦神經(jīng)，滿足了學(xué)生的視覺要求，減少了學(xué)生的課堂倦怠感。接著就是課堂練習(xí)和鞏固部分了，Listen to the computer. Look at the computer and repeat. 小學(xué)生對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的模仿能力是超乎想象的，而跟著錄音聽讀，他們的發(fā)音才能準(zhǔn)確到位。跟讀方式如果不夠新鮮，會(huì)使學(xué)生反感，使學(xué)生力不從心。而運(yùn)用多媒體，動(dòng)畫跟聲音相結(jié)合，就是一種不錯(cuò)的選擇。通過布置一些學(xué)生感興趣的帶有圖片的單詞或連線練習(xí)題，從而達(dá)到鞏固新課的目的?？梢姡畔⒓夹g(shù)的運(yùn)用和整合，為課堂教學(xué)環(huán)境增色不少，發(fā)揮了其獨(dú)有的魅力。

三、信息技術(shù)下，加大信息輸入，增加練習(xí)的容量

信息技術(shù)通過集合各種方式和手段，如形狀、聲音、光線、顏色等，有效地烘托氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，具體形象地再現(xiàn)客觀事物的抽象本質(zhì)和內(nèi)在關(guān)聯(lián)，讓教師和學(xué)生在探討中突破重、難點(diǎn)。如在教授PEP Book7 Unit6The story of rain. Part B Lets learn中出現(xiàn)的單詞 seed 、soil、sprout 、plant和句子First ，we have the seed.如果只是通過卡片展示這些單詞和句子，學(xué)生一定會(huì)感覺索然無(wú)味，學(xué)習(xí)的熱情也會(huì)隨之驟減。但如果能利用信息技術(shù)，比方說用一些動(dòng)畫效果展示種子從發(fā)芽到生長(zhǎng)的全過程，一個(gè)畫面到另一個(gè)畫面，循序漸進(jìn)讓學(xué)生身臨其境去感受變化發(fā)生的全過程，學(xué)生一目了然，也更能正確的理解植物的生長(zhǎng)過程，把抽象的東西形象化直觀化，學(xué)生通過生活常識(shí)很快就融入到了課堂當(dāng)中。

信息技術(shù)在國(guó)際綜合英語(yǔ)中的合理有效的運(yùn)用，有效利用了學(xué)生的感覺器官，化繁為簡(jiǎn)，化單調(diào)的知識(shí)為豐富生動(dòng)的內(nèi)容，降低了學(xué)習(xí)知識(shí)的難度，減輕學(xué)習(xí)壓力，突破教學(xué)中的重、難點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的熟練程度。一些傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法達(dá)到的效果，通過信息技術(shù)手段都能得到一一解決。

四、信息技術(shù)下，創(chuàng)設(shè)多元學(xué)習(xí)環(huán)境，整合評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制

以往的傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)是教師收發(fā)作業(yè)先批改再給以一定的等級(jí)評(píng)價(jià)，再將作業(yè)反饋給學(xué)生，學(xué)生再翻看評(píng)價(jià)結(jié)果，這一過程忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，造成學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)的脫節(jié)。然而運(yùn)用信息技術(shù)則完全不同，通過采取學(xué)生自評(píng)、學(xué)生集體互評(píng)和教師面評(píng)這三種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，也能看到別人的長(zhǎng)處與短處，取其精華，去其糟粕，取長(zhǎng)補(bǔ)短。例如在講評(píng)學(xué)生作業(yè)時(shí)，教師可以運(yùn)用實(shí)用投影儀把學(xué)生的作業(yè)先展示出來，叫大家一起來點(diǎn)評(píng)。這樣給了大家互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，起到了很好的示范作用。最后教師再進(jìn)行總結(jié)性點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生能更好地看清自己，這樣不僅能通過視覺對(duì)比，也讓學(xué)生在比較中得到了進(jìn)步，無(wú)形之中教師搭建起了學(xué)生與屏幕之間的樞紐。

隨著現(xiàn)代化素質(zhì)教育和新課程改革的推廣，信息技術(shù)手段在課堂教學(xué)中的地位也日趨明顯，信息技術(shù)和小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效交融，更好地服務(wù)了英語(yǔ)交際課堂教學(xué)，縮短了學(xué)生與外部環(huán)境的距離，給學(xué)生提供更多交流的平臺(tái)，更好的促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)。