英語：統(tǒng)籌安排 整體提升

趙寶虹

一、 歷年高考命題分析

近年“考綱”和“考試說明”保持穩(wěn)定不變，體現(xiàn)連貫性，為高考備考提供了有利條件?！翱季V”是高考英語學(xué)科試題的命題依據(jù)，廣西高考英語學(xué)科試卷使用的全國(guó)高考英語I卷便是教育部考試命題中心依據(jù)“考綱”命題的。綜合分析近年高考試題的各種數(shù)值和高考質(zhì)量分析報(bào)告，我們可以推測(cè)試題的穩(wěn)定性將會(huì)延續(xù)?！翱季V”與“考試說明”包含了高考命題依據(jù)的四項(xiàng)內(nèi)容。

第一項(xiàng)內(nèi)容，“考綱”包含高考語法項(xiàng)目的細(xì)目，在附注中，“考綱”所列的語法內(nèi)容，即是高考英語科要求考生掌握的語法內(nèi)容。

第二項(xiàng)內(nèi)容，“考試說明”包含高考詞匯表。該詞匯表列出2300個(gè)單詞和400左右的詞組以及可以構(gòu)成新詞的前綴、后綴和合成詞?！翱荚囌f明”與“教學(xué)大綱”中的詞匯表列出了約2300個(gè)單詞，多年來一直是高考英語科命題的詞匯依據(jù)。高考所考查運(yùn)用能力的各個(gè)詞匯項(xiàng)目皆出自該表。但是，試卷中生詞和依據(jù)構(gòu)詞法可以推測(cè)出詞義的生詞比例呈上升的趨勢(shì)。

第三項(xiàng)內(nèi)容，明確“考綱”與試題之間虛與實(shí)的關(guān)系?！翱季V”與“考試說明”均明確提出聽力理解、閱讀理解和書面表達(dá)所要考查的各項(xiàng)技能。這些技能與試題命制提問的角度一脈相承，遙相呼應(yīng)。通過對(duì)歷年試題的分項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，所有微技能項(xiàng)目都通過試題落到了實(shí)處。以閱讀理解為例，“考綱”對(duì)閱讀提出如下要求，要求考生讀懂公告、說明、廣告，以及書、報(bào)、雜志中關(guān)于一般性話題的簡(jiǎn)短文章。要求考生應(yīng)能：（1）理解主旨和要義；（2）理解文中具體信息；（3）根據(jù)上下文推斷生詞的詞義；（4）作出簡(jiǎn)單判斷和推理；（5）理解文章的基本結(jié)構(gòu)；（6）理解作者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度。

下表為2009—2010年高考英語閱讀理解技能考查分布：

高考閱讀理解注重對(duì)短文具體信息的考查，其題量最大，高達(dá)50%的試題在考查技能（2）“理解文中具體信息”，是最基本的要求；其次，對(duì)技能（4）“作出簡(jiǎn)單判斷和推理”在考查的量上也較大，側(cè)重高層次閱讀技能的考查。整體而言，試題較好體現(xiàn)全面考查考生閱讀理解能力的目標(biāo)是否落到實(shí)處。

第四項(xiàng)內(nèi)容，考查知識(shí)與能力之間的比重、考查層面分析?！翱季V”給出試題結(jié)構(gòu)、分值和時(shí)間分配表。通過對(duì)近幾年全國(guó)高考英語I卷中的六大題型和分值統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析，我們便可知道，試題體現(xiàn)了對(duì)語言知識(shí)和語言能力的考查。按照卷面對(duì)試題進(jìn)行四部分的分類方式統(tǒng)計(jì)，聽力理解30分，占卷面分值150分的20%。在筆試部分，語篇層面的完形填空、閱讀理解和校讀以及書面交際表達(dá)的考查比例高達(dá)105分，占全卷滿分150分的70%。語言知識(shí)部分在全國(guó)高考英語I卷中占全卷比重的30%。由此可以清楚地看出語言知識(shí)部分考查在高考英語試卷中權(quán)重的變化，也可以看出語言知識(shí)考查在高考英語試卷中的地位。在句子層面考查能力的僅有單項(xiàng)選擇題，該大題共15小題，分值15分，占全卷分值的10%，在單項(xiàng)填空題型中，體現(xiàn)知識(shí)覆蓋面廣，突出主干知識(shí)的命題意圖。

