開放性舉辦地方體育教研活動新思路

夏立君 陸漢

通常，舉辦各種學(xué)科類教學(xué)比賽、開展專業(yè)培訓(xùn)與講座是提升教師專業(yè)化發(fā)展的最佳途徑。然而事實證明，比賽只能讓少部分人得以專業(yè)提升，大部分老師并沒有從中獲益，培訓(xùn)有時候也只是紙上談兵，理論有時候運(yùn)用到實踐還需一定的過程。作為一線教研員，專業(yè)引領(lǐng)是工作的重心，也是自身最主要的職責(zé)，必須跳出條條框架，另辟佳徑，才會有驚喜重重。近年來教研室通過開展以下系列活動，有效提升了教師專業(yè)水平。

一、舉辦開放性的學(xué)科評比活動

全程開放教學(xué)類評比過程，讓廣大教師現(xiàn)場投票參與，促使教師去主動觀摩、啟發(fā)他們思考，用自己的觀點(diǎn)進(jìn)行評價。事實證明，這是一項實效性很強(qiáng)的“以賽促研”的活動，能激發(fā)教師發(fā)現(xiàn)問題、尋找差距，喚起職業(yè)幸福感。如優(yōu)課評比活動，要求體育教師全員觀摩，認(rèn)真填寫評價表，并占50%的投票率，讓老師更好地了解自己和他人的工作狀態(tài)與真實的教學(xué)水平，而校際落差也會讓他們奮起直追。這樣的活動，大大地激發(fā)了教師的主觀積極性，參賽教師更得到了考驗，也克服了幾個評委定乾坤的弊端，使比賽更公平、更科學(xué)。另外，舉辦這樣的比賽，會大大提高教師的參與率。

二、以鄉(xiāng)鎮(zhèn)或校際為單位開展公開教學(xué)活動

每年開學(xué)之際教研組長的預(yù)備會上，讓組長自行申報課題，要求各個學(xué)校必須開展一次這樣的公開教學(xué)形式，并作為評定先進(jìn)教研組的首要條件。這樣的活動，因?qū)蠋熢u定職稱等有實際意義，所以很受歡迎，教師會很積極地準(zhǔn)備和參加。當(dāng)然，這樣的活動，也可以讓教師自行申報，并將方案呈現(xiàn)，課題可以是統(tǒng)一規(guī)定，也可以自己擬定。形式可以多變，課的形式并非是完整的一節(jié)課，可以做課，可以無生模擬上課，可以只上主要教學(xué)環(huán)節(jié)等。時間也可調(diào)整為10～30min左右，只要利于活動的開展，一切都可隨機(jī)應(yīng)變。

三、進(jìn)行不同類別教師的業(yè)務(wù)考查活動

對剛參加工作幾年的老師，可根據(jù)工作年限制定不同的考查內(nèi)容。如，對從教近三年的教師開展備課筆記評比，評委是各校教研組長，相互展閱；對工作近五年的老師，可開展現(xiàn)場電子備課評比，內(nèi)容當(dāng)場抽取，限時完成電腦操作，評比時采用編號，不出現(xiàn)任何教師的相關(guān)信息以確保公平公正；對工作十年內(nèi)的教師，可進(jìn)行相關(guān)教學(xué)技能比賽；對十五年教齡以上的，還可以進(jìn)行評課議課活動等。這樣，讓各個層次的老師都有所追求，不至于一上高級教師就原地踏步，沒有目標(biāo)可尋了。

四、進(jìn)行高級教師專題報告會

充分利用優(yōu)質(zhì)資源，將高級教師召集起來，與青年教師進(jìn)行“一幫一”結(jié)對活動，用同課異構(gòu)的形式開展相關(guān)研討，讓老教師會教會講，讓新教師會看會問；開展專題報告會，通過講述成長經(jīng)歷，感動觸動年輕教師的工作激情，共同尋求職業(yè)幸福感，幫助他們盡快成長，少走彎路。

五、專題講座實施輪流制

我們改變過去由教研員指定相關(guān)人員進(jìn)行講座的形式，可以自行申報，這樣，就不會出現(xiàn)培訓(xùn)中講者累、聽者困的局面，課題可也讓教師參與制定，圍繞課堂教學(xué)、陽光體育、業(yè)余訓(xùn)練等進(jìn)行，切實解決教師實際教學(xué)工作中的困惑?？梢苑謩e開展中一教師層面、中二教師層面及高級教師層面的培訓(xùn)，讓培訓(xùn)貼進(jìn)教師的課堂。

六、召開會議自帶材料相互評比

學(xué)期開始與結(jié)束時，均召開教研組長的集體備課會，要求組長將所有必須上報的材料制成課件稿參加會議，這樣通過課件展示，該組體育教學(xué)工作計劃、各類成績等一目了然，促進(jìn)校際間相互學(xué)習(xí)與努力。