農(nóng)村高中英語口語教學(xué)探析

閆玉芬

摘 要：隨著我國改革開放的不斷擴大和全球一體化進(jìn)程的急速推進(jìn)，英語已經(jīng)廣泛運用于各個方面。但目前學(xué)校的英語口語教學(xué)還很不如人意，制約英語口語教學(xué)的因素有很多方面。對此，我們必須采取一定的對策和一些實效的方法，切切實實提高口語教學(xué)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 英語口語 教學(xué)

中圖分類號：G6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2012）12（b）-0-01

語言是交際的最重要的工具之一。學(xué)習(xí)英語的目的也是為了交際。新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求學(xué)生能將學(xué)到的語言知識轉(zhuǎn)變?yōu)榭陬^交際能力。依照此標(biāo)準(zhǔn)，改變教學(xué)現(xiàn)狀，提升高中學(xué)生英語口頭表達(dá)能力就成為高中英語教學(xué)的重中之重。而農(nóng)村高中英語口語教學(xué)所面臨的現(xiàn)狀卻不容樂觀?；诖?，該文試對農(nóng)村高中英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并就提高農(nóng)村高中學(xué)生口語能力提出自己的一些看法。

1 農(nóng)村高中口語的現(xiàn)狀分析

目前農(nóng)村中學(xué)的英語口語現(xiàn)狀方面，與它應(yīng)該具有的水平相比差距太大。該文試著把它歸結(jié)為“三不”現(xiàn)象。

1.1 不感興趣

相對于英語閱讀，學(xué)生對口語的興趣較小。學(xué)生對英語口語不感興趣，表現(xiàn)在很多學(xué)生對口語的漠視，提起英語口語來就渾身沒勁，看不到年輕人身上應(yīng)有的對語言躍躍欲試脫口而出的激情。

1.2 不加練習(xí)

早晨我們常?？梢月牭綄W(xué)生大聲地朗讀英語課文，晚上我們也總是能看到學(xué)生安靜地做英語習(xí)題，可我們很難可以看到學(xué)生認(rèn)真反復(fù)地練習(xí)口語，這是一個較普遍而不正常的現(xiàn)象。

1.3 不會說話

在閱讀方面，很多學(xué)生都有自信，可以從容地埋頭進(jìn)行閱讀與做題，在寫作時學(xué)生也不會遇到大的障礙。可時在說英語時，我們會發(fā)現(xiàn)很多平時伶牙俐齒口若懸河的學(xué)生也會窘迫地面紅耳赤而說不出一句完整的句子。

2 農(nóng)村高中英語口語現(xiàn)狀之原因

2.1 高考英語不考口語

目前，很多地區(qū)的都不把英語口語成績納入高考總分，有的地方即使考口語，其成績也是作為高校入學(xué)的參考，只是一個形式。所以，在極其有限的時間面前，口語練習(xí)只好給閱讀寫作讓路了。于是在現(xiàn)實中經(jīng)?？梢钥吹綄W(xué)生多記硬背單詞，沉迷于題海戰(zhàn)術(shù)……這樣一來雖然有的學(xué)生取得了高分，可是依然是“啞巴英語”。

2.2 英語學(xué)習(xí)配套設(shè)施差

學(xué)習(xí)英語，一些英語硬件設(shè)施像復(fù)讀機、聽力磁帶、錄音機、光盤等，是必不可少的?？墒沁@些用于培養(yǎng)英語聽說能力的電教設(shè)施在農(nóng)村還沒有得到普及，有的農(nóng)村中學(xué)就是有設(shè)施，配套的磁盤軟件又不全，或者過時而不能使用。有的學(xué)校只有幾臺錄音機，可又苦于沒有相配套?？傊r(nóng)村高中英語學(xué)習(xí)的教學(xué)硬件設(shè)施都還處于一個亟待完善的階段。

2.3 英語環(huán)境太差

毋庸置疑，環(huán)境對于一個人的語言學(xué)習(xí)是非常重要的。我國農(nóng)村居民文化水平普遍較低，學(xué)過英語的人更少，就是學(xué)過英語的人，由于日常生活中不能運用，原來所學(xué)的英語也就很快遺忘了。這是造成農(nóng)村學(xué)生英語環(huán)境差的因素之一。于是農(nóng)村學(xué)生中只會讀不會說英語的多，只會做英語題，聽不懂英語的多，可以說農(nóng)村現(xiàn)有的英語大環(huán)境幾乎是一片空白，學(xué)生只有在學(xué)校中才有機會接觸到英語環(huán)境，而學(xué)校中的英語環(huán)境又往往被限制在每天45 min之內(nèi)，在這45 min之內(nèi)，老師要盡力完成課本上的教學(xué)內(nèi)容，口語練習(xí)的時間與機會很少。