由此得出結(jié)論，全國(guó)高考英語I卷以語篇作為考查的主要形式。在語篇中考查聽力、閱讀理解能力和語言表達(dá)能力，獲取信息、加工信息和表達(dá)信息的能力以及思維能力是英語試題命題的立意，是測(cè)試區(qū)分度追求的根本能力與目標(biāo)。

二、 高考英語復(fù)習(xí)、應(yīng)考的管理與規(guī)劃

高三教師應(yīng)跳出按教材分冊(cè)分割內(nèi)容的方式，按照話題牽引，用已知的語言材料圍繞話題，重組話題語塊；以話題為中心，依托語篇，使詞匯記憶與運(yùn)用相結(jié)合。

備考時(shí)間具體可分為兩個(gè)階段：第一階段（三、四月）以專項(xiàng)復(fù)習(xí)為主，分類分項(xiàng)測(cè)試與綜合測(cè)試相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力化；穿插使用套題加大訓(xùn)練強(qiáng)度，挑戰(zhàn)極限，找出形成“高原現(xiàn)象”的節(jié)點(diǎn)，個(gè)性化分析失分原因，針對(duì)性地、階梯式篩查檢測(cè)，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。第二階段（五月）以套題模擬訓(xùn)練為主，側(cè)重規(guī)范考試答題的訓(xùn)練，合理掌控時(shí)間，做到科學(xué)應(yīng)考，規(guī)范答題。

（一） 第一階段專項(xiàng)復(fù)習(xí)的備考建議

1. 總體思路。在總復(fù)習(xí)階段，教師的作用就是要?dú)w納方法和總結(jié)規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生的復(fù)習(xí)實(shí)踐。因此，教師應(yīng)該潛入專題練習(xí)，梳理思路—提煉方法—點(diǎn)撥方法，學(xué)生則應(yīng)該吸收方法—整理方法—運(yùn)用方法。

2. 基本要求。（1）在實(shí)戰(zhàn)中，鞏固記憶，積極運(yùn)用大綱要求的全部單詞、短語，熟練掌握大綱要求的所有語法項(xiàng)目；（2）把握好各大題中的容易題和中檔題，同時(shí)要提升答題速度，會(huì)的不僅要做得對(duì)，而且要做得快；（3）培養(yǎng)提高完成套題的綜合能力。

3. 核心能力。（1） 培養(yǎng)精聽能力，突破聽力瓶頸；規(guī)范記錄符號(hào)，養(yǎng)成良好的記錄習(xí)慣；攻克單項(xiàng)填空的難題，觸類旁通；導(dǎo)航完形填空，系列強(qiáng)攻。（2） 加大閱讀量和閱讀強(qiáng)度的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)快速獲得信息，熟練解讀、加工信息，成為高效讀者。（3） 輕車熟駕，培養(yǎng)書面表達(dá)快速成文的能力。

4. 以下我將從單項(xiàng)填空的難題、完形填空、閱讀理解分述解題思路。

（1） 單項(xiàng)填空。①試題特點(diǎn)：用簡(jiǎn)潔明了的語言，在清楚、明確、內(nèi)容完整的語境中，對(duì)一個(gè)詞匯、一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或一個(gè)功能交際語進(jìn)行考查。知識(shí)覆蓋面廣、突出主干知識(shí)的考查，題干語料新穎，句式靈活富于變化。②考查能力。從試題特點(diǎn)看語言知識(shí)題型的考查能力。單項(xiàng)填空的特點(diǎn)是通過題干提供微語境。③2009—2010年的考點(diǎn)分布與分析：考點(diǎn)覆蓋面在“考綱”語法項(xiàng)目表中有12—13個(gè)細(xì)目，核心考點(diǎn)與必考項(xiàng)目為：高頻考點(diǎn)有動(dòng)詞的時(shí)態(tài)語態(tài)、動(dòng)詞或動(dòng)詞詞組辨析，非謂語和交際用語；必考點(diǎn)有情態(tài)動(dòng)詞、名詞性從句、狀語從句；?？键c(diǎn)有冠詞、形容詞，副詞、代詞。 ④解題方法。在讀題干時(shí)，一定要緊緊圍繞語境要素進(jìn)行選擇。把握語境，讀出考點(diǎn)；三位一體（語境、考點(diǎn)、規(guī)則），意義完整、結(jié)構(gòu)正確，確定最佳選項(xiàng)。⑤訓(xùn)練方法：難點(diǎn)突破，觸類旁通；化繁為簡(jiǎn)，查缺補(bǔ)漏，有的放矢。以2011年單項(xiàng)填空為例，該題難度系數(shù)為0.49，是近三年最低的數(shù)值，說明試題難度加大。在難題數(shù)值0.35以下的小題共有3小題，分別是第30、34和35小題。這三個(gè)小題的難點(diǎn)體現(xiàn)在命題角度上，它們不是直接考查結(jié)構(gòu)，而是以語境的語義為標(biāo)準(zhǔn)，通過選擇最佳選項(xiàng)，補(bǔ)充句義，考查考生對(duì)題干語境準(zhǔn)確的解讀以及對(duì)選項(xiàng)的辨析能力。例如The form cannot be signed by anyone yourself.有4個(gè)選項(xiàng)：A rather than B. other than C. more than D. better than 答案B.

（2） 完形填空。①選篇特點(diǎn)：第一，以言簡(jiǎn)意賅的記敘文為主，說人敘事，蘊(yùn)含事理；第二，開篇點(diǎn)題，段首句多為主題句，結(jié)尾回應(yīng)、深化或升華主題。其文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容邏輯性強(qiáng)，層次分明。在語篇中，完形填空包含豐富的動(dòng)詞、名詞、形容詞等詞匯，考點(diǎn)即是靈活運(yùn)用詞匯的生動(dòng)典范。②考查能力：考查考生在特定語境中或者在閱讀理解基礎(chǔ)上對(duì)詞匯的精確掌握能力，且主要考查考生結(jié)合上下文對(duì)詞義的辨析能力。完形填空題上下文邏輯關(guān)系緊密，可以歸納為“三層次設(shè)置考點(diǎn)”的設(shè)題方式，即在句子層次、段落層次和篇章層次設(shè)置考點(diǎn)。通過對(duì)試題的研究表明，有半數(shù)以上考查考生對(duì)句子之間或全文的理解。分析2009—2010年全國(guó)高考英語Ⅰ卷完形填空考點(diǎn)分布可知，通過對(duì)試題考點(diǎn)的解讀，概括起來，一是考查閱讀理解能力；二是考查詞匯辨析能力；三是考查對(duì)內(nèi)容的邏輯推理的判斷。在完形填空的閱讀中，重點(diǎn)讀出文章描述的人物或事件的發(fā)展邏輯主線，深刻解讀句子之間的邏輯關(guān)系與主線相呼應(yīng)，解讀段落或?qū)哟沃g的發(fā)展關(guān)系；關(guān)注動(dòng)詞、名詞、形容詞、連接詞的準(zhǔn)確含義?？键c(diǎn)以實(shí)詞為主，關(guān)注連詞的考查，旨在考查考生對(duì)文章線索和層次發(fā)展的脈絡(luò)的把握能力。③完形填空解題方法與步驟：完形填空的過程是依據(jù)已知信息推導(dǎo)出空缺、未知信息的過程，充分利用已知文意補(bǔ)全未知的缺失的節(jié)點(diǎn)便是解題的途徑。針對(duì)以上分析，歸納出完形填空的特點(diǎn)，我提出以下解題方法：第一步，讀首句，明主題，直奔結(jié)尾找回應(yīng)；第二步，速覽全文，抓主線，段落之間尋發(fā)展；第三步，上下語境是線索，細(xì)品邏輯得層次，順藤摸瓜完文意。 第四步，帶入原文細(xì)品味，意義完整即完形。④訓(xùn)練方法：真題訓(xùn)練，示范導(dǎo)讀；以10篇為一組組成系列，強(qiáng)化體驗(yàn)；每天做一篇限時(shí)15分鐘完成的閱讀材料。

（3） 對(duì)于閱讀理解，我們首先要弄清楚的是“讀什么”。對(duì)此，“考綱”有明確規(guī)定：閱讀，要求考生讀懂公告、說明、廣告，以及書、報(bào)、雜志中關(guān)于一般性話題的簡(jiǎn)短文章。要求考生應(yīng)能：①理解主旨和要義；②理解文中具體信息；③根據(jù)上下文推斷生詞的詞義；④作出簡(jiǎn)單判斷和推理；⑤理解文章的基本結(jié)構(gòu)；⑥理解作者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度。