2.4 生理和心理的影響

高中生生理和心理日趨成熟，他們會更在意自己的形象，也因此更擔(dān)心因說錯而傷了自尊，同時，農(nóng)村中學(xué)生往往比城市學(xué)生更內(nèi)向保守，缺乏開朗外向大膽自信的英語發(fā)言，而是在課堂上閉口不言，形成“沉默的大多數(shù)”。

3 提高農(nóng)村高中英語口語的對策

3.1 要發(fā)掘?qū)W生開口說英語的興趣

興趣是最好的老師，這一名言鮮明地指出興趣對學(xué)習(xí)的重要性。其實英語的表達(dá)又何嘗不是如此？把學(xué)過的單詞和句型通過自己的組合表達(dá)成一個有用而正確的句子，這比漢語的表達(dá)應(yīng)該又多了一層自豪。這就要求老師要經(jīng)常積極地引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)，并適當(dāng)給予鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生說的興趣。

3.2 要鼓勵學(xué)生勇于開口說

“瘋狂英語”的創(chuàng)始人李陽提出的“熱愛丟臉”從而大膽地開口說的口號，對我們目前的英語口語學(xué)習(xí)不吝是一聲驚雷，讓我們多少意識到我們很多學(xué)生重視的“面子問題”其實并沒那么嚴(yán)重。同時，還要處理好學(xué)生之間的關(guān)系，營造一個輕松的、積極的口語交際氛圍，是讓更多的學(xué)生開口說英語的前提。

3.3 注意進(jìn)行信息的輸入

輸入在語言教學(xué)范疇內(nèi)是指學(xué)習(xí)者聽到或讀到的語言。說的實質(zhì)是人通過讀和聽，獲得知識、信息和語言，經(jīng)過思維，在原有知識及語言的基礎(chǔ)上對所獲得的內(nèi)容和語言加工和重組，并賦予新的內(nèi)容，然后輸出，從而完成交際的全過程。在英語聽、說、讀、寫的技能中，“聽”和“讀”是輸入，而“說”與“寫”則是輸出。高中英語口語教學(xué)中，口語輸入的質(zhì)和量是影響口語教學(xué)效果的關(guān)鍵因素，提高口語輸入的質(zhì)量可以很大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，克服學(xué)習(xí)過程中的一些情感障礙。

3.4 可以適當(dāng)組織辯論

辯論是激發(fā)學(xué)生積極思維，刺激學(xué)生說話欲望的有效途徑。老師在設(shè)計任務(wù)時，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排辯論話題，將課堂教學(xué)組織成一個小型辯論會。這種方式的難度較大，可以在適當(dāng)?shù)臅r候試一試。如果把握得好，這種方法對書面表達(dá)也大有裨益。

4 要注意的問題

4.1 口語練習(xí)活動要注重實效

在英語口語練習(xí)時，不能只強調(diào)課堂氛圍而忽視練習(xí)結(jié)果。有時，課堂上熱熱鬧鬧，課堂氣氛似乎很好，但實效并不理想。相反，有些老師過分強調(diào)語法知識，聽學(xué)生說時，有錯必糾，一錯就糾，致使學(xué)生不敢開口也達(dá)不到效果。作為老師，要注意語言使用的真實性和實用性，使學(xué)生能夠不斷地獲得知識或得出結(jié)論，從注重語言本身轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z言習(xí)得，從而獲得語言運用的能力。

4.2 要把聽、說、讀、寫有機結(jié)合起來

正如上文所指出的，聽、說、讀、寫四個部分是相輔相成的。在英語聽、說、讀、寫的技能中，在學(xué)生做完聽力后（大多數(shù)是判斷、選擇、填空題），老師可以就聽力內(nèi)容提問，然后復(fù)述材料的內(nèi)容，這樣學(xué)生有了不少的說的內(nèi)容，話題較難的口語教學(xué)也迎刃而解了，然后可以要求學(xué)生按角色表演該內(nèi)容。通過學(xué)生自編自演情景對話可以使學(xué)生聽、說、讀、寫等各個方面的能力都能得到提高。

4.3 要重視跨文化意識的培養(yǎng)

語言交際難免會有跨地區(qū)、跨民族、跨文化的交流，在交流中，不同民族人總喜歡用自己的說話方式來表達(dá)或解釋對方的話語，從而導(dǎo)致對對方的話語做出不準(zhǔn)確的推論或表達(dá)讓對方無法理解，甚至產(chǎn)生沖突。這種跨文化意識的培養(yǎng)對于學(xué)生對英語的愛好及英語深層次的提高都具有積極的意義。因此，老師在口語教學(xué)中一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。

5 結(jié)語

總之，農(nóng)村中學(xué)的英語口語教學(xué)形勢是嚴(yán)峻的，問題也是多方面的，但只要我們抓好課堂教學(xué)，善于思考研究，大膽實踐探索，就會找到適合老師教，適合學(xué)生學(xué)的方法，這些方法可能因人而異、因地區(qū)而不同，但是只要是立足于實際，就能真正提高農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的英語口語的綜合運用能力，并從而真正提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，使農(nóng)村高中英語教學(xué)再上一個新臺階。