在2004—2011年的8年間，閱讀理解題每年有2篇說明文，對(duì)說明文結(jié)構(gòu)的解讀有助于學(xué)生快速解讀文章內(nèi)容；記敘文每年都有，8年共計(jì)14篇；應(yīng)用文（廣告）除了2009年，其余7年每年都有一篇，考查學(xué)生快速獲取信息、處理信息和加工信息的能力；議論文有2篇。由此可見，說明文、記敘文、應(yīng)用文（廣告）和議論文是高考閱讀理解文章的常用文體。在這四類文體中，說明文和議論文的文體結(jié)構(gòu)最值得關(guān)注和深入解讀。

其次，要解決“用什么速度讀”的問題。據(jù)2011年高考英語全國(guó)Ⅰ卷閱讀理解試題詞數(shù)統(tǒng)計(jì)：

[篇目

標(biāo)號(hào)＼&文章

詞數(shù)＼&題目

字?jǐn)?shù)＼&總字?jǐn)?shù)＼&A＼&344＼&191＼&535＼&B＼&304＼&154＼&458＼&C＼&283＼&183＼&466＼&D＼&337＼&153＼&490＼&E＼&383＼&172＼&455＼&合計(jì)＼&1551＼&853＼&2404＼&]

依據(jù)“考試說明”所給的時(shí)間分配建議，考生在35分鐘內(nèi)要完成以上5篇不同難度的閱讀理解題。除去聽力20分鐘，學(xué)生尚有100分鐘的時(shí)間要完成2500以上的文字閱讀量，這對(duì)閱讀速度提出了較高的要求：考速度、考語言深度、考整體理解、考思維靈活度。

具體解題指導(dǎo)步驟：1.主旨大意題。第一，讀文章首尾段、各段首尾句，查找主題句。第二，瀏覽全文，從反復(fù)出現(xiàn)的詞語中推斷出關(guān)鍵詞。概括出的標(biāo)題須與主題句和關(guān)鍵詞相吻合。2.事實(shí)細(xì)節(jié)題。較難的事實(shí)細(xì)節(jié)題，我們無法在原文中找到選項(xiàng)的句子，對(duì)原文信息進(jìn)行轉(zhuǎn)換時(shí)出錯(cuò)是造成事實(shí)細(xì)節(jié)題失分的主要原因。3.根據(jù)上下文推斷生詞的詞義。將各選項(xiàng)帶入原文，根據(jù)上下文語境進(jìn)行推斷，使意義吻合。4.推理判斷題。根據(jù)主旨大意進(jìn)行歸納，要有文章全局觀念。5.理解文章的基本結(jié)構(gòu)。了解文體結(jié)構(gòu)、篇章模式，根據(jù)文章和段落的主題句，理清文章脈絡(luò)。6.觀點(diǎn)態(tài)度題。根據(jù)行文基調(diào)，結(jié)合所舉例子和引言進(jìn)行判斷。

（二） 第二階段（5月）以套題模擬訓(xùn)練為主，側(cè)重規(guī)范考試答題的訓(xùn)練，合理掌控時(shí)間，做到科學(xué)應(yīng)考，規(guī)范答題

1. 模擬訓(xùn)練，提升綜合語言運(yùn)用能力，完成專題復(fù)習(xí)之后，考生提升了綜合語言運(yùn)用能力，到套題模擬訓(xùn)練階段，應(yīng)按照高考要求，全面、限時(shí)訓(xùn)練，規(guī)范做題，調(diào)整心態(tài)。

2. 考后及時(shí)講評(píng)，查漏補(bǔ)缺。每次模擬訓(xùn)練或考試之后，有針對(duì)性地分析學(xué)生在解決問題時(shí)遇到的思路局限，以便有針對(duì)性地提高學(xué)生的思維能力。

3. 給時(shí)間讓考生自主復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，找出薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行適量的單項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練，逐步提高對(duì)整套試題的答題水平。

4. 指導(dǎo)考生細(xì)心審題，規(guī)范答題、書寫，合理分配各大題的作答時(shí)間。

（責(zé)編 黎雪娟